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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学设计：第三节 多细胞生物体的结构层次青铜峡五中 刘俊琴教学分析：本节内容主要叙述绿色开花植物体和动物体的结构层次,生物的结构是它们进行各项生命活动的基础,对于今后学习生物学学问至关重要；在课前老师可以指导同学采集一些绿色开花植物（要训练学 生留意爱护花草树木）,观看、辨认植物体的器官；利用小试验引导 同学观看、探究组织构成器官,利用自己身体说出系统的概念；在学 生主动参加学习的过程中, 老师引导同学利用前面学过的细胞和组织的有关学问以及这节课学的器官和系统,进行学问整合, 描述植物体和动物的结构层次； 可以布置同学进行调查
2、人们吃的植物性食物分别 属于植物的什么器官, 以及我们平常见到的植物具有哪些器官,在课 堂上进行表达沟通,培育同学合作才能和实践才能；教学目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次 2、说出器官和系统的概念 3、在进行小试验的过程中,初步培育同学观看、概括才能,初 步学会运用所学的学问分析和解决某些生产和生活问题,在科学探究 中进展合作才能、实践才能和创新才能；4、让同学体验科学探究猎取学问的欢乐,形成生物体是一个统 一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学重
3、点：绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点：器官和系统的概念的归纳总结 教学预备：多媒体课件 课前预备：番茄、开水及解剖刀（或水果刀）,课前生物爱好小 组采集的绿色开花植物标本,常见的一些蔬菜或水果等；教学程序：一、情形激疑 1、出现一座高楼大厦,及建筑工地的场景,创设问题情境： 构成高楼大厦的基本单位什么？砖瓦简洁的积累在一起就形成了 高楼大厦？2、同学充分发表看法,熟识到建筑工人依据图纸设计把砖有规 律的砌成一个个房间,逐步盖成高楼大厦；老师启示同学,构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞,构成了生物体？从而引入课题；二、温故而知新：是不是细胞简洁的积累在一起就学习回忆上一节课所学的学
4、问： 细胞分裂细胞生长细胞分化组织 小组充分争论, 相互沟通：细胞分裂能使细胞数目增多,细胞生 长能使细胞体积增大,细胞分化能形成组织；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、试验探究：1、老师出示试验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等；引导同学分组争论, 自己设计方案： 可能有的同学直接用解剖刀把番茄切开观看它的构成；有的同学先用开水烫一下番茄,剥下表皮,然后在剖开看它的横切面有哪些结构；同学分组争论制定方案后, 引导同学进行试验观看； 然后每小组选出代表在全班同学面前沟通观看到的现象：有的小组
5、可能会说番茄主要有果肉构成；有的小组说番茄由表皮和果肉构成；有的小组说仍有输导组织；最终得出结论：番茄果 实是由爱护组织（表皮）、养分组织（果肉）和输导组织等构成的,并且不同的组织依据肯定的次序联合起来等的；的概念；同学积极参加设计并亲自动手试验,才能、观看才能及表达沟通才能；从而总结归纳出器官 有利于培育同学的思维2、拓展：引导同学利用其他的材料来设计试验探讨器官的构成,小组争论后进行沟通； 这样使同学不局限于老师供应的材料,充分发 挥自己的发散思维,培育同学的创新才能；3、（上课前讲桌上摆几盆绿色开花植物,教室四周的墙壁上贴几张 开花的苹果树、枝叶茂密的苹果树、 结果的苹果树或开花的油菜挂
6、图,为学习“ 植物体的结构层次 创设教学环境） 课前生物课外爱好小组 采集了一些绿色开花植物（训练同学留意爱护花草树木）,引导同学 观看自己采集的植物标本,摸索以下几个问题：（出示问题）1、你采集的植物标本是由哪些器官组成的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、你采集的植物标本是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子 六种器官,为什么？3、你认为植物体的各种器官分别有什么作用？4、根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎样联系在一起的？同学观看采集的植物标本,进行争论沟通；（同学采集的植物有的由根、茎、叶组
7、成,有的仍可能有花或花和果实,仍有的具有花、果实、种子）老师利用课件动画显示种子萌发, 幼苗的根从土壤中吸取水分和无机盐,叶片从空气中吸取二氧化碳能够进行光合作用制造有机物,同时茎对这些物质进行输导,幼苗由小长大,然后开花,结出果实和 种子；同学依据看到的内容积极思维,小组充分争论,进行沟通；生 1：我们认为根、 茎、叶主要与植物的养分的猎取和运输有关,是植物体能够由小长大；只有当这棵植物成熟后,才会开花、结出果 实和种子, 繁衍后代； 所以我们可以把绿色开花植物的六大器官分成 养分器官和生殖器官两类；养分器官包括根、茎、叶,生殖器官包括花、果实和种子；生 2：在根、茎、叶、花、果实、种子六大
8、器官之间有输导组织 起到运输水、无机盐和有机养料,从而把它们联系成一个整体；4、归纳总结：通过组织同学相互沟通,相互启示,相互补充,对探究的结论进 行总结,从而归纳出植物体的结构层次： 细胞组织器官植物体；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、（课前在教室墙上贴几张动物如家鸽、鲫鱼、青蛙、家兔等的挂 图为学习“ 动物的结构层次” 创设学习环境）老师利用课件显示食物 在人体内的消化情形, 引导同学结合自身的体会摸索食物是如何被消 化和吸取的,组织同学相互沟通,相互启示,相互补充,从而总结出 系统的概念
9、； 进而相互沟通归纳出动物体的结构层次：细胞组织器官系统动物体；6、创设学习情境：下课铃声响了 午饭时间到了！你匆忙走出教室,直奔食堂；食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘；你选了一份饭菜, 接着掏钱付帐,然后当心翼翼的端着饭盒,在拥挤的食堂中找到你的伴侣,在他 们身边坐下,开头吃饭；想一想,从听到下课铃声、走到食堂、买饭到吃饭这一简洁过程 中,你身体的哪些系统参加了, 紧靠消化系统能够完成吃饭这一过程 吗？同学积极思维,小组充分争论,进行相互沟通：生 1：走到食堂,吃饭要通过运动系统；生 2：听到了铃声打算去吃饭要通过神经系统；生 3：运动加快,要消耗氧气,通过呼吸系统；生 4：运输氧气需要循环系统； 由于同学对自己的身体结构比较熟识,而且比较感爱好, 老师可以引导通过同学相互沟通、 相互启示, 相互补充的基础上说出人体的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案八大系统的名称、 组成和功能, 进一步归纳总结出八大系统彼此既有分工,又相互和谐,亲密协作,共同完成各种复杂的生命活动,从而使每个哺乳动物都成为一个完整统一的生物个体；7、小结：老师利用板书提纲小结本节课所学内容,同学通过自己看书进一步梳理,使所学的学问进一步系统化、条理化；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页