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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元 100 以内的加法和减法（二）两位数加两位数（不进位加法）教案内容： P8P10 教案目标：1、使同学在懂得算理的基础上,学习两位数加两位笔算的方法,把握竖式的书 写格式,并能正确地进行运算；2、培育同学合作学习,探究争论的学习精神；教案重、难点 ：运用算理懂得笔算竖式的书写格式；教案过程：一、复习；1、口算并说出运算过程；（1）36+2 （2）36+20 提问：第（ 1）题为什么用“36” 中的“6” 与“2” 相加？第（2）题为什么用“36” 中的“3” 与“2” 相加？2、老师小结；在加法运算时,我们要做到个位上的数与个位上的数
2、相加,十位上的数与十位上的数相加；二、新课探讨；1、看书观看；提问：从这幅图中你知道了什么？这些同学要去干什么？他们要怎样去？哪两个班可以合乘一辆车？他们能坐下吗？同学提出：二（1）和二（ 2）班可以合乘一辆车；提问：剩下的两个班能合乘一辆车吗？说说为什么？仍有别的乘坐的方法吗？二（1）班和二（ 2）班可以合乘一辆车吗？列式： 36+30=（） 你能说说是怎样算的吗？问：为什么用“36” 中的“3” 去加“30” 中的“3” ？2、学习例 1. 师讲： 36+30 除了可以口算外,仍可以写成竖式进行运算,写竖式进 行运算的就叫笔算；下面我们看书学习：你能知道竖式是怎样写的吗？写竖式时,第一个
3、数写在哪？其次个数写在哪？你是从哪儿看出来的？问：30 中的“3” 写在 36哪个数下面？为什么？30 中的“0” 写在 36哪个数下面？为什么？老师说明：写竖式时,个位上的数要和个位上的数对齐,十位上的数要的十位上的数对齐,这就叫做相同数位对齐；提问：依据小棒图摸索 请同学试说运算过程；36+30（竖式）得多少？说说你是怎样算的；争论 P9“ 做一做” 重点争论 32+6 这道题如何写竖式？如何做到相同数位对齐；请同学们边说边写；1 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、学习例 2；提问：剩下的二（ 3
4、）班和二（ 4）班能合乘一辆车吗？列式： 35+34=（）,你能自己试着用竖式进行运算吗？提问：写竖式留意什么？你是从哪位加起的？仍可以怎样加？做完后 别忘了什么？4、小结：写竖式时要留意相同数位对齐,也就是十位和十位对齐,个位和 个位对齐,运算时从个位加起,也可以从十位加起,做完后别忘了写横 式等号后面的得数；5、做 P10“ 做一做” （同学独立做,老师检查；）三、练习；1、看图写竖式；（图略）2、笔算下面各题；45+23= 23+4= 3、同学们为贫困地区的小伴侣捐款,二（1）班捐了56 元,二（ 2）捐了43 元；两个班一共捐了多少元？两位数加两位数（进位加法）教案内容： P11例 3
5、 教案目标 ：使同学在懂得算理的基础上,知道个位上的数相加满10,要向十位进1 的道理；学会正确运算两位数加两位数的进位加法；教案重、难点 ：懂得个位满十,向十位进 1 的算理和运算方法；教案过程：一、复习；1、板算： 34+53 2、订正板算；提问：做笔算加法时要留意什么？怎样写竖式？从哪位加起？3、导入新课；提问：假如将来4+53 这道题中的 34 改成 37,变成 37+53,那么在运算时会显现什么情形呢？老师说明：个位上的数相加够十了,我们可以说,个位相加满十；运算时 遇到个位相加满十的题怎样运算呢？这就是我们今日要学习的新学问；二、新课探讨；1、看书 P11例 3 （1） 二（1）班
6、和二（ 3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看 P8 回答：二（ 1）班有多少人？（ 36人）二（ 3）班有多少人？（ 35 人）两个班一共有多少人？请列式 列式： 36+35= 怎样算 36+35,先用小棒摆一摆,算一算；请同学说说用小棒是怎样算的；2 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：小棒的3 捆与 5 捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6 根和 5 根合起来是几根？表示几个什么？提问： 11根里有没有 10 个一, 10 个一是（）个十,够 10
7、个一可以怎样？（捆起来）捆起来是非曲直1 个什么？（一个十）也是1 捆；这时我们再算一算一共有几捆几根？（7捆 1 根）也就是几个十和几个一？问：3 捆加 3 捆是 6 捆,为什么现在成 7 捆了,多了的那一捆是哪来 的？问：个位满十,十是 10 个什么？向十位进 1,1 是 1 个什么？（2） 依据上面用小棒摆的过程,写竖式算一算；提问：怎样写竖式？提问：从哪位加起？从个位加起好算,仍是从十位加起好算？说说你的想法？书上是怎样告知我们的？提问：个位 6 加 5 等于几？个位满十了,要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写 1？老师说明：个位满十,要把这个十放在十位上,十位上只能写1,
8、这就叫个位满十,向十位进出1；提问：向十位进 不能写在横线下面？1 的 1,写在哪儿？书上是怎样告知我们的？为什么提问：十位上怎么算呢？相互说说看；你能说说十位上的 7 是怎样来的吗？请同学说说运算过程；提问：通过运算,二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一辆车吗？为什么？2、请同学用刚才学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题：37+53 边做边 说运算过程；3、同学独立完成 P11“ 做一做” 中的题,留意下边的提示,边做边说过程；4、小结；提问：今日我们学习了什么学问？今日学的两位数加两位和前一天学的 比,有什么相同和不同？三、练习 1、小红和爸爸去海洋馆参观,成人票 36 元,儿童 18
9、元,小明和爸爸一共要花 多少钱？（列式解答,并写上竖式；）提问：你仍提出什么问题 / 2、做 P13 N3 边摆边算边说过程；3、笔算下面各题；25+63= 76+5= 32+28= 4、在书上做 P15 N5,运算写得数；N6,判定,把错的改正过来；N7,运算并回答疑题；3 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 两位数减两位数（不退位减法）教案内容 ：P16P17 教案目标：使同学在懂得算理的基础上,初步把握笔算两位数减两位数不退位减法的 方法,并会正确地进行运算；教案重、难点：培育同学利用旧学问的迁移,学
10、习新学问的才能；教案过程 ：一、复习；1、板算；24+33= 56+37= 问：笔算加法我们要留意什么？2、说运算过程 29-7= 65-30= 问：为什么用 29中的 9 去减 7？为什么用 65 中的 60 去减 30？二、新课探讨；1、提问：你们知道知道2022年我们中国有一件什么大事吗？2022 年要在我国首都北京举办奥运会,下面老师带你们一起回忆申 2022 年奥运会的情形,请看书本 P16,申办的有四个城市：北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔,国际奥委会通过投票来确定2022 年奥运会举办的城市；看书你知道每个城市各得多少票？最终谁赢了？从哪儿看出？2、学习例 1 提问：从这道例题中,
11、你看到了什么？说说看；北京 56 票,多伦多 22 票,北京比多伦多多多少票？列式： 56-22=？说说你是怎样算的？问：50-20=30 这是哪位减哪位？6-2=4 这是哪位减哪位？师：这道题除了可以口算外,仍可以写竖式做笔算,请同学们的本子 上试算；（一生板算）争论：怎样写竖式？怎样减的？你是从哪知道？列竖式运算时,应留意什么？3、同学独立完成,写竖式；请同学板算；提示：边做边想,你发觉了什么？37-5= 67-62= 58-28= 第（1）题 5 为什么写在 37的 7 的下面？0 要写,什么第（2）、（ 3）题得数都有 0的情形,什么情形下这个情形下这个 0 不写？老师说明：竖式运算时
12、,十位上相减为0 时,这个 0 由于前面没有数位了,不需要占位,这个 0 就不写了；当个位相减为 0 时,由于它前面仍有十位,这个 0 需要占个位,所以这个 0 就要写；4、小结：4 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：今日学习了什么新学问？笔算减法要留意什么？三、练习；1、P20 N1,看图列式用竖式运算；2、在本子上做：39-21= 74-34= 99-14= 3、P20 N4 先让同学看图相互说说题意,再列式运算；两位数减两位数（退位减法）教案内容 ：P18P19 例 2、例 3 教案目标：1、
13、使同学在懂得算理的基础上,把握笔算退位减法的方法,即：个位不够减,从十位退 1,在个位上加 10再减；2、使同学能正确地进行两位数减两位数的退位减法笔算；教案重、难点：使同学懂得退 1 当 10 的道理；教案过程：一、复习；1、板算 68-25= 用竖式算；2、说得数说运算过程；63-7= 问：个位 3 减 7 不够减时你是怎么想的？3、订正板算；问：怎样写竖式？从哪位算起？二、新课探讨；1、谈话导入新课；昨天我们已经算过了申奥过程北京比多伦多多 北京比其他城市多几票？2、P18 例 2 （1） 老师口述34 票,下面我们再算算在申办奥运会的投票中,北京得到56 票,巴黎得到18 票,巴黎比北
14、京少几票？仍可以怎样问？列式： 56-18= 提问：个位 6 减 8 怎么样？不够减怎么办？出示小棒,小组合作争论一下；同学汇报,请同学尝试笔算这道题；（2） 争论；提问：个位 6 减 8 不够减怎么办？老师说明：个位不够减,从十位拿出 1 个 10. 提问：从十位拿出的 1 在个位上是几？老师说明并介绍“ 退位点” ；问：退位点表示什么意思？（3） 结合 56-18 说算理；5 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、P19例 3 50-24= 请同学看旁边的提示,进行试做；问：个位你是怎样减的？为什么用
15、 10 减去 4？十位你是怎样减的？为什么不用 5 减 2 呢？4、小结：今日我们学习了什么内容？与复习板题比较,有什么不同？问：已学过的不退位减法和退位减法,笔算时要留意什么？三、练习；1、P19“ 做一做”N1、N2 做完后订正,然后争论运算时要留意什么？老师说明：运算时,除了留意笔算减法的法就外,仍要留意,个位够减,直接减,个位不够,十位退1 再减,退位别忘了减去；2、独立用竖式完成,老师检查订正；43-25= 72-27= 3、下面是同学们做的花的朵数；小明小花小力小华做的朵数28 36 40 24 看上面的表,你能提出什么问题？提出问题后,再列式运算；求比一个数少几的应用题教案内容
16、：P23 例 4 教案目标：1、 比 少 5 个, 摆几个？使同学会解答“ 求比一个数少几的数” 的问题,知道用减法运算的算理；2、初步培育同学分析、比较和敏捷解答的才能；教案重、难点：求比一个少几的数用减法运算的算理；教案过程：一、复习1、摆一摆；第一行摆 4 个 ,其次行摆 , 比 多怎样摆的？提问：求 摆了几个,怎样运算？2 个, 摆几个？说说你是提问：为什么用加法？在这里 是个什么样的数？2、看图猜数；老师出示 10 个 ,现在请你猜猜,知道 比 多5 个,你能说说 有几个？提问：你是怎样想的？怎样算的？求较大数为什么用加法运算？二、新课探讨；1、做猜数嬉戏,为新课学习做预备；（1）
17、同学出题,老师猜数；黑板上贴 10 个 ,请同学说出一句 比 少（）的话,然后由老师猜出 有几个,最贴图验证；6 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2） 老师出题,同学猜数；黑板上贴 10 个 ,老师说出一句 比 少（）的话,然后由学生猜一猜 有几个,并让同学说说是怎样猜的；（3） 同学动手摆图形懂得算理；上：摆 10 个 ,下：摆 ,要求 比 少 5 个, 摆几个？放手让同学说说：为什么这样摆？（4）比较 与复习中的题比较比 多 5 个, 摆几个？比 少 5 个, 摆几个？这两句话的意思一样吗？摆出来
18、的个数一样吗？ 在每句话中是什么样的数？提问：你从 比 少样说？5 个这句话中知道了什么？这句话仍可以怎（知道 和 比, 多, 少, 是较大数, 是较小数；较大 数 ,它分成两部分,一部分是和 同样多的,另一部分是比 多的 部分；）提问：要求 摆几个,怎么办？老师说明：通过摆学具,同学们会分析 比 少5 个这句话了,下面就用这个学问学习新学问；2、学习 P23 例 4 3 面,是（）面；这个总是能解看图提问：我们二（ 2）班比你们少决吗？仍需要知道什么？（小组争论）（1）用学具代替小红旗在桌子上摆一摆,争论二（说你是怎样想的？2）有几面小红旗？说问：从二（ 2）班比二（ 1）班少 3 面这句话
19、你知道了什么？用什么方法 算？说说你是怎样想的？（2）依据图上供应的其他信息,你能说出别的班得多少面红旗吗？（绽开 争论、说算法列式）提问：三（ 1）班比二（ 1）班少 2 面,三（ 1）班得几面？四（1）班比三（ 1）班多 1 面,四（ 1）班得几面？仍能提出什么条件,什么问题？3、P23“ 做一做”（1）说图意；（2）争论：每个球优惠 8 元是什么意思？（3）篮球（）元 怎样运算？怎样想？）元 怎样运算？怎样想？（4）足球（5）仍能提出什么问题？提问：今日我们学习了知道一个数,又知道另一个数比这个数少几,求另一个数的方法；观看摸索：求二（2）班得多少面红旗,求篮球多少 元,求足球多少元,它
20、们求的是什么样的数？提问：求较小数用什么方法？为什么？老师说明：求较小数用减法,从较大数中去掉比较小数多的,剩下的 就是和 较小同样多的部分,也就知道较小数是多少了,所以用减法运算；三、巩固练习7 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、拍手嬉戏；听老师拍了几下,按要求想好你要拍几下；2、P25练习四的 N5、N6、N7、N8 3、听老师口述题,同学口答；例：河里有白鸭 36 只,黑鸭比白鸭少 20 只；黑鸭有多少只？4、判定挑选正确的算式,并说说你是怎样想的；例：妈妈今年 38 岁,小明比妈妈小 30 岁
21、；小明今年几岁？A、38+30=68（岁） B、38-30=8（岁）连加、连减教案内容 ：P26 P27 教案目标：1、使同学进一步把握连加、连减习题的运算次序,会笔算连加、连减的习 题,把握简便写法；2、提高同学敏捷运算的才能；3、培育同学仔细审题,做完检查的良好学习习惯；教案重、难点：连加、连减运算过程中简单发生错误,要同学养成读题、抄题、数字搬家 三检查的好习惯；教案过程：一、复习 1、板算：28+34 84-28 2、订正板算；3、提问：笔算加法要留意什么？笔算减法要留意什么？二、新课1、学习例 1 （1） 同学看书本例 1,说说图意；提问：要求一共摘了多少个,怎样运算？（28+34+
22、23=）问：这是一道什么样的题？（连加）这道题能口算吗？老师说明：这道题口算有困难,我们可以笔算；提问：这道连加题先算什么,后算什么,分几步算？请同学尝试笔算,可看书学习；（2） 同学汇报尝试的情形,依据同学回答,老师板书；（3） 比较两种书写格式；提问：这道连加题,有的同学是把两个竖式左右分开写的,有的同学是把两个竖式上下连着写的,你认为怎写简便？为什 么？老师说明：连加运算有两种书写格式,一种是左右分开写 的,另一种是上下连着写的；把两个竖式上下连着写比较简便,以后我们再做连加题时,可采纳这种简便写法；8 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资
23、料 - - - - - - - - - （4） 完成 P26“ 做一做“ 中的题；46+25+17= 2、学习例 2 （1） 让同学看书说图意列式；85-40-26 提问：这是一道什么题？（连减）（2） 争论：连减题怎样运算？有几种书写格式,同学试做,老师 找两生板演；提问：这道题哪步运算可以不写竖式,直接口算？老师把口算部分用虚线圈起来；老师说明：虚线框中表示能口算的部分,运算时不必写竖 式；（3） 看书 P27一步口算的怎样写竖式运算；老师说明：能口算的就可以不写竖式,不能口算的可以写竖 式进行运算；（4） 提问：怎样解决小女孩提出的问题？分小组争论；说说先算 什么,再算什么？（5） 做书
24、本 P26“ 做一做” ；同学独立完成,用简便写法；三、练习1、P27“ 做一做”N1、N2,同学独立做,老师检查；提问：你们刚才做的是什么样的题？做这样的题你发觉了什么？老师说明：在连加、连减笔算运算时,有的全部要笔算；有的又要口 算,又要笔算；有的是第一步口算,有的是其次步口算；在运算时,遇 到哪一步能口算就用口算；加、减混合教案内容 ：P28 例 3 教案目标：1、使同学进一步把握加减混合的运算次序,学习笔算的书写格式,把握简 便写法；2、使同学能正确地运算 教案重、难点：100以内的加减混合式题；运算的正确性和良好的学习习惯的培育；教案过程：一、复习；1、板算 37+25+24 72-
25、28-16 2、订正板算；提问：我们已经学过连加、连减的运算方法,连加、连减笔算有 几种书写格式？哪两种？哪种是简便写法？在运算过程中有口算的怎么办？二、新课9 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、看书本例 3 （1） 请同学看图试说图意；提问：车上原先有67 人,到站下去25 人,能求什么？用什么方法？又上来 28 人,求现在车上有多少人,用什么方法？列式： 67-25+28 提问：像这样有加法有减的加减混合式题,你能用学过的学问,自 己学习这部分的学问吗？你会用竖式运算吗？提问：有几种书写格式？哪种
26、格式是简便写法？请同学用两种格式在本子上进行竖式运算,同时叫两生板演；最终请同学把 P28例 3 补充完整；2、完成 P28做一做两题；让同学用简便写法独立做；老师巡察检查、指导；指名板演；提问：能口算的怎么办？3、比较 指黑板上的几道板算题；提问：同学们刚做的几道题是什么样的题？（加、减混合）与复习板算的两题比较 提问：这两题是什么样的题？（连加、连减）提问：像这样连加、连减、加减混合式题是分几步运算的？先做 什么？后做什么？它的运算次序是什么？提问：今日学的加减混合题与连加、连减题有什么相同和不同？相同：都是两步运算,都有两种书写格式；都是先算左边的再算右边的,从左往右进行运算；都是能口算
27、的就不用写竖式了；不同：运算符号不同；提问：运算连加、连减、加减混合式题要留意什么？4、小结：运算连加、连减、加减混合式题时,要留意看清运算符号,正确运算；三、练习 1、接力赛；2、夺红旗；3、连线；4、用 16、17、18、19 这四个数（在一道式子里每个数只能用一次）编 一道加减混合算式；看谁编得多；加减法估算教案内容 ：P31 例 4 教案目标：使同学结合详细情形进行加、减法的估算,学习估算的思路,提高同学估 算的意识和才能；教案重、难点：10 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 估算思路和估算策略
28、的敏捷应用；教案过程：一、让同学说一说在日常生活中,有哪些情形不需要精确的运算,只要说出大 致的结果就可以了；如：带的钱能不能买所需要的东西；下面请帮小明解决他所遇到的问题；小明和爸爸、妈妈逛商店；在商店里,小明看到了一双喜爱的运动鞋,价格 90 元；这时爸爸有32 元,妈妈有 43 元,小明有 20 元,小明能买到这双运动鞋吗？为什么？说说你是怎样想的？提问：小明能不能买到这双鞋？进行判定时需要精确的运算吗？老师说明：有时在进行判定时不需要精确的运算,只要大致的估量一下就 可以了,这就是今日我们要学习的新内容；二、新课 出示 P31 例 4 妈妈带 100 元钱去商店买以下生活用品：暖水瓶
29、28 元烧水壶 43 元杯子 24 元妈妈带的钱够吗？提问：要判定妈妈带的钱够不够,需要精确的运算吗？老师说明：要判定妈妈带的钱够不够,不需要精确的运算,只要大致估量出大 约的数就能判定了,这种算法,我们把它叫做估算,生活中很多地方都能用到 估算；下面请同学说说这道题你是怎样估算的,判定的？请同学分别说出自己的思路 思路有：1、妈妈用 100 元,买热水瓶后大约剩70 元,买烧水壶后大约仍剩30 元,水杯24 元,所以妈妈带的钱够；70 元？提问：你怎么估量买热水瓶后大约仍剩2、买热水瓶和烧水壶大约花去70 元,仍剩 30 元,买水杯够了；提问：在这里你用到了什么估算？ 老师说明：在你们刚才的
30、判定估算中,有的用到了加法,有的用到了减 法,有的用到了连加,有的用到了连减的估算,估算的方法多样,思路不同,最终的判定结果都一样,妈妈带的钱够；估算时,有的把接近整十数的看成整 十数去估算,有的只要把这几个接近整十数的去连加、连减,就能进行判定 了,总之估算的方法多样,依详细题目去选方法；P31“ 做一做” ：你能估量二年级大约有多少同学参与学校运 请同学们看 动会吗？说说你的想法？三、练习1、帮老师解难题；（课件）春天到了,小红和同学们放风筝；风筝飞得好高好高,同学们兴奋极了；突然吹来了一阵大风,小红不当心松手了,风筝被吹到了一棵高 10M 的大树 上；同学们焦急了,都想方法要把风筝弄焉；
31、这时,有一个同学发觉路旁放着 长 2M、3M、4M、5M、6M 的竹竽各两根,仍有一些绳子；请问他们能用其中11 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的哪两根竹竽和绳子,把风筝弄下来吗？说说你是怎样想的；2、P32练习六 N1 估算一下,下面哪些算式的得数比 80 大；3、P32 N2、N3 4、P32生活中的数学；以上几题,都让同学说说自己估算的思路和方法,老师在旁边随时赐予指导；整理与复习教案内容 ：P33 P35 教案目标：1、通过笔算加、减法的复习,巩固笔算加减法的法就,在比较中找出相同 与不同,
32、从而引导同学总结出运算时应留意的地方；2、使同学能正确地运算,培育良好的学习习惯；教案重、难点：两位数加、减法法就的整理与比较,从中总结出应留意的地方；养成 良好的运算与检查的学习习惯是难点；教案过程：一、复习1、板算与本子上练相结合；42+34= 53+29= 34+6= 78-36= 54-29= 90-64= 2、订正板算；（1） 说运算过程；（2） 检查对错；二、新课1、提问：笔算加法要留意什么？笔算减法要留意什么？加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进 1；减法：相同数位对齐；从个位尊起；个位不够减,从十位退 1,个位上加 10 再减；2、比较；笔算加法与笔算减法在法就上有
33、什么异同？相同：都要相同数位对齐,都是从个位算起；不同：（ 1）加法是从个位加起,减法是从个位减起；（2） 个位满十,向十位进 1；减法：个位不够减,从十位退 3、争论；1,在个位加 10 再减；提问：我们已经知道笔算加、减法的法就,有相同点,也有不同 点,详细运算时,怎样做才能保证运算正确,不出错；小结：（ 1）运算时要看清数字和符号；（2） 加法：个位不满十不进1,个位满十进1,进位点别忘了加上；12 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 减法：个位够减直接减,个位不够十位退 1,见退位点要少 1；（3
34、） 加强检查,做到读题、抄题、数字搬家三检查；4、练一练 P34练习七 N3 5、P33其次部分；提问：从图上我们知道什么？（1） 公鸡有 45 只；（2） 公鸡比母鸡少 36 只；（3） 小鸡比母鸡多 47 只；提问：你能提出什么问题？（同学边提问题,边让同学列式运算）问题有：公鸡有多少只？小鸡有多少只？公鸡、母鸡、小鸡共有多少只？ 三、练习1、笔算下面各题；18+24= 36-25= 48+22= 90-36= 7+28= 75-6= 24+18+15= 36-24+57= 90-26-27= 62+18-80= 2、列式解答；36 棵,种的松树比杨树少12 棵,种松树多少（1） 同学们种
35、杨树棵？（2） 商店卖出其不意42 台电脑,卖出的电视机比电脑多18 台,卖出电视机多少台？3、补充完整后再解答；40 元,二年级三支援灾区,二年级一班捐了56 元钱,二年级二班捐了班捐了 38 元,二年级四班捐了62 元；（）班比（）班多捐多少元？（）班比（）班少捐多少元？我长高了教案内容 ：P36 P37 教案目标 ：1、过让同学相互测量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动,加深对 M 和厘 M 的熟悉,巩固用刻度尺量物体长度的方法,进一步建立长度 观念,并通过对自己身体各部分长度的测量感受成长的欢乐；2、通过践活动,培育同学动手操作的才能和小组合作的才能；3、渗透统计思想；教案重
36、、难点：测量方法的指导和进一步建立 教案过程：M 和厘 M 的长度观念；13 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把全班同学分成三大组,分别轮换地合理流淌进行测量；每大组又分为三小组,在大组内合理地流淌测量；一组：（ 1）测身高（2）测门窗宽度（3）测步距和手臂长度；二组：（ 1）测门窗宽度（2）测步距和手臂长度（3）测身高三组：（ 1）测步距和手臂长度（2）测身高（3）测门窗宽度测量时一般 3 人为一小组,合理地进行安排,有测量的,有记录的,有被测量的,但又有轮换,有次序地进行,保证秩序不乱；a 老师带领同学争论怎样量身高,怎样测门宽和窗宽,怎样测步距和手臂的长度；b 找同学分别做测量方法的示范；c 分三大组进行测量；d 汇报测量的结果；（1） 汇报身高时,老师在黑板统计表上填上名字和身高；提问：最高的同学身高多少？最矮的同学身高多少？全班哪个高度的人最多？一共有几人？全班哪个高度的人最少？一共有几人？（2）汇报两臂长度时,引导同学与自己的身高作个比较,一般情形下,伸开两臂的长度与自己的身高有关,从而引起同学的爱好；14 / 14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页