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1、名师精编优秀教案九年级科目语文执笔审阅审核学生姓名：课题课型课时数上课时间出师表新课3 第周星期学习目标1、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。2、了解“表”的有关知识。重难点及处理方法1、理解课文，掌握重点词句。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。学法指导小组合作、交流展示知识梳理目标链接表是古代臣民向君主呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容和表达方式上却不同于一般疏表，它的特点是：1内容上没有陈述出师的利
2、弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急处境。全文有理有据、合情合理。2表达方式运用议论、记叙，抒情相结合的手法使文章既有细致的说明，又有感人至深的抒情。如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句饱含着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。教学过程阅读过程（一）结合“十注”带疑初读（15分钟）1、生字注音忠谏（）裨补（）遗（）陛下攸（）咨（）阕（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（）2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：陟罚臧否：异同：作奸犯科：刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：简拔：
3、遗：咨：裨补阙漏：（二）小组合作置疑探读（25 分钟）1、讨论：诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?名师精编优秀教案就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?文章第 5 段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?2、齐读课文 67 自然段，讨论交流疑难，思考：课文第 6 段叙写自己的生平(21 年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？作者认为，可以出师北伐的条件是什么？“出师“的战略是什么？学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交
4、流，教师适时点拨。3 让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 H
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12、危难以奉先帝之遗意。而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。谨陈其事如左：高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安；今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下：此臣之未解一也。刘繇、王朗，各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸；今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东：此臣之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿怫孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳；况臣才弱，而欲以不危而定之：此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此
13、失；况臣弩下，何能必胜：此臣之未解四也。文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5B7O10W3 HD3Q10W10K9J1 ZL8K10I10R4U2文档编码:CN5G5
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