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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案24*赐予是欢乐的教案【教学目标】学问与才能 1正确、流利、有感情的朗读课文；2懂得 “饶有爱好 ” “富裕 ” “仰慕 ” “神气 ”等词的意思；3读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵；过程与方法 谈话导入,感受人间真情；自读课文,明白大意,理清文章思路；研读课文,体会保罗和小孩的内心,感受欢乐的真谛；拓展延长,感悟 “赐予是欢乐的 ”；情感态度与价值观凭借课文的详细语言材料,获得 为乐、无私贡献的思想情操；【教学重点】“赐予是欢乐的 ”的真实感受,激发助人懂得课文内容,能从人物的语言和行为中体会他他们的心理,并凭借
2、语言材料,在反复的朗读中获得【教学难点】“赐予是欢乐的 ”的真实感受；领会 “赐予是欢乐的 ”内涵,懂得从小要树立助人为乐、无私贡献的人生 态度,培育高尚情操；教学时间： 1 课时；【教学过程】一、轻松导入,引发情感 孩子们,今日和这么多老师一起上课,兴奋吗？那兴奋仍可以说成？（老师板书欢乐）让我们一起度过这欢乐的 40 分钟；生活中,仍有什么事令你欢乐？（自有汇报）大家说得特别好,在生活中,当我们熟悉一位新伴侣的时候是欢乐的,得到一件礼物的时候是欢乐的, 受到表扬的时候是欢乐的, 今日让我们随着作者去感受另一种欢乐（板书赐予 是）把课题补充完整；齐读课题；2、课题质疑：师：读了课题,你想到了
3、什么？生：（ 1）“赐予”是什么意思？（2）课文中讲谁赐予了谁？为什么说“赐予是欢乐的 ”？谁知道赐予是什么意思？（给付出）二、初读课文,整体认知懂得的特别好, 我们都知道得到东西的时候往往是欢乐的,可付出给别人东西的时候又怎么会是欢乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请 大家打开课本自由地大声朗读；留意读准字音,读通句子；边听边想：课文讲了 一件什么事情？印象深的地方,可以写出感受；（夸奖好的学习习惯）1、出示：课文讲了一件什么事情？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、出示：课文梗
4、概,同学试填；3、这篇课文的主要人物有哪些？板书：哥哥保罗小男孩弟弟4、这些人物间都有谁赐予了谁什么？沟通： 保罗的哥哥赐予保罗一辆新轿车； 小男孩许诺要赐予弟弟一辆新车； 保罗赐予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会；5、课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？下面我们依据事情的进展次序来进一步 争论；三、深化懂得,领会情感1通过读文,我们都知道：圣诞节快到了,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣 诞礼物；（1）出示车的模型图片；（2）设身处地的想象：假果我就是保罗,你是保罗的伴侣,看到我的哥哥送给 我这样一件礼物,你有什么话想对保罗说？2保罗以为小男孩也仰慕他有这样一位哥哥出示 “保罗以为男孩期望也有
5、一位这样的哥哥 罗的想法事实上是错误的；”这句话；指名朗读这句话,保3、那小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法？缘由是什么？快速 自由阅读 15 节,找一找令保罗错误的缘由, 能找几个就圈几个, 看谁最认真；4、沟通句子：1出示：圣诞节前一夜,保罗从办公室里出来的时候,观察一个男孩在他闪亮 的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸仰慕的表情；（指读）（看到男孩 “走来走去 ”、“伸手轻轻地摸一下 ”、）看到了男孩的动作；这就是保罗错的一个缘由,让我们一起来读这句话；齐读；（2）出示： “男孩睁大了眼睛： “你是说,这车是你哥哥给你的？你不用花一分 钱？ ”保罗点点头； 男孩赞叹
6、地说： “哇！我期望 ”读一读,读出小男孩的惊讶；分角色朗读 指读；师引读；可是男孩却说：（出示对比句子）“我期望自己也能当这样的哥哥；”指读,重音落在不同的词语上,感受是不同的；4、出示：小男孩不是（）,而是（）；（二）过渡：是啊,男孩的回答不仅令我们惊奇,也同样令保罗感到惊奇,他惊讶男孩小小年纪, 心中想到的不是从别人那里猎取什么,而是想着能赐予别人一些什么；面对这一切, 保罗开头觉得眼前的这个小男孩有点不同平常,也对这个小男孩布满了感动和奇怪, 于是他情不自禁地邀请小男孩坐上了他的新车,去兜了一圈；可这次保罗又错了,他又错在哪里了呢？请你默读 6-11 自然段,圈画缘由；1、沟通句子：出
7、示 : “小男孩跳下车 -紧靠着坐下 ”；自读；自由汇报（抓住动词来说）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：我从 “三步两步跑 ”中读懂了小男孩的心情特别焦急,联系下文,他的焦急 不是为了自己,而是为了他残疾的弟弟；师：一个 “跑”字,就让你有这么多的体会,多好啊！这是小男孩的动作描写,像这样的动作描写仍有吗？请你用三角形标出来,并和同桌沟通自己的体会；生：一个 “背”,一个 “放”,仍有紧靠,我都感受到了小男孩对弟弟的关怀；生：我从 “紧靠 ”中感受到他们的感情不一般；或许是一种心灵的接触吧！读
8、出那种关爱；2、师配乐介绍弟弟；3、出示： “小男孩的话 ”,自读,说出感受；4、读出欢乐；5、用期盼的感觉在读；6、带着幸福感读 “我期望能当这样的哥哥 ”；7、出示：小男孩不是（）,而是（）；8、出示第 12 自然段 9、出示句子：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚；保罗的哥哥由于（）而感到欢乐；保罗由于（）而感到欢乐；小男孩由于（）而感到欢乐；我曾由于（）而感到欢乐；四、拓展延长 感情升华1、读诗句 2、由于爱,他们无私地赐予,由于赐予,他们获得了欢乐；其实,在我们的日 常生活中,我们会不时地体会到这种赐予的欢乐,或许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂, 一句关怀的话语, 一份大方的爱
9、心 同学们, 结合日常生活 中点点滴滴？与你的同桌一起来作诗吧！生书写,并沟通；3、小结：孩子们,课堂上你们积极发言,动情的朗读,赐予了老师莫大的激励；你们辉煌的微笑,认真地听讲,赐予了同学那份勉励；这是一种高尚的欢乐,它 给人以力气,给人以暖和,让我们带上这种浓浓的、高尚的欢乐,在来读一读课 题；24*赐予是欢乐的哥哥 保罗 小男孩 弟弟 教学反思：赐予是欢乐的 是一篇略读课文, 叙述了圣诞节前夕, 保罗偶然结识了一个生名师归纳总结 活贫困的小男孩, 在短暂的相处中, 小男孩的言行剧烈地震动了保罗的心灵,使第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
10、- - - 名师精编 优秀教案他深深体会到 “赐予是欢乐的 ”；文章的重难点是从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受；我在上这篇课文时,第一是从“欢乐 ”一词去导入,让同学说说自己欢乐的经历,许多同学谈到 “过年了,会很欢乐,由于可以得到红包,可以穿新衣服” “六一儿童节,也会很欢乐,由于可以得到自己想要的礼物” “得到老师的夸奖,会感到很欢乐 ” 我抓住他们回答中的 “得到 ”说“得到的确是让人欢乐的 ”可是今日学习的课文 赐予是欢乐的“赐予”是什么意思？赐予为什么是欢乐的呢？然后让同学依据要求自学课文, 在弄清课文的主要内容后, 让同学说说保罗两次 猜错的是什么,再让
11、同学在小组争论自己最受感动的地方同学多数都能抓住小男 孩的话来谈出自己感受； 让他们争论, 同学说保罗由于被小男孩的话所感动,我说仅仅是那些话吗？仍是小男孩那颗和善的心,那对弟弟的无限关爱感动保罗？同学的懂得就不再停留在表面上了；把“凭借课文的详细语言材料,获得赐予是欢乐 的真实感受,激发助人为乐、无私贡献的思想情操；从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,懂得保罗的心理感受；”紧接着下来的其次个问题,学生就很简单解决了,他们说：由于保罗被小男孩的一心想让弟弟欢乐的心所感动,他要帮小男孩和他的弟弟实现他们的愿望,让他们度过一个开心的夜晚； 然后我仍让同学说说为什么说 “他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”同学在回答主人 公为什么欢乐时,已经把课文的最终一段也解决了；最终,让同学朗读赐予是 欢乐的；上完这一课,我觉得作为老师在课堂上真的要懂得利用同学这一珍贵的学习 资源,依据同学的回答捕获教学的资源,引领同学一步一步地与文本绽开对话,达到心灵的共鸣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页