2022年说明文教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 故宫博物院教学设计一、教学目标1、 理清本文的说明次序,初步明白故宫博物院；2、 体会作者在介绍说明对象时材料的详略支配；3、 明白故宫建筑群的雄伟壮美, 激发同学对祖国传统建筑的骄傲感；二、教学重、难点1、 理清说明次序,初步明白故宫博物院；2、 体会材料支配的详略得当和说明的条理性；三、课时支配及老师预备1、 时间：一课时2、 预备： PPT 课件四、教学设计一、导入新课金秋十月,盛世华诞；天安门前,大阅兵那威猛雄壮的场面,仍在我们的脑际反复呈现； 而在天安门的后面, 就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群； 今日就让我们随着黄传

2、惕的文章一起去游玩那雄伟壮美的宫殿；（二）同学浏览课文,熟识课文内容1、请同学合上书,一起观赏故宫博物院的介绍影片；看完之后,请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？（同学凌乱地说出一些建筑物的名称,老师点评：“假如不按肯定顺名师归纳总结 序来介绍事物,就没方法向别人说清你所要介绍的对象”；）第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、请同学们打开书本,结合课后“研讨与练习一 ”自读课文,一边读一边画出文中建筑物的名称,并把它们按次序排好；（三）看故宫平面示意图,明白文章的说明次序和文章的详略支配；1、 老师演示故宫的平面图,各种建筑物由南

3、到北依次显现；2、 老师提问：作者在介绍故宫时是按什么次序写的？（同学回答：依据由南到北的游玩次序行文的；）3、 老师提问：文中显现的宫殿名称不下十个,不行能面面俱到,请 问作者详写了哪些宫殿？（同学回答：详写了三大殿中的太和殿）（四） 细读文中描写太和殿的段落,明白如何详写说明对象；1、老师提问：文中哪些段落是详写“太和殿 ”的？（同学回答： 5-8 段是写太和殿的）2、请四名同学每人读一段5-8 段的内容,并用自己的话概括一下“你读的这一段,介绍了太和殿的哪个方面）（同学回答：第 5 段：外观（大小、颜色、构造）；第 6 段：内饰；第 7 段：位置；第 8 段：功用；）3、细读文章第 6

4、段,看看作者是如何介绍太和殿的内部摆设的；（同学细读课文后,争论得出：作者是依据容中间到两边,由平视到仰视,即从下到上的次序来写的；）4、老师强调：在对室内进行介绍时,肯定要先选好立足点,再环绕 这个立足点用精确的方位词介绍其它事物；5、老师提问：作者为什么要详写太和殿呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - （同学争论：它是故宫最大的建筑, 最具有代表性； 它是皇权最集中、举办重大典礼的地方；）（五）学习文章的结构支配 请同学齐读课文的第一段和最终一段,看看它们在文中起到什么作 用？（争论明确：开头是引出说明对象,结

5、尾是总结全文,在文章结构是 是“总分总”结构；（六）总结本课的学习心得 在介绍规模宏大的建筑物时, 要有肯定的方向性, 按浏览次序来介绍；在介绍内部摆设时,肯定要选好立足点,用精确的方位词来介绍；在 材料的支配上肯定要有详有略、重点突出；（七）课堂实践（同学观赏一幅卧房图片）老师提问：1、 请用一两句话说说你对这个房间的总体印像；2、 你将以哪一块作为立足点,按什么次序来介绍这个房间？3、 你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象,来介绍它呢？会分别从它的哪些方面（同学回答后, 老师点评, 并把同学们说的内容攒在一起形成口头作 文；出示范文我的卧房,加深体会）（八）作业布置名师归纳总结 - - -

6、- - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下课后请以我们的校内 为题,用今日学习的方法来介绍一下自己的学校,写一篇不少于 500 字的说明文；五、板书设计14、故宫博物院 黄传惕 说明次序：空间次序 整体：游玩次序局部：立足点 详略支配：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）（外观、内饰、位置、功用）文章结构：总 分总名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、导入新课 金秋十月,盛世华诞；天安门前,大阅兵那威猛雄壮的场面,仍在我们的脑际反复呈现；而在天安门的后面,就是中国乃

7、至世界现 存最大、最完整的古代宫殿建筑群；今日就让我们随着黄传惕的文章 一起去游玩那雄伟壮美的宫殿；二、下面检查一下同学们的预习情形；1、第一巩固一下生字词生读一遍生领读其它跟读两遍额枋 f ng藻井 z o击磬 q ng 鎏 liu 金 鳌头 o 迥然不同 ji ng蟠龙 p n 琉 liu 璃 li 2、其次检查一下对课文的整体感知；通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说三、预习的很好,下面就让我们开头游玩吧；1、我们先选出 7 位声音洪亮悦耳的解说员；2、同时在听时；请六位同学到黑板上画出游玩的平面图；每三 人一组共同完成；3、其他同学在下面边听边完成两个问题：1、按文章的说明

8、次序用铅笔填写 115 页的图；2、看一看文章采纳了怎样的说明次序？3、并找出介绍最具体的地方？师生评判黑板上的图名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生生组内交换课本,相互补充完善；每组举荐一名画的最好 的,站起来夸奖；摸索：依据我们刚才画的图,看一看文章采纳了怎样的说明顺 序？由南向北的空间次序 4、并请一同学到讲台上由南向北的次序简洁介绍故宫；5 、在游玩过程中,那个地方介绍的最具体？包括那几个段？太和殿 5-8 段 ,作者在其他地方只是简洁介绍,甚至一笔带 过,作者为什么要在这儿重点写呢？要明白这个问题需要再次

9、到太和 殿细致的看看；四、精读课文 5-8 段；请 3 生读 567 段 探究争论：师小黑板出示问题：每排一段分排探究 1、58 段分别从那一方面介绍太和殿？齐声读第 8 段 2、从 58 段画出你认为描写出色的句子；这些句子表达了 太和殿的什么特点？整体探究 3、全部这些特点说明太和殿的设计目的是什么 . 4、58 段是用什么次序介绍太和殿？分析： 4、5 段写外观,突出了太和殿的颜色鲜明、雄壮壮美特点 如： “ 高 28 米,面积 2380 多平方米,是故宫最大的宫殿 同 台基相互衬托 ” 、 “ 耸立在 7 米多高的白石台基上 ” 等；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,

10、共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 段写内部装饰,突出了内饰精致、庄重富丽特点；如：主要写龙的姿势：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙；写殿内设置又依据方位次序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中心、四周等；7 段写位置 突出布局统一的特点“ 三大殿建筑在紫禁城的中轴线上,这条线也是北京城的中轴线” 在文中仍有那句话也说了太和殿位置？8 段写殿的功能,突出了威武和神奇特点；写了大典时的情形 ；跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕；争论沟通 现在我们可以回答 “ 作者为什么要在这儿重点且具体描写呢？：太和殿是紫禁城的中心；也是最大最雄

11、伟壮美的殿堂；最精致 的殿堂,因此最具有代表性,突出了故宫建筑群的特点；表达了故宫 以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计目的；师总结：因此我们在写说明文参观建筑物时就要抓住重点进行详 写,把最有特色的地方写出来；五、课堂小结 依据板书：1、说明次序 2、突出重点名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、布置作业：依据肯定的说明次序向在座的老师们介绍你们的教室,就如本文重点介绍太和殿一样,挑选具有代表性的地方详写做到重点突出；：一、备课细心,空间次序细化,课件做的特别好,新奇好玩,震动人心,吸引了同学的留意力；特别是从太空中

12、向地球靠近到26 中的操场的画面,使同学们一下子坐直了身子, 大家心潮澎湃, 就连听课的老师也兴奋不已,大家都为自己在 26 中工作学习而感到骄傲,同学也会为自己的母校感到骄傲,这也成为这节课的一个重要亮点之一； 二、语言富于亲和力； 课堂中老师留意强调同学的学习方法技能的训练和习惯的养成； 比如说准时确定同学一边阅读一边作批注能够联系旧知的方法等等； 老师语言感染力强, 使同学倍受激励, 发言的积极性被逐步调动起来；三、课堂结构流畅；从字词的预习检查入手,逐步向品读原文过渡,再到学以致用,让同学尝试介绍26 中布局或介绍自己小房间,使同学能够学会方法,调动同学的学习积极性, 对所学学问的印象

13、也就更深刻,学习技巧和学习习惯得到良好的强化五、在课堂里老师做到了用语文学问的本身魅力吸引同学,使同学在课堂上学习心情高涨, 而且留意关注全体同学, 就连后进生也能够积极发言,投入到课堂学习中去,是特别难能珍贵的；几点建议：1、时间支配太紧张,使教学过程有点“ 赶” , 分析课文结构用的时间好像多了一点,造成了做课堂片段练习的时间不够,以便使的重点不够突出2、同学活动不够充分,老师引导显得过多； 3、背景音乐在课件中的作用没有适当的发挥；4、课堂中关于说明 方法的分析“ 摹状貌” 有点草率, 同学好像没有得到特别明确的印象虽然每次课 堂都是遗憾的艺术, 但是每次课堂又都是锤炼和提升自己、准时自

14、我反思的好时 机；我感到自己的课堂教学习惯不足之处,比如简洁显现时间安排问题,也是今 后自己应当努力突破的地方； 可喜的是我在与同学沟通的亲和力方面有了较大进步,最大的收成就是让同学的思想投入课堂、积极参加课堂, 使同学喜爱我们的语文课；我会更加努力；今后应当发扬的是：课件的精致的、环节的勇于创新、课堂教学的内容亲密联系实际,师生沟通和谐自然, 留意改进的是： 教学环节的宁缺勿滥,同学活动的充分自然,课堂反馈的简洁得体；金銮殿蟠龙琉璃玉玺妃嫔湛蓝鳌头傀儡鎏金迥然不同击罄额枋诏书角望柱流楼垂脊粱枋藻井斗拱云火焰（有些与建筑物有关的词如“ 粱枋” “ 垂脊” “ 藻井” 等,农村孩子确 实没见过,

15、要配以图片,利于对文本的深化学习）三、出示本节课的学习活动（投影）今日,我们的学习创意是：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 浏览一篇,概说行踪；巧移一段,懂得结构；简说一物,提炼写法；赏析一段,揣摩美点；四、课堂学习活动 学习活动之一：浏览全文,概说行踪 这个活动是让同学明白故宫的建筑布局,进而懂得“ 空间次序” ；请同学们跳读课文,先看一下课后研讨与练习一故宫平面图,老师想听 一听大家预习的情形；要求：找出有关说明作者参观故宫路线的句子,然后在平面图上标注 出主要建筑来；1同学默读课文,标注建筑名称；提示关注以下

16、建筑物：1. 午门 2. 神武门 3. 西华门 4. 东华门 5. 角楼 6. 汉白玉石桥 7. 太和门 8. 太和 殿 9. 中和殿 10. 保和殿 11. 乾清宫 12. 交泰宫 13. 坤宁宫 14. 御花园 15. 景山 2全班沟通；明确：本文的说明次序是由南向北的空间次序；老师建议积存下面几句话, 往往在写游记交待行踪变化的时候用的着,请同学们 在课本上先画下来：“ 从 往里,沿着 穿过 到 ” ；“ 走进 ” ；“ 进了 就 到 ” ；“ 从 出 就到 ” 等等；3质疑：课文依据由北向南的次序介绍,不行吗？作者挑选这条路线来介绍故 宫博物院这个巨大的建筑群,其好处在哪儿？同学争论；

17、引导同学悟得：这样的说明次序, 符合大众的传统习惯, 我们拜望一个人要走大门, 参观一个地 方要走正门；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这样的说明次序, 让我们的观看很全面, 由于故宫博物院的主要建筑都在这条中 轴线上或两旁,沿着这条线走,其他主要建筑物就简洁观看到；这样的说明次序,强有力地突出了说明的重点（同故宫博物院的建筑规划一样,把重点建筑物放在了前面）；这样的说明次序, 有利于表现事物的主要特点 （按由北向南的次序写, 就不能足 够地表现其威武的气概） 请同学们登记一句话： 介绍一个建筑群, 第一要挑选一

18、条有利的路线； 观看路线 设计得好,说明的次序就会很清晰；学习活动之二：巧移一段,懂得结构 老师提出主问题：这篇课文中的第 7 段是一个长句, 多年以来不断有人指出它显现的位置不对；根据全文说明次序的支配,你看第7 段最好放在什么地方？引导同学对课文重点部分进行反复的研读,弄清晰全文的说明次序, 划分说明内容的层次；同学沟通看法；师生评议,梳理思路：第 5 段介绍太和殿的外景,第 6 段介绍太和殿的大殿,而第 7 段是总写三大殿在紫禁城的重要地理位置,这一段可以看做是对三大殿介绍的总结；但接下来的第 8 段仍在连续介绍太和殿的用途；这样,第 7 段切断了课文对太和殿的介绍；整体考虑,把它放在第

19、10 段后更符合文章的整体结构；请同学们登记一句话： 介绍一个建筑群, 要对各建筑物进行恰当的归类；总写一下布局和位置；用好总说句、总结句、过渡句；学习活动之三：简说一物,提炼写法“ 简说一物” 就是简洁评说一个建筑物太和殿；本文重点介绍太和殿, 由于它是三大殿的中心, 皇帝的宝座在此, 是显示皇威的地方； 它又是故宫建筑群的 中心,最全面最突出地表达了故宫的本质特点；要求：请认真阅读写太和殿的5、6、8 段,提炼写一个建筑物的方法；简说的角度：写什么；怎么写；同学研读,批注,同桌沟通；老师巡察辅导；同学发言；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 -

20、- - - - - - - - 师生共同争论：介绍一个建筑物,可以写它的位置、外观、内部布局、用途等；这几段话写得主次分明,既有关键设施,又有陪衬构件,二者相得益彰；这几段话选取重点建筑具体介绍,有利于突出建筑群的个性特点；第 5 段话多次写到“ 龙” ,突出了金銮殿的皇权位置；第 5 段选准了恰当的立足点方台,由于太和殿内部布局都是以方台为中心,有了观看的立足点,就使得介绍更有条理性；第 5 段写大殿内部, 精确地运用方位词, 把殿内布局交待得多么明确具体 生圈画出方位词）；（请学这几段话平实说明中不乏生动描写 磬 ）；（如在湛蓝的天空下 ； 大殿廊下, 鸣钟击这几段话紧紧扣住了建筑的总体特

21、点来写；这几段话里始终有个“ 游玩者” 暗藏在里面 扬,烟雾缭绕）；第 5、6 段里,数词的使用很精确 （显得特别辉煌, 仰视殿顶, 乐声悠请同学们登记一句话：介绍一个建筑物,可以写它的位置、外观、内部布局、用 途等；要突出主要特点；把握空间次序,要选好立足点,用准方位词；写构成部 分要详略得当；平实说明中要有适当的描写；学习活动之四：赏析一段,揣摩美点课文第 16 段共有四句话,老师做了如下改写；请你比较,改写与原文在表达效 果上有什么区分？出示改写内容：御花园的后面是顺贞门, 到了顺贞门就到了神武门, 我们就看到了景山公园； 站 在景山的高处看故宫,重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,

22、井然有序；这样雄伟的建筑群与和谐统一的布局,不能不令人赞叹；请你挑选一句话做赏析,可以就它的句式用词、表达技巧、表达作用（内容上或 结构上）等方面来谈；老师示例：第一句话用词精炼,“ 从 出 就到 ,对面就是 ” ,一 句话写出四个建筑（地方）,并且交代得很清晰（如“ 对面” 一词,位置交代很名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精确）,仍有游人的影子,很有乐趣；“ 到了紫禁城的北门神武门” 不仅仅 是为了交代神武门是紫禁城的北门,仍告知我们此时游玩故宫即将终止；请大家沟通下面的三句话,做点赏析；老师巡察辅导；同学摸

23、索,争论,沟通；点拨,评点：说明文的生命在于它的科学性；正确无误的熟识；科学,就是要照实地反映客观事物, 给读者以写景山公园, 传达出故宫凝结了古代劳动人民的聪明和汗水,以及宏大的制造 力；说明文语言的精练、 精确表现出作者思维的严密, 正表达了一种科学严谨的精 神（读“ 而” 字时,在“ 而” 后稍作停顿,有递进、强调的意味）；“ 望” 写出 立足点之高,眼前的“ 重重殿宇, 层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序”只有望得到,不能“ 看” 得到；“ 望” 是一个全景式的镜头, 在局部介绍的基础上又显现了全新的画面,这是 由于有了一个新的立足点,写景山不仅不余外,而是聪明的一笔；原文把两个

24、“ 这样” 分开来说,有着重强调的意味, 合起来句子的语气就较弱了；突出不出作者对中华建筑艺术由衷的称赞之情；说明中的描写为的是更具体、清晰地显示事物特点,“ 层层” “ 重重” “ 道 道” 突出了紫禁城的“ 雄伟” （宏大壮美）,“ 错综相连,而井然有序” ,突出了紫禁城的“ 和谐统一”描写；（布局统一） 这种描写特别简洁, 完全不同于散文中的“ 说明中的谈论” 就着眼于说明特点,意在深化人们对事物特点的熟识,同样比重不大,却具有画龙点睛的作用； 虽然仅仅一两句话, 显露出的感情却是浓浓的对中华文化珍宝的喜爱和赞颂；五、课堂小结：写一个建筑群, 要选好观看路线, 确定好说明的空间次序； 仍

25、要结构好段落层次；要重点选取一两个有代表性的建筑物,选好立足点,用好方位词,写具体一些；介绍建筑要有适当的描写语句,来突出特点,润泽文面学问目标1积存 “磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,把握它们的读音和词义；2明白祖国传统的建筑艺术,明白故宫建筑艺术的特殊风格和宏大成就；3明白方位词在依据空间次序说明事物时的重要作用；才能目标名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1整体把握文意,理清文章的说明次序,学习依据空间次序说明复杂事物的写作思路；2体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,

26、初步学写说明文；德育目标 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝,是中华民族宏大制造力的集中表达；学习它,有助于增强学 生的民族骄傲感,激发他们进一步发扬民族的制造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习；教学重点 1理清本文的说明次序,探究作者的说明技巧；2以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色；教学难点 揣摩语言,懂得太和殿里作者描画多姿多彩的龙的用意；教学方法争论法和点拨法相结合；老师设计相关问题指导同学阅读,提示同学留意方位词的运用；在老师的点拨下,同学理清课文说明次序当不成问题；图示法；删繁就简,一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容；延长拓展法；标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文学问,激发同学的学习爱好；教具预备多媒体、故宫挂图课时支配 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页