《2022年人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、18慈母情深说课稿说课人 2015年 11 月 4 日大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第18 课慈母情深。下面我从教材、学情分析、教法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材慈母情深选自著名作家梁晓声的作品母亲，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，领
2、悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：理解作品中人物的思想感情。二、说学情五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不了解，理解作品中人物的感情是难点。本文是略读课，但篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，
3、为新课的学习做好准备。三、说教法学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。四、说教学过程文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7
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10、:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：导入新课，揭示课题这一环节分三步进行：1、学生齐背孟郊的游子吟引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。2、板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，了解作者。第二环节：初读课文，整体感知。这个环节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情况，二是帮助学困生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容第三环节：品味课文，体会情深新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为，1、出示阅读提示，分组分阅读课文，。先在小组内交流找出的语句，并读熟
11、悉，便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流，渗透读书方法，朱熹的读书方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。2、全班交流汇报，教师适时点拨，抓住重点语段：引导学生在想象画面，默读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会浓浓的慈母情，深深的爱母情，第四环节：补充练笔，体验深情文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8
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18、P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱，还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现在能做的就做到，及时回报。（这一环节目的是引导学生感受母爱，知道用行动回报母爱，激发阅读写作兴趣）第五环节：课堂小结，布置作业选作一个你喜欢的作业：1、为母亲洗一次脚；2、写一写和母亲之间发生的事。（这个环节的设
19、计是分层布置的，让学习困难生做力所能及的作业，简化问题，培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。）五、说板书设计 18慈母情深母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理儿子：感激、敬重、热爱文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1
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26、K8B3O1H7D1【这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书，力求简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。】文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP4D3Q10Y1P5 ZK8B3O1H7D1文档编码:CK1N7U1D4X10 HP
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