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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本兴泰学校课改六年学校数学教学工作小结六年光阴转瞬即逝, 在市训练局教研室的正确指导下,我校坚持以新课程理念为纲,以课堂教学为中心, 以老师队伍建设为抓手, 以同学学习方式的转变为切入点,积极探究适合农村学校教学实际的有效途径,断推向纵深层面；现将六年来一些做法简介如下：脚踏实地的将课改工作不一 以课堂教学为中心,不断引领老师走进新课程；先进的课改理念要通过有效的训练教学方式来表达,再好的教学构想也要在课堂教学实践中实践与完善；为此,我校立足课堂,加强指导,优化教学过程,促进课改工作实效化,不断引领老师逐步走进新课程
2、；1深化调研,把控课改方向；课程改革的关键在于课堂教学, 为使新课程理念真正落实到课堂教学实践中去,学校校领导及教诲处成员每学期均要深化课堂一线,听取老师同学对新教材实施的反映,老师教学中遇到的困惑与发觉的问题,查阅老师教案,同学作业,观看课堂教学实况, 召开师生座谈会等； 对课改中显现的好典型, 好做法进行收 集积存,广泛宣扬,大力推广,如定期召开课改总结会,请先进老师现身说法,介绍体会；树立课改典型,探讨沟通课堂教学新方法,新形势；对于课改中发觉的一些问题进行准时的分析与针对性的指导,并要求专人进行跟踪指导； 如课改之初,一些村小老师年龄偏大,教学思想僵化,课堂教学穿新鞋走老路,课堂教 学
3、效益低下,加班加点现象严峻等, 为此校领导在督导过程中注意二次跟踪辅导,指派中层干部常常深化课堂, 与问题老师进行课堂剖析, 相互说课, 调整教学策 略,直至完全上路； 每学期组织教学质量分析会时均对课改中的共性问题进行集 体研讨,制订下一步教学整改措施；2观摩讨论,示范引路；每学期初我校均组织校本培训活动,解读新课程标准,观摩优质教学录像,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学习数学课堂教学胜利体会与做法； 凡学校派出学习的老师回来后均要准时传达 课改信息, 并“ 克隆”一节课以示范引路
4、或提交一篇学习心得体会供业务学习时 沟通共享,讨论探讨； 02 年到 08 年我校每年度都组织中层干部上课改示范课,骨干老师上镇级教研课等教学观摩活动,以中层干部领先垂范的榜样力气,骨干老师典型引路的方法, 探究沟通教学思想、 教学方式的变革, 促使全体老师学有 榜样,追有目标,逐步做到与新课程同行；3课堂达标,动真碰硬 课改起初两年内,我校深化开展了“ 课堂达标验收” 活动,学校校长室、教 导处成立达标验收领导小组, 对全镇每位数学老师课堂教学进行达标验收,验收 分优、良、合格与不合格四个等第, 凡在验收活动中获不合格等第的老师暂缓评 优、晋级、调资等,并限期重新申报参与达标验收活动,直至完
5、全合格其次年方 可竞聘上岗； 课堂教学验收活动中获优秀等第的老师评为校级教学骨干,由校长 室拿出嘉奖措施,并在评优晋级时实行同等资格下优先政策等；4教研活动,互动探究；每学期每位教学老师必需在组内上一节校内教研课,时间,内容除特别规定外,一般由各位老师自行确定申报；听课后,上课老师必需说说教学设计意图,教学后的自我反思； 听课老师也要一分为二地谈谈自己的听课感想,勉励老师之 间畅所欲言,相互研讨；学校领导参与活动,一般不评课,摒弃校领导一言堂模式或过早定性而导致集体失语症状,只提倡老师间公平对话, 说所见所闻, 谈所思所感,最终由教研组长小结活动收成,指明今后努力方向；5引导反思,深化研讨他人
6、的评判, 建议如未触及老师心灵, 引发共鸣, 那只能是纸上谈兵或过眼名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本烟云；只有当老师意识到自己的教学得失之所在,并通过自我反思使其调整和重组,才能形成符合新理念要求的课改观；因此我们要每位数学老师每节课后要及时对比新课程要求撰写反思随笔,总结课堂得失, 积存典型案例, 不断完善更新自己的教学行为；同时在年级组内要求集体备课时多开展课间沙龙形式的探讨,反思每单元教学策略的胜利与失败,引领集体反思,把课堂教学改革推向深化；学期末教科室组织收集和评比优秀教学反
7、思小结或案例分析等,并遴选上报市教 研室；通过课堂教学的改革实践与不断调控优化,也促使了老师教学行为与学习方式发生了庞大的转变,我校老师正行进在“ 生活化,情境化,活动化,趣味化”的课改征途中；二以老师队伍建设为抓手,促进老师专业素养不断提升全面深化高效地推动新课程改革,没有一支高素养, 专业化地老师队伍是不可能的；在六年的探讨实践中, 我们认为： 一线老师更关注在课堂教学实际操作 层面所面临的问题与困惑； 为此,我们主要采纳了以下几种形式来加快老师的专业素养提升；1、坚持理论学习,组织校本培训；六年来,数学教研组利用假期或教研活动,邀请市局教研员、 专家来校讲座现场指导, 或参与市级教材教法
8、培训, 以及观看课改光碟, 环绕校科研课题上研 讨课等方式,加强理论的学习与沟通,用“ 理论引领实践操作教学反思再实践” 的模式去有效促进老师的专业成长,表达感悟课改精神 的亮点与生命力之所在；名师归纳总结 2、坚持集体备课制度,提高教学水平；第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本新课程实施以来,我校始终坚持集体备课制度,要求做到四定,即定时间、定地点、定内容、定中心发言人；规定集体备课中除了仔细进行单元分析外,重点讨论教什么,怎样教与学什么,如何学这两大命题,学 情 研 究 决 定 教 法 预设,学法探
9、讨催生教法更新； 在共同的探讨沟通中同年级老师明析了统一的教学 思路,也有效提高了全体老师的教学业务水平；3、多层次的老师培训之路；学校对不同层次的老师进行不同层次的培训与辅导要求；1、新上岗青年教师入门培训； 指定骨干老师与青年老师师徒结对,明确师徒双方职责要求, 确保新老师一年入门三年成才,新学期重点上好三种课“ 亮相课”、“ 汇报课” “ 展现课” ；促使新老师尽快站稳讲台,从适应期走向入门期；2、骨干老师提升培训；勉励支持学校骨干老师外出学习培训,进行教学实践研讨, 参与区、 市级教学竞赛,为他们搭建各类平台, 使其快速成长为在区域内有肯定影响力的领头雁；3、老老师的后续培训； 我校老
10、老师人数众多； 他们的教学业务水平直接关系学校发展大局；中老年骨干老师要连续对中青年老师既传帮带,培训,上好“ 示范课”；4、定期开展各类教学竞赛活动；又要全程参与学校校本本着“ 以赛促学” ,“ 以赛促研” 的精神,我们每学期定期组织一些竞赛活动；如“ 数学老师三字一话” 竞赛, “ 课件制作才能竞赛”、“ 多媒体使用技能竞赛”、“ 课堂教学赛课活动”、“ 课改论文竞赛” 、“ 教学案例分析” 、“ 说课才能竞赛” 等一系列竞赛活动的开展,有效地调动了全体老师参与新课程教学讨论的积极性,也带动了一批骨干老师初露峥嵘,提升专业素养的才能；三、以学习方式的转变为切入点,让同学得到充分进展；名师归
11、纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本数学教学不仅局限于传授学问, 更重要的是引导同学自主探究, 解决问题的方法；古人亦云：授人以鱼不如授人以渔； 我校老师已开头注意从引导同学观看、推测、验证、推论等方面入手, 让同学主动形成对数学学问的懂得和有效的学习策略；如四年级王美兰老师在教同学乘法安排律一课时,从同学感知、激疑、尝试、顿悟、深化等方面对教材作了较好的处理；第一是同学在情境图中自主发觉并解决问题,列出了两种算式“52 848 8” 与“ （52 48） 8” ,在此基础上,王老师提出要求；观
12、看两种算式,你发觉了什么？同学摸索后说出等式 52 48 48 8（5248） 8,此时教者设计问题：你仍能写出多少个这样的等式？同学在积极发言之后逐步感悟到可以说很多,太麻烦时, 此时老师激疑： 你能说的完吗？谁能用符号来表示这种等式？同学顿悟后一连说出了多种表达方 式“ （圆 + 正方形）*三角形 = 圆*三角形 + 正方形 *三角形” 、“ 甲 乙丙 乙（甲 + 丙） 乙”“ a+b C=a c+b c” 之后王老师支配同学自习课本,并练习“ 想想做做” ,进一步巩固对乘法安排律的熟悉；教学过程让同学经受了观看、比较、归纳、推论的过程,使同学的思维从无序走向有序,模糊走向清楚,杂乱 走向
13、条理化, 利于同学的思维进展, 利于同学收成胜利的体会, 师生双方愉悦之 至；我校老师经过课 由于同学的智力进展水平及个性特点的差异存在不平稳性,改浪潮的洗礼已能注意敬重同学的个体差异,积极评判同学的创新思维, 爱护学生极为珍贵的聪明火花, 从而建立一种公平、 信任、懂得和相互敬重的和谐师生 关系；课堂氛围的民主,使同学逐步能大胆发表见解,展现个性特点,积极参与 教学进程； 而对于学困生, 我校老师能赐予准时关注与帮忙,勉励他们主动参与 课堂活动,尝试用自己的方式解决问题,发表看法,准时指定他们的点滴进步,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - -
14、- - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本不用一把尺子量长短, 纵向评判每一位同学的过去与现在, 建立学困生成长档案,努力增强每位同学学好数学的爱好和信心；为正向发挥“ 评判反馈” 的勉励导向功能,学校校长室提出了“ 低起 点,小坡度,多练习,勤反馈” 的教学活动策略；关注不同同学在原有基础上获 得不同层次的胜利与体验, 帮忙他们身心愉悦地参与数学活动,彰显个性化地自 主学习行为, 充分挖掘同学的学习潜能； 目前这一策略已在我校各年级数学组内 即一切必需从学 广泛实施, 运行质态良好； 同时也有效地干预了老师教学行为,生的学法入手来设计教法；四、课改成果 1、02 年出刊了校刊教海
15、探航 ；05 06 花雨根老师执教的“ 分数的 熟悉” 一课获溱潼区数学竞赛课一等奖,市级优质课竞赛三等奖；06 07 年度 朱正杰老师“ 解决问题地策略” 一课获溱潼区青年老师竞赛课二等奖；2、02 07 年间据不完全统计, 先后有数十篇数学教学论文发表于各 类教学刊物或各级论文评比获奖；02 年刘宏林、孙小勤市教研室数学论文评比三等奖；王学明泰州师范教研刊发文章文章03 年吴玉春姜堰教研刊发“ 动手动脑做数学”04 年祁孝乐、王美兰姜堰教研发表文章 花雨根 市教研室论文评比二等奖 05 年花雨根10 的熟悉获省级学校数学教学设计一等奖 06 年夏有文 董凌云 祁粉珍 . 数篇教学心得体会发
16、表于 泰州晚报教 育导刊名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本07 年孙建人中国训练工作者协会发表“ 在学校数学中如何培育学生的创新意识”教学论文朱正杰 市教研室论文评比一等奖圆的周长获泰州市中学校教学案例设计评比三等奖花建新市教研室论文评比三等奖文章吴玉春姜堰教研刊发“ 浅谈学校数学概念教学”；3、0203 学年度兴泰学校被市训练局考核为优良；04-05学年度兴泰学校被市训练局考核为优秀；五、问题及摸索1、同学中两级分化现象相对提前显现,优生与差生学习水平差异较以前似感明显； 留守子女增多
17、, 优生优育政策的缺陷, 老师专业素养的提升等问题解决仍旧任重而道远； 作为农村一线训练工作者, 要切实关注查漏补缺工作, 充分吸取洋思体会,力求努力做到“ 日结、周清、月查”,不让一名同学掉队,切实响应教研室提出的“ 只要你正常,保证你合格” 的口号；2、课堂上老师教学组织才能尚需提升,过于敬重同学看法,加之同学 认知懂得存在不同的差异, 引导不到位, 牵扯了教学时间, 导致教学时间安排不 均衡,训练又不到位, 教学目标难以顺当实现； 建议进一步加深教材的钻研力度 或对教材进行二次针对性重组,在预案设计中真正表达“ 低起点,小坡度,多练 习,勤反馈” 的教学要旨；名师归纳总结 3、新课程标准
18、的学习培训仍需进一步加强,如一些老师参与教科研工第 7 页,共 8 页作的积极性不够,把握教材才能欠缺；又如轻教重补等现象普遍存在,很多老师- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本都反映农村同学运算才能较之以往有所下降；摸索策略之一是强化口算教学, 每节课都用一两分钟进行口算练习,练习形式多样化, 形成数学课堂教学特色； 策略之二是加强同学良好学习习惯的培育, 强化各项常规性训练, 谨防态度性失分；总之,六年数学课改为我校学校数学老师的个人进展供应了机遇,对学校 的进展也起到了较好地推动作用；今后我们将连续在市训练局教研室的精神指 引下,不断加大讨论探讨力度,将学校数学课改工作做细、做实、做深、做透,使全校师生在学校数学教学活动中共同成长,共同进步；姜堰兴泰学校 2022-4-14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页