《2022年英语论文题目高中获奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年英语论文题目高中获奖.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 在训练教学过程中,学科组每一位成员积极教研,撰写了多篇论文；王学晨老师的浅析高中同学英语阅读才能的培育获市级二等奖；复述培育同学运用英语才能的重要手段获市级三等奖；同学英语听力障碍及计策获区级一等奖；张建敏老师的浅谈高中英语听力课堂教学策略市级一等奖；充分利用网络资源帮助高中英语教学区级一等奖；把握时机扮演好班主任老师的四种角色全国二等奖；情形交融,合理疏导同学的逆反心理区及一等奖；小心同学的情感冷漠市级二等奖；于术文老师的浅谈英语教学中的心育 、让心育之花绽放新课堂获市级二等奖；落实新课程 ,抓好课堂细节获区级一等奖 , 市级三等奖；张庆贺老
2、师的重视英语复述教学发表在天津训练报；赵艳伶老师的利用多媒体帮助教学优化课堂教学、高三后半期写作才能的训练 ,概念图在英语阅读中的使用均获区级一等奖；高中同学心理焦虑的成因及计策获国家级三等奖；张俊婷老师的 The Lord of the Rings获市级三等奖；在新课程理念下,培育同学英语学习的自主学习才能获区级一等奖；让多媒体教学走进英语课堂获区级二等奖；董新欣老师的信息技术与外语教学整合获区级三等奖；浅谈如何利用信息技术实现外语教学的最优化目标获区级二等奖；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 刘会敏老师的英语课
3、文整体教学初探获区级一等奖；优化语境,留意操练获区级一等奖,市级三等奖；优化课堂心理环境,提高英语教学质量获区级二等奖；刘荣老师的新课程背景下英语合作学习策略获区级三等奖；奖；朱姝老师的英语教学,情感勿缺- 论英语教学与情感关系获区级二等运玉聪老师的合理利用信息技术,提高英语教学效率获区级二等奖；信息技术与英语教学整合的意义获区级二等奖；八、书面表达 总分值 15 分刘群是一名九年级三班的同学；他的英语特别优秀,学校邀请他与初一年级的同学沟通 一下学习英语的体会；假如你是刘群,请你依据以下要点,为这次沟通会预备一份不少于 100 词的发言稿；要求： 1. 发言稿必需包括自我介绍；2. 谈谈自己
4、学习英语的经受和感受；3. 给出学习英语的几点建议；_ _ _ _ _ One possible version: Hello, everyone. My name is Liu Qun. I am from Class Three, Grade Nine. Today I am here to talk with you about English learning. I began to learn English when I was ten. At that time I knew nothing about English. But with great interest and m
5、uch training, I found it not so difficult as some students said. Now I enjoy English so much and I like it not only because its useful, but also I can have a lot of fun learning it. Here are some suggestions I would like to share with you. First, develop good habits of learning English. The more int
6、erest you have, the better you learn it. Second, listen to English songs and watch English films as often as you can. I think thats a better way to make English learning easy and fun. Finally, go to the English corner and talk with others in English. It is quite 名师归纳总结 good for your oral English. Th
7、ats all. Thank you.第 2 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 新课程标准中指出, 通过义务训练阶段的数学学习,同学能够在情感态度和一般才能方面都得到充分进展；由此可见, 在我国新一轮的教学改革中,特殊强调同学情感态度的培育； 情感教学在新课改中恰能表达这一目标,情感教学的最大特色是“ 知情并行”,也就是在同学猎取学问的同时,其情感品质也能得到升华和提高；本人在教学中也深刻体会到了情感在同学的生活和实践活动中起着重要作用：积极的情感可以激发同学去努力学习,消极的情感会阻碍同学学习目标的有效完成；那么怎样在学校数学教学中进
8、行情感教学呢？下面就学校数学教学 中如何实施情感教学谈谈我的几点做法；一、创设教学情境,体验情感训练 依据数学学科特点和学校生好动、好新、奇怪、好胜的思维特点,在数学教学中可以采纳开心的数学嬉戏、生动的数学故事、 好玩的数学试验、 欢快的数学竞赛、 形象的电脑演示等方法吸引同学的留意力,联系同学的生活实际, 使同学感受到数学来源于生活, 从而引发和调动同学学习数学的情感；例如在教学“ 工程问题”时,我依据同学每天早晨都打扫卫生的习惯,设计了这样一个数学问题：“ 我们班的卫生区单独让一个人打扫的话,王强得用20 分钟,赵虎得用18 分钟才能打扫完,假如两人合作一起打扫,几分钟就能扫完 .在时间紧
9、迫的情况下,你觉得怎样才能更快地把卫生区打扫完？”通过这一数学问题的解决不失时机地对同学进行了喜爱劳动、相互帮忙的情感训练, 收到了良好的成效； 这种结合同学熟识的生活事例进行的训练,无论是从学问猎取的角度, 仍是情感训练的角度,都能给同学留下更深刻的影响,它远比单纯的说教更有说服力,更简洁让同学接受；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、建立良好的师生关系,形成积极的情感老师在教学过程中要充分懂得和信任同学,明白同学的内心世界, 体会他们的切身感受,懂得他们的境况；敬重同学,喜爱同学,把自己视为教学的指 导者、促
10、进者和帮忙者, 让同学知道老师是真心真意地对待他们,从而收到意想 不到的成效, 增进师生间的情感沟通； 同学作为学习的主体, 其情感直接影响着 学习的成效和质量； 老师要充分挖掘同学心里的情感源泉,通过恰当的途径和方 法,激起同学健康、积极的心情体验,从而提高同学的数学熟识,促进同学数学水平的提高； 我曾担任过一个班的数学课,新同学一进校, 很多学习习惯都不能跟上老师的要求,而且有的同学仍逐步产生了对相关科目的抵触心情；怎么办呢？我做的第一件事就是“ 情感投资”：在教学中教态端庄大方,语言亲切感人；对有进步的同学称赞夸奖, 对有错误的同学耐心训练, 对有困难的同学 关怀帮忙；和他们一起参与课外
11、活动,利用我在音乐、体育、美术等方面都有一 些基本功的优势, 和同学打成一片, 使同学从感情上与我沟通, 从而喜爱我的数学课；良好的师生情感为数学教学奠定了基础,同学学习数学的爱好浓了, 积极性高了,仅半个学期,成果由开学的年级第四上升到年级第一；三、运用勉励性评判,享受胜利的欢快重视实行必要的勉励措施, 使同学准时享受到胜利的欢快, 就能稳固和深化同学学习情感的内驱力；正像苏霍姆林斯基认为的那样：“ 在学习中取得成功,是学习精神力气的唯独源泉,它能产生克服困难的动力,激发学习愿望；”这是由于学问的猎取来源于艰苦摸索中,同学一旦找到明白决问题的答案,就会欣喜假设狂,同时会激发他们的学习期望,从
12、而加速情感的诱发、稳固和深化；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 据此,我认为在教学过程中, 适时地对同学进行勉励性评判,是使同学情感正向成长的关键性措施； 所谓勉励性评判是指老师对同学行为运用简洁的、适当的鼓励性用语,来到达师生情感沟通的目的；欲达此目的,就要求我们做到：在同学获得胜利时,要准时对其进行勉励性评判,如对同学说“ 你真棒,请连续努力,争取更大的胜利” ,使他们能准时体验到胜利的欢快,熟识到自己的才能和价值,进而转化为获得新的胜利的动力； 在同学遭到失败时, 特殊要挖掘其积极的因素,更加重视勉励性评判,
13、如用“ 不要紧,再好好想想,我信任你会胜利的” 之类的 用语,从而使同学体验到暖和,正确熟识自己的才能、不足和教训；这样,才能 进一步勉励同学的信心、意志；四、挖掘教材,培育同学的好学情感学校数学教材中蕴涵着特别丰富的情感因素,我们应当仔细挖掘, 并用它去点燃同学聪明的火花, 激发同学的好学情感； 在实际教学中我们应针对教学 内容引用有关的史料对同学进行训练,这对激发同学的爱国热忱是特别有效的；例如在教学圆周率时, 告知同学：圆周率是我国宏大的数学家和天文学家祖冲之 运算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值运算精确到小数点后 6 位的人 这样既可以激发同学的民族骄傲感、自尊心和自信心, 从而转
14、化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,又可以培育同学不畏艰巨、 艰苦奋斗、 刻苦钻研的献身精神； 在教学“ 运算我国的领土面积”、“ 数红五星角的个数”等内容时,可以培育同学喜爱党、 喜爱祖国的爱国主义情感； 在教学“ 小华把储蓄存款利息捐赠期望工程” 时,可以培育同学帮忙贫困地区失学儿童的责任感、义务感和怜悯感 同学在这些富含情感因素的教材中获得了剧烈的情感熏陶,对数学的好感随之产生了；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,任何训练,归根究竟都是对人的训练,数学训练也是如此；作为老师,应当留意受训练者的
15、情感水平,努力营造适合同学的学习情境,善于挖掘数学教学中潜在的情感训练因素,并加以合理运用； 我们应当将情感教学这一新的教学方法实施到数学教学当中去, 使同学在猎取学问的同时, 学会做人的道理,这样,我们的数学训练才会更全面、更和谐、更能表达以人为本的思想,也才能真正到达我们既教书又育人的目的；内容摘要： 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学讨论说明；情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进熟识过程,意志过程, 使个性品质得到全面进展；德国训练家第斯多惠说：“ 训练的艺术不在于传授本事,而在于勉励、唤醒、勉励” ；因此,情感训练在教学中的作用特别重要,在教学
16、中应把认知和情感融为一体,使之彼此促进, 和谐进展；只有这样老师才能走进同学的情感世界,把同学真正值伴侣,用自己的热忱和真诚激发同学的情感,使同学具有乐观向上,积极进取,喜爱学习,喜爱生活,追求真、善、美的品行；情感训练是素养训练的一项重要内容,也是数学课程标准中的 教学目标之一, 它表达了 “ 以人为本” 的训练思想；本文将结合自己的教学实践客观地分析 情感训练在数学教学中的现状和情感训练在数学教学中的作用以及在数学教学中渗透情感 训练的方法三大方面来阐述数学教学与情感训练如何有机结合、自然渗透, 从而真正实现人 人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,使不同的人在数学上真正得到不同的进展
17、；关键词：素养训练；新课程；数学教学；情感训练一、情感训练在数学教学中的现状长期以来,我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学熟识影响较深；教学主要强调在教学过程中以老师为中心,以课堂教学为中心, 留意双基, 老师一般仅仅名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 视传授学问、 解决疑难为天职, 这就形成了我国的传统教学模式；在传统的教学模式中,老师对情感因素在教学中的作用往往估量不足,由于同学不能作为学习的主体参与教学, 导致同学的积极情感得不到体验,意志品质得不到表达, 教学活动都由老师来组织, 同学只是消极参与； 虽然情感训
18、练现在已经作为素养训练的一项重要内容, 并成为新课程标准中的教学目标之一,但是很多老师没有真正去领会学习；有些老师,甚至有些资深老师,专业和业务水平都相当不错,课也 讲得很仔细, 课堂组织才能也很好, 而且具有较强的责任心, 有时不惜牺牲休息 时间,辛苦地去为同学加班加点； 但尽管如此, 教学成效却没有以前教学那样理想,这是什么缘由呢？应当承认,影响教学成效的因素是多种多样的,但其中最简洁让人们无视的唯恐就是情感训练了；为什么这么说呢？让我们联系实际生活想一想吧：现在的孩子基本上都和爷爷奶奶生活在一起,爸爸妈妈都在外面打工,这一现象在农村特殊突出；孩子在成长的过程中,在家里的情感训练几乎就为“
19、 零” 了,再加上大多数又是独生子女,假如老师再不在教学中渗透情感训练,我们的训练对同学的成长将毫无意义；数学教学更是如此, 新课程里有很多生活情境,我们只要把情感训练渗透到这些生活情境当中,就间接把情感训练渗透到了数学教学中了, 这不仅是对数学教学工作更高层次的要求,更是当前数学素养训练和新课程标准的要求；二、情感训练在数学教学中的作用情感训练在数学教学中有着特别重要的作用,打个比方吧： 假如说数学教学是长身体学问的骨骼和肌肉,那么情感训练就是在塑造一个人的灵魂；没有名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 强壮的身体是
20、可怜的, 但缺乏健康的灵魂是可悲的； 在数学教学过程中融合进情感训练,是我们作为训练者在训练新形势下的责任和义务,更重要的是可以很轻松的完成教书和育人的训练目的；第一说说教书的目的吧： 虽然同学读书是为了 他自己,但在他们的心目中, 他们读书就是为了老师和父母的；作为老师的我们 不妨这样想想： 学校在评判一名老师的时候, 也比较留意你所教的那门学科的分 数,这个分数就是同学的考试成果, 所以同学学习的目的确实和我们老师是分不 开的；与其和同学争辩一番,仍不如通过情感训练去勉励他,唤醒他,勉励他,感化他,“ 以情感人,以情动人” ,假犹如学对老师产生良好的情感,一般规律是他肯定会把情感迁移到这位
21、老师所教的学科中,形成一股积极而向上的动力； 这时候不用你去多说,他都会特别自觉地去完成教学任务,死心蹋地的“ 帮” 你读书,那你何愁你所教的学科会考不好呢？要说育人的目的,在平常师生之间的情感沟通之中, 已经润物无声了！ 其实数学课就好比是一块情感的绿洲,老师在教 学中只有情理结合, 倾注自己的情, 倾注自己的爱, 才能使这块绿洲中的花儿永 远布满旺盛的活力； 正由于情感训练在数学教学中的重要作用,所以我们更要注 重在数学教学中有效地渗透情感训练的方法；三、在数学教学中渗透情感训练的方法由于情感训练具有非理性、非规律的特点,其训练方式也是没有模式化的,应以渗透为主；所以,依据训练现状和面临的
22、问题,结合数学教学的本身需要,我觉得情感训练应从以下几个方面来渗透：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、通过数学老师自身渗透情感训练作为一名数学老师, 自己对数学的情感会潜移默化的影响到同学对数学的情感；老师应喜爱自己的学科, 应有严谨的教学态度, 并有发自内心的对数学的感情和思维, 把讲数学课当成是一种享受,那么对于你的同学而言, 很自然的也会去爱数学, 把听你的数学课当成一种享受；换言之, 假如数学老师本身就不喜爱数学,又没有严谨的教学态度, 那么在他的教学过程中也就不行能培育出同学学习数学、喜爱数学的情感；
23、记得在2004 年,由于种种情形,学校数学老师缺一个,校长期望我去接管一个没有人情愿去教的班级,缘由是这个班级的同学都是由外乡镇的同学组成的； 一般来说, 转学的同学基本上都没有几个学习好的,更别说那些其它学校开除来到我们学校的,这样的班级当然没有人情愿教了；但就是这样一个班级,在每次考试统计后,平均分都比别的班级高了 10 分左右,期末考试更是比有的班级平均分高了15 分左右；结果摆在眼前,让很多老师包括校长都大吃一惊； 你确定要问我是怎么做到的？很简洁,我就是把自己对数学的喜爱传递给了几乎每一位同学,再加上他们都是外乡镇的,在一个新的环境中,更需要和老师沟通, 和同学沟通； 我只是把情感教
24、学运用在了教学中,做了一位老师应当做的事；我想这可能就是古人所说的：“ 亲其师,而信其道” 吧！2、“ 爱” 是数学教学中渗透情感训练的金钥匙老师情感生活的核心是喜爱同学；从某种意义上说, 一个不喜爱同学的老师名师归纳总结 永久不行能成为优秀老师；我国近代训练学家夏丐尊先生曾经说：“ 训练没有情第 9 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 感、没有爱,犹如池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育” ；这句名言说得多么透彻：没有情感,没有爱,就没有训练；说明情感和爱在训练中具有多么重要的作用； 老师只有真诚的关爱同学, 面对同
25、学时才会产生亲切感,形成自身的开心心境和良好的教学情感,激起同学情感上的共鸣； 在此基础上的师生双边活动, 同学才能更多的参与, 更多的感受到被人观赏, 被人关爱的暖和与幸福； 爱同学是老师训练同学的起点和基础；老师对同学的挚爱和期待,会对同学产生庞大的感染力和推动力,激发他们刻苦、坚强学习的精神；热爱、关怀同学和严格要求同学是相辅相成、不行分割的两个方面； 老师一方面要喜爱同学,深化明白同学,高度信任和敬重同学；另一方面又要严格要求同学,坚决不移地要求和引导同学沿着正确的方向进展、前进,决不迁就和放任自流；长此以往, 同学也会获多获少的感受到老师对他的爱,教与学的“ 双赢” ；3、通过教学内
26、容联系生活渗透情感训练我们在教学过程中应确立以同学为主体的原就；从而实现我们意想不到的数学教学是教与学的双向活动,是同学的主动熟识过程；在这个过程中,教学内容是客体,同学就是课堂的主体,同学不仅仅要接受老师传授的学问与技能,更应当成为主动的探究者； 因此,作为老师的我们,应充分的熟识这种主体性,敬重同学的每一次答复,确定 同学的每一次答复, 让同学在融洽, 严而有序而又无拘无束的氛围中学好学问技能和做人的准就, 从而培育孩子对自己及数学的情感；在此基础上, 我们必需创造性地组织课时教学内容,充分展现学问的形成过程,让同学参与学问的发生、名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共
27、14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进展过程,让同学有情可发；以情形为手段,以情感为纽带,以进展为目标,通过创设问题情形、故事情形、生活情形、形象动态情形、质疑情形、解决实际问题等情形,让同学在丰富的学习生活中体验促进情感的进展；在这么多情形中,联系生活情形渗透情感训练尤为重要,只有让同学真实地体验到数学既来源于生活、提炼于生活,又在更高层次上应用于生活、服务于生活,同学才会感受到数 学在日常生活中的重要作用；任凭举个例子吧：我在教“ 黄金分割点” 这一节课 上,由于同学提出线段的比不简洁记忆,简洁出错,我们便一起探讨；最终从我的“ 姓” 上得出黄金分割点的线段比：我姓“
28、 钟”,我们把黄金分割线段的长短用大、中、小来表示,可以表示为中钟比大等于小比中钟,那么就简称叫做中大等于小中, 中“ 钟” 大的得来是由于我在家里排行第一,小名就叫钟大；小中“ 钟” 的得来是由于我是学校里比较年青的老师,同事们都亲切地叫我小中“ 钟” ；那么,钟大是我,小钟也是我, “ 我” 当然等于“ 我” 了；就这样把一节 毫无生趣的课上得绘声绘色, 而且同学只要想起我, 就不会遗忘黄金分割点的线 段之比是怎么个比法了； 像这样把生活中的小事与教学内容结合起来,在我的教 学内容中特别之常见； 情感教学不但让我和同学之间的距离越来越近了,更重要 的是让同学学起来越来越轻松好玩了；4、通过
29、多渠道的评判方式渗透情感训练新课程中评判的主要目的是为了全面明白同学的数学学习历程,勉励同学的 学习和改良老师的教学,所以应建立评判目标多元、评判方法多样的评判体系；对数学学习的评判不但要关注同学学习的结果,更要关注他们学习的过程； 不但名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要关注同学数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态 度,帮忙同学熟识自我, 建立信心； 数学教学既是学问信息传递和反馈的沟通过 程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程；评判方式有很多,比方：课堂观看、口述法、书面测试、调查报告
30、、一帮一情形反馈、同学对同学的评判、作业批改评语、建立数学成长记录袋等等方式；每一种评判方式都有它独有的特点,作为我们老师要留意,不管你用哪种方式,都要留意做到以下几个关键词：真实、及 时、比照、勉励、夸奖为主；就算批判也要语言委婉一点,古人云：良言一句三 冬暖,恶语伤人六月寒； 对于我们训练工作者来说, 更要在评判中引起高度的重视；在数学教学中情感训练渗透的方法仍有很多很多：比方加强数学与其他学科的联系；通过数学家的榜样力气；通过嬉戏激发同学的爱好；通过合作学习,培 养同学沟通才能； 通过减轻同学负担 无论是心理上仍是学习上的负担以及依 据同学年龄特点、 爱好爱好, 努力挖掘教材的情感训练因
31、素等等,这些对我们学 生的言、行、举、止都会起到特别重要的作用, 正所谓“ 只要有心, 到处皆训练” ；总之,在数学教学中渗透情感训练,对我们数学教学起着事半功倍地成效；无论是一个奇妙的比如, 仍是一个好玩的故事, 或者一个恰当的幽默都可使同学 回味无穷,从而增强数学教学艺术的感染力； 正如陕西师大罗增儒教授说的一样：学问只有插上了情感的翅膀,才会富好玩味性的幽默与魅力”；所以说,数学教 育与情感训练在教学中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进；因此,我们要使以后的数学教学更加符合素养训练的要求,更加贴近新课程的标准, 努力探索情感训练的有效途径, 不断提高情感训练的效益, 通过情感训练更有
32、效地提高数学课的教学质量；只有这样,我们才能将21 世纪的训练真正落到实处！作为名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一名青年老师,我们应当尽快成长起来,不要怕摔跤,不要怕挫折和困难,要不 断学习、反思,不断充实自己,积存体会,在实践中去感悟新课程理念,让实践 之树常青；参考文献：1 、数学课程标准 ,北京师范高校出版社,2001 2 、中学数学教学心理学,北师大,林崇德3 、中学数学教学概论 ,北京师范高校出版社,曹才翰名师归纳总结 4 、情感训练 ,训练科学出版社,鱼霞,1999 第 13 页,共 14 页5 、情感训练与数学教学,苏岳- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页