《2022年人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计 .pdf（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版一年级数学上册认识钟表教学设计执教者:曹敏教学目标:1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所表示的整时，学会两种表示时间的方法。2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点:能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。教学难点:正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。教具准备:一个实物钟面、课件、三张纸质钟面学具准备:每人一个学具钟教学过程:一、创设情境，导入新课1、猜谜语:今天老师带来了一个谜语，大家一起猜一猜？（课件展示谜语）短短腿，圆圆脸，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们惜时光。2、找生活中的钟表。你在哪里见过钟表呢？3、欣赏钟表。钟表的样子可多了
2、，今天老师就带你们欣赏一下（媒体出示钟表图）4、导入新课。这些钟表漂亮吗？那你们知道钟表在生活中有什么作用呢？既然钟表有这么多的作用，今天老师就和同学们一起来认识钟表（板书课题）二、合作学习，探究新知（一）初步认识钟面1、认识分针和时针，（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？（同桌互相说一说）又细又长的针是分针，（媒体出示）又粗又短的针是时针（媒体出示）（板书：分针又细又长，时针又粗又短）2、认识 12 个数字和 12 个大格，那它有多少个数字？我们从小到大数一遍吗？（媒体演示1-12 个数字，并板书有12 个数字）这 12 个数字首尾相连围成一圈。每两个数字之间都有一个大格，钟面上
3、共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12 个大格，并板书有12个大格）3、学习针的运动方向，时针和分针会做运动，你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动）赶快伸出你的小手，和老师一起来学学（分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。）（二）认识整时今天老师还邀请了琪琪来到我们的课堂，琪琪什么时候起床呢？（学生回答：7 点）咱们在生活中经常这样讲，数学上我们说7 时（媒体出示 7 时），大家一起说说（7 时）你是怎么知道是7 时的呀？（学生回答）分针指向12，时针指向 7，就是 7 时。老师这也有 3 个钟面，你能说出这 3 个钟面所表示的时刻吗？（8
4、时，3 时，6 时），仔细观察钟面，你发现了什么？分针都指向了几？（指向 12）那时针呢？时针指向8，就是 8 时；时针指向 3，就是 3 时；时针指向 6，就是 6 时。刚才你们说的这些时刻我们都把它叫做整时文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 Z
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9、档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z1
10、0N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5（板书：整时）那小朋友能不能根据刚才说的这些，想一想，
11、我们应该怎样来看整时呢？分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）大家的声音很好听，咱们一起把这句话读一次（分针，预备，起）真不错，再来一次（三）学习拨钟表1、老师拨，学生说现在你们会认整时了吗？那老师可要考考你们了，下面进入拨钟比赛。请看好，现在拨的是几时？（5 时）为什么？现在是几时？（11时）为什么？2、老师说，学生拨你们想不想自己也来拨一拨，现在拿出你们的钟表模型，一起来拨一拨，拨出 4 时，（老师也拨，与学生对比）你们和老师拨的是不是一样？请你拨出6 时，（老师也拨，对比）当你拨出6 时，你发现了什么？（分针和时针成一条直线），当你拨出 12 时
12、时，你发现了什么（分针和时针都指向了12，分针和时针重叠在了一起）。3、学生说，学生拨哪个小朋友愿意当小老师，你说整时大家拨？（四）教学整时的两种写法现在同学们把你们的钟表模型收入抽屉内，让它们休息一会。刚才我们已经认识了整时，并且学会了用文字表示法来表示整时（指黑板），现在我们接着学习整时的另一种表示方法电子表示法，它是用数字来记录的，8 时用电子表示法怎么写呢？先写上8，在 8 的文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O
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19、1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5后面写两个小圆点，再在小圆点的后面写两个零，还是读作8 时。谁来说说 3 时用电子表示法怎么写？（学生答，老师写）读作（3 时）。6 时呢？听赏歌曲：时间像小马车三、分层导练，巩固新知（一）小明的一天大家学得这么认真，明明也想和大家做朋友，欢迎吗？让我们走进明明的一天，这里共有6 幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明7 时在刷牙）请打开书85 页，用电子表示法记录剩下 5 幅图的时刻（教师巡视）（指名答）明明9 时在干吗？咦，奇怪了，明明 9 时在读书
20、，明明 9 时又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？（学生回答：一个是上午，一个是晚上）这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中9 时会在钟面上出现两次。那6时一天当中会在钟面上出现几次呢？（两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟面上出现（两次）（二）送信邮递员叔叔看小朋友们这么聪明，想请小朋友们帮他找一找邮筒上相对应的时刻，你们愿意吗？（三）过一小时是几时邮递员叔叔为了感谢同学们，想来学校看看我们，大家欢不欢迎？文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:C
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23、4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码
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28、的做伴，你们开心吗？（开心）那到底你学到了什么新知识呢？时间就像小马车一样一刻不停地向前跑，所以呀，我们要合理地安排好我们的时间，做个珍惜时间的好孩子文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS
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35、在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具
36、体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F
37、5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6
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44、流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10N3 HS1F5O2N9U1 ZY4G6F9P6K5文档编码:CG1R8F7Z10
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