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1、第一单元1 从百草园到三味书屋（鲁迅）2 爸爸的花儿落了（林海音）3*丑小鸭（安徒生）4*诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5 伤仲永（王安石）1、从百草园到三味书屋说课稿一、说教材1.教材简析：从百草园到三味书屋 是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。本文是作者在 1926 年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“
2、百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。而儿童是喜欢听故事的，这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性
3、。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单
4、元的的第一篇课文。在上学期的语文学习的基础上，根据单元语课文特点，因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键。二、说学情为了符合新课程的改革，提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、
5、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习自主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。所以本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，也要在“备学生”上下了功夫。1、充分预习，养成良好学习习惯。通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础。这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯。2、联系自我，激活学习兴趣。从百草园到三
6、味书屋中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐，利用此处切入点，将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上，利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。3、发挥示范、竞争作用，增强学习动力。学生处在这个年龄段，比较好胜，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。同时在示范性上，教师也可以通过示
7、范朗读等，来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，来形成良好的学习气氛，形成学习的动力。4、自主合作探究，改变学习方式；团结互助协作，减轻学习压力。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。5、创设情境，鼓励发挥，营造气氛。学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习，更能掌握知识，通过课件、音乐、
8、图画、影视、讨论、探究等手段学懂课文。在学习的过程中，利用一环一环的过渡与小结，创设了一个问题情境“我学到了什么，我还有什么疑问”，既明确了学习重点，又大大激活了学生的思考、寻疑、想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋点再次推向高潮。将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中，达到全身心的投入，达到忘我境界。6、以疑为主线，教方法、养习惯。以疑为主线，初步教给学生学习散文的方法，培养学习语文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中语文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑，解疑，再寻疑，培养良好的探究心理。同时学习散文根据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”主旨，然后掌握“形
9、”内容的构成，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯。三、说教法虽说教无定法，但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法，根据本课的教学特点与重点，我决定主要采用自主探究性语文教学，该方法教学时先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料情景激趣讲究激励性，初读感悟了解提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析主张创造性，精读入情讲究情境性，美读品味鉴赏性，重点熟读成诵活动感悟、积累延伸。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”，又能激励兴趣、情感、意志、文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9
10、O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 Z
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15、W9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9
16、O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。与此同时，合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法，它促进了“自主探究性”的学，拓展了学生思维，培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神。四、说学法学习散文的基本方法是读抓关键，学习散文的最好方法还是读抓关键，因此学生在本课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑
17、、释疑、寻疑、品味、成诵等过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，在与他人合作探讨研究，突破重点。五、说教学过程1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏，通过课后的“读一读、写一写”来预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。这个工作也是为了更好的课堂学习打好基础。2、创设情景、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生
18、思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，在看看课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。3、初读，整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，在自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。4、自主学习、合作探究、突破重点本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，在握思考，再合作探究，在汇报合作
19、成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。5、创设情境，品读成诵本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵，改变了传统。促进了品读效果，积累了语言。6、活动感
20、悟、延伸积累。本层次的教学采用总结法、活动反和延伸法，让学生进一步了解学习重点。同时，通过到学校的墙根处或操场等地，也找一找趣味；通过再玩玩丢手帕、跳皮筋等忆一忆趣味等，更加体味文章的情感，更加关注自己的生活与成长，感悟童年生活的趣味。推荐鲁迅相关的文章，如朝花夕拾其他的文章，或鲁迅经典性的文章阅读。同时推荐关于童年趣味的文章书籍，让学生去阅读积累，提高语文综合素养。六、说板书文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 Z
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26、O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 Z
27、W9U6X7H6R5从百草园到三味书屋这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。2 爸爸的花儿落了说课稿教材分析课文出处及联系本单元以成长为主题，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程，有的则是以童话的形式，告诉人们在成长过程中要坚持不懈、努力追求。爸爸的花儿落了是从小说城南旧事中节选的，小说展示的基本上是自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。教学目的知识与能力识记、理解本课的生字词，理解标题的含义，了解作者插叙的写法，提高朗读的质量，掌握朗读的技巧。过程与方法通过朗读分出哪些写的是眼前的事，哪些是回忆
28、过去的事，回忆又是怎么引出的，从而弄清全文脉络，从整体上把握课文。情感价值观体会本文父亲对“我”严格要求的意图，并从“我”的成长中得到启示。教材的重点难点小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸去世时她的人生体验，显然爸爸是一个怎样的人显的很重要。本文的难点在于文章没有正面提及爸爸的病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。教学方法用讲故事的方法，说说自己与父亲之间的故事。2 根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“父爱”引入，然后引导学生朗读课文，在读的过程中看爸爸是一个怎样的人？哪些写的是眼前的事，哪些是回忆过去的事？学法指导 1 为培养学生的自学能力
29、课前布置学生预习，掌握生字词，课堂中通过朗读进一步巩固。对于小说通过寻找线索从而梳理作品的结构非常有效，本文用“爱花，是爸爸的秉性”作为线索窜联全文。2 通过本文学习，使学生把握分析小说的最基本方法，并能初步迁移到课外。教学程序教学准备布置预习，扫除生字词障碍，并准备你与父亲之间的故事。2 导入新课 在学习过程中，你可能遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你父亲是如何教育你的呢？也许感受到爱的事情很多，请准备好的同学说给大家听听。（三）整体感悟百草园三味书屋趣（具体内容略）（具体内容略）文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6
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35、U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6
36、R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R51、有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题。检查预习，需要注意的几个字词，重点提示：肿（zh ng）胀（zh ng）叮嘱（zh）骊（l）歌花圃（p）“花”在全文结构中起着怎样的作用？明确：文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸牛病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应的文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。文章表达了作者怎样的感情？明确：表达了作者失去父亲后痛楚，无奈，同时又深深眷念的感情。
37、（四）研读与赏析导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求面对文章能有更全面、更深刻的理解。自主探究a 结合课后练习一，文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事？爸爸逼“我”去上学的回忆表明爸爸对“我”是怎样的态度和情感？从全文看，爸爸是一个怎样的人？明确：文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂
38、的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，学生们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿真的落了，自己已经长大了。（板书）b 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，
39、疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。c怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?明确：是说“我”在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。（五）课堂小结这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，时而写眼前事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。（板书梳理）本部分通过引导学生回忆本课教
40、学内容，达到加深印象，巩固知识的作用。（六）课后作业1.细读课文，再次体会爸爸对“我”严厉而深切的关爱，抄写课文重要词语。2.把与父亲间发生的故事写入作文本。文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B
41、5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文
42、档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B
43、5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文
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45、5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文
46、档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5板书：3、丑小鸭说课稿各位评委、各位领导、各位老师：你们好。我是*，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座
47、的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。今天我说课的题目是丑小鸭，它是新课标人教版实验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材：丑小鸭和从百草园到三味书屋、爸爸的花儿落了、诗两首、伤仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭 这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份
48、恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：()了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。()品味、积累精彩语句。()把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生爸爸的花儿落了眼前的事回忆中的事二
49、、毕业典礼开始想到三、韩主任讲话联想到：许多人盼望“我”长大爸爸让“我”汇款的经过四、毕业典礼结束知道想起由花思人（插叙）六年前逼“我”上学严厉而不失爱心病重的爸爸不会再来家中的花儿无人料理（插叙）爸爸爱花养花回忆爸爸已经去世爸爸的花儿落了思考、行动（扣题）要镇定要坚强“我”已不再是小自己已经长大了去医院探望爸爸嘱咐“我”不迟到一、毕业典礼前感想文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:C
50、P3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9G1 ZW9U6X7H6R5文档编码:CP3I9O6R1S9 HM3B5S4W9