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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 窦娥冤导学案 第一课时【学习目标 】1明白作者关汉卿及元杂剧的特点 2、诵读感知,把握本文的故事情节；3初步感知窦娥悲剧的一生；【课时重点 】 1 、阅读课文,正音释词；2、诵读感知,把握本文的故事情节；3、初步感知窦娥悲剧的一生；【课时难点 】品味本色语言的特色风格；【学法指导 】诵读 争论探究 点拨【相关链接 】1本色派元杂剧作家关汉卿：关汉卿,号已斋叟, 金末元初大都 （现在北京市） 人,元代杂剧的代表作家,与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“ 元曲四大家”,并居“ 元曲四大家” 之首；生卒年不详； 所作杂剧六十余种, 今存十八种, 其中有
2、几种是否为关汉卿所作尚 有争议；所作套曲十余套,小令五十余首；关汉卿的作品主要有 窦娥冤救风尘望江亭单刀会 等；其中窦 娥冤被称为世界十大悲剧之一； 关汉卿一生创作的杂剧有六十多种,他是我国 戏剧的创始人,数量超过了英国的戏剧家“ 戏剧之父” 莎士比亚,被称为中国的 莎士比亚； 1838 年窦娥冤就有英译本流传海外,1958 年,世界和平理事会 把关汉卿与达芬奇等同列为世界文化名人；关汉卿的戏剧语言, 被称为本色派 之首；所谓本色派：指关汉卿不以仕途功名为念,保持生活与性格的真实,作品与 生活性格的一样；欲明白关汉卿, 必得从他所写的南吕一枝花,不伏老套曲着手； 兹录其尾声 为代表：“ 我是个
3、蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆,恁 子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱、慢腾腾千层锦套头？我 玩的是梁园月,饮的是东京酒；赏的是洛阳花,攀的是章台柳；我也会围棋、会 蹴踘、会打围、会插科；会歌舞、会吹弹、会咽作、会吟诗、会双陆；你便是落1 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手,天赐予我这几般儿的歹症候,尚兀自 不愿休；就除是阎王亲自唤,神鬼自来勾,三魂归地府,七魄丧幽冥,天啊！那其间缠不向烟花路儿上走； ”这正是关汉卿生活与性格的真实写照
4、,多才多艺,而不以仕途功名为念,为人豁达开朗,风流倜傥,滑稽多智,热忱布满而不 拘礼法；2、关于元杂剧的学问：元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式；金末元初产生于中国 北方；是在金院本基础上以及诸宫调的影响下进展起来的；（1）. 结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事,个别的有五折、六折或多 本连演；折是音乐组织的单元,也是故事情节进展的自然段落,它不受时间、地 点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“ 幕”；有的杂剧仍 有“ 楔子” ,通常在第一折之前起交代作用,相当于现代剧的序幕,用来说明情 节,介绍人物； 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子；演出时一本四折
5、,分别称为“ 末本” 或“ 旦本”；都由正末或正旦独唱（其他角色只有说白）（2）. 角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等；元杂剧每本戏只有一个主角,男 主角称正末, 女主角称正旦； 此外,男配角有副末 （次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等；净：俗称“ 大花脸” ,大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物；如张飞、李逵；丑：俗称“ 小花脸”,大抵扮演男次要人物；此外,仍有孛（ b.）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小 厮）；（3）. 剧本的构成： 剧本由唱、 科、白三部分构成； 唱词是按肯定的宫调 （乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文；元杂剧规定,每一折
6、戏,唱同一宫调的一套曲子,其宫调和每套曲子的先后次序都有惯例规定；科是戏剧动作的总称； 包括舞台的程式、武打和舞蹈；白是“ 宾白”,是剧中人的说白部分；宾白又分以下四种：对 白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心里话；带白：唱词 中的插话；宾白是元杂剧中重要的有机组成部分；所谓“ 曲白相生,方尽剧情之 妙” ,正说明这一点；一、预习导引1、元曲四大家及代表作：关汉卿窦娥冤魂 白朴墙头立刻马致远汉宫秋郑光祖倩女离2、注字音盗跖（ zh ）嗟怨（ ji ）前合后偃（ yn）亲眷楔子（ xi ）jun 斟酌（ zhn）罪愆（ qin）衔冤（ xin）湛湛青天（ zhn）杳yo无音信浣
7、纱（ hun）错勘（ kn）亢旱（ kn ）鳏寡孤独（ un）甘霖 l n 埋怨（ mn）尸骸（ hi）哥哥行（ hn ）古陌m.田畴（ ch.u）荒阡 qin 2 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、说明加粗字词语：怎不将天地也 生（甚、深）埋怨 不提防遭 刑宪（刑法,刑律）错 勘（辨论、判定）贤愚 枉（徒然）作天 待我叮嘱他几句话 咱（“ 咱” 相当于“ 吧” ）我窦娥向哥哥 行（这里、那里）有句言 你去那受刑法尸骸上 烈（烧）些纸钱 只当把你亡化的孩儿 荐（“ 荐” 意为“ 祭,超度亡灵” ）官
8、吏 每（“ 每” 同“ 们” ）无心正法 断送 （“ 断送” 意为“ 发送,指殡葬” ）出古陌荒阡 兀的 （这）不是我媳妇儿二、合作探究1、对比落实前面讲的元杂剧学问；找出本文的戏剧语言（曲牌、角色的表现样式；唱、科、白 ）、宫调、（同学找后）明确：括号里面的小字是科介,括号外的小字是宾白,不带括号的 大字是唱词；【正宫】是宫调,如【端正好】 、【滚绣球】等是曲牌名；本文第三 折共显现 10 个曲牌,都属于正宫调；本文显现的角色有卜儿（蔡婆）、冲末（窦 天章）、正旦（窦娥）、净（赛卢医）、副净（张驴儿）、孛老（张父）、外末（监 斩官）2、 概括故事情节；楔子部分的情节： 书生窦天章因连本带利欠
9、蔡婆四十两银子被迫把七岁的女儿抵 给她做童养媳,然后进京赶考去了； （序幕）第一折的情节： 庸医赛卢医欠蔡婆十两银子, 心生歹意要勒死蔡婆却被张驴儿父子俩撞破,张驴儿乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们父子俩,蔡婆无奈之下答应了,回家后遭到生性刚烈的窦娥的责骂与反对,只好先让张驴儿父子在家中住下；（开端）其次折的情节： 张驴儿为达目的心生恶意, 找赛卢医讨了毒药欲毒死蔡婆,阴差阳错被他父亲喝了,张驴儿顺势栽赃窦娥,逼她私了,嫁与自己为妻,被刚烈的窦娥断然拒绝,于是,两人对簿公堂,却不料碰上桃杌这个昏官,偏听张驴儿一面之词,窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑；（进展）第三折的情节： 在被押往法场的路上, 窦
10、娥激愤之下指天骂地, 并在行刑前许下三桩誓愿血飞白练、六月飞雪、亢旱三年,以示冤屈,窦娥死后誓愿一一应验；（高潮）3 为窦娥制作一张简要的年谱,包括发生的主要大事和生活状况（不幸遭受）三岁：七岁：3 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 17 岁：约 18 岁：20 岁：小结 :由此可见,窦娥的一生,是 的一生；明确： 1.三岁丧母； 2、父女分别； 3、与夫成亲； 4、丧夫打击； 5、流氓欺压,贪官污吏的毒刑和判决；凄惨的一生三、训练操作1以下加粗字注音全对的一组是A嗟（ji ）怨罪愆（yn）衔（xin）冤
11、B亢 （kng）旱刽（gu ）子手提（d ）防C湛 湛（zhn）阡陌（m.）偃（yn）旗D鼓三 通 （tng）苌（chng）弘盗跖（zh ）2对加粗词语说明全对的一组是怎不将天地也 生（产生）埋怨不提防遭 刑宪（刑法,刑律）错 勘（分辨、判定）贤愚 枉（徒然）作天待我叮嘱他几句话 咱（自己）我窦娥向哥哥 行（这里、那里）有句言你去那受刑法尸骸上 烈（烧）些纸钱只当把你亡化的孩儿 荐（举荐）官吏 每（每每、经常）无心正法断送（丢失、毁灭）出古陌荒阡A B C D 3选出不是两个错字的一项兀的（这,与“ 兀那” 意同）不是我媳妇儿 A有日月朝暮旋,有鬼神掌着生死权；天地也,只合把清浊分辩,可怎生胡
12、突 了盗跖、颜源？B天地也,作得个怕硬欺软,确原先也这般顺水推船！C地也,你不分好歹何谓地！D天也,你错看贤愚枉作天！1B（A 项“ 愆” 应读“qin” ；C项“ 偃” 应读“yn” ； D项“ 通” 应读“t.ng” ；）2C（中的“ 生” 意为“ 甚、深” ；中的“ 咱” 相当于“ 吧” ；中的“ 荐”意为“ 祭,超度亡灵” ；中的“ 每” 同“ 们” ；中的“ 断送” 意为“ 发送,指殡葬” ；“ 兀那” 是“ 那” 的意思；）3A（A 项中错别字有四：“ 旋” 应为“ 悬” ,“ 辩” 应为“ 辨” ,“ 胡” 应为“ 糊” ,“ 源” 应为“ 渊” ； B 项中有二： “ 作” 应
13、为“ 做” , “ 确” 应为“ 却” ；4 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - C项中有二：“ 夕” 应为“ 歹” ,“ 谓” 应为“ 为” ；“ 勘” ,“ 作” 应为“ 做” ；）D项中有二：“ 看” 应为4.窦娥冤中有的词语其字形与现代汉语一样,但意义就不同；请思辨各组中 的加粗词,选出与现代汉语意义全不相同的一组A鼓三通, 锣三下, 行动 些,行动 些； 不提防 遭刑宪B怎不将天地也 生埋怨 ；只 合把清浊辨论；可怎生 糊突 了盗跖、颜渊 C我窦娥向哥哥 行有句言；休 推辞 路远；往后街里去,是甚
14、么 想法 D待我叮嘱他几句话 咱；你仍有甚的 说话 ；断送出古 陌荒阡 精析 此题考查思辨古今同形异义词的才能,同时,考查对词类活用的思辨能 力； A项中,鼓,名词活用为动词,击鼓；锣,名词活用为动词,敲锣；行动,快走；不提防,不料想； B 项中,生,深深的；埋怨,同于现代；合,该；糊突,混淆；C项中,行（ h2ng）,这边,那边；推辞,同于现代；想法,意思,想法；D项中,咱,吧；说话,话可说；陌、阡,与现代同；答案 A 学后反思：5 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 窦娥冤导学案其次课时【学习目标 】1
15、、分析主人公窦娥的形象,熟悉窦娥的刚烈性格和抵抗精神；通过窦娥冤这一历史冤案,熟悉元代社会黑暗和统治者的残暴,熟悉当时阶级冲突的尖锐；2、鉴赏剧作的超现实情节,把握其浪漫主义艺术特色；【课时重点 】理清本剧中主要的戏剧冲突； 分析窦娥的形象, 懂得窦娥形象的社会意义；【课时难点 】通过窦娥冤这一历史冤案,熟悉元代社会黑暗和统治者的残暴,熟悉当时阶级冲突的尖锐；窦娥对天地既斥又依靠的冲突中透露出作者思想的复杂性；【学法指导 】朗读 争论 点拨【相关积存 】1.中国古典十大悲剧窦娥冤（元）关汉卿赵氏孤儿（元）纪君祥精忠旗（明）冯梦龙清忠谱（清）李玉桃花扇（清）孔尚任琵琶记（明）高就诚长生殿（清）洪
16、升2中国古典十大喜剧救风尘（元）关汉卿汉宫秋（元）马致远娇红记（明）孟称舜雷锋塔（清）芳成培西厢记（元）王实甫看钱奴（元）郑延玉中山狼（明）康海墙头立刻（元）白朴李逵负荆（元）康进之幽闺记（元）施君美绿牡丹（明）吴炳玉簪记（明）高濂风筝误（清）李渔一、复习提问二、 合作探究（一） 分析主人公窦娥的形象,熟悉窦娥的刚烈性格和抵抗精神；通过窦娥冤这一历史冤案,熟悉元代社会黑暗和统治者的残暴,熟悉当时阶级冲突的尖锐；1、鲁迅：“ 悲剧就是将美好的东西撕碎给人看；” 那么,窦娥身上有哪些美好的东西呢？窦娥的基本性格特点是和善,孝顺,有主见,坚强,有抵抗精神；2、窦娥之“ 冤” 表现在哪几个方面？（或“
17、 窦娥与现实生活有哪些冲突冲突？）6 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 流氓恶棍张驴儿误把父亲毒死,却诬陷清白的窦娥；窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤屈,却反而被判以死罪；窦娥期望清清白白地活着,却怕连累婆婆,自己心甘愿意担当死罪；3、从窦娥的遭受看出元代是怎样的社会状况；放高利贷的现象；流氓恶霸的横行；官吏的贪赃枉法；下层学问分子的穷困潦倒；被压迫的妇女们得不到生命安全、财产保证；人民的愤慨和怨恨成为时代的心情；4、从窦娥悲剧形成的缘由探究本剧主旨分小组合作探究窦娥的悲剧是什么造成的？谁应当为窦娥的悲剧承担
18、责任三、训练操作在文学世界里, 我们阅读一个人物应当深化他的内心,用自己的心去触摸他的心,然后,我们就能成就一颗和善的心灵,请请大家仔细揣摩窦娥这个人物,以“ 窦娥,我对你说” 为题写一篇短文； （不少于 300 字）学后反思：7 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 窦娥冤导学案第三课时【学习目标 】1、鉴赏第三折 【滚绣球】,把握人物情感,体会语言特色；2、鉴赏剧作的超现实情节,把握其浪漫主义艺术特色；【课时重点 】实践操作,主要鉴赏剧本第三折【课时难点 】窦娥对天地既斥又依靠的冲突中透露出作者思想的复杂
19、性；【学法指导 】朗读 争论 点拨一复习提问 二合作探究（一）概括第三折的三个情节结构对封建统治者的否定 赴法场怨天 窦娥指斥天地鬼神情节结构见蔡婆遗嘱 窦娥辞别婆婆在型场誓愿 窦娥发下三桩誓愿1. 不分好歹一指天斥地 怨 2.欺软怕硬 3.错勘贤愚 1. 避见婆婆二决别婆婆 悲 2. 3.倾诉真相 淳朴、和善的心灵 微薄要求 1. 血溅白练三三桩誓愿 愤 2. 3.六月飞霜 至死不屈的抵抗精神 亢旱三年（二）鉴赏【滚绣球】1、分析主要内容 在【滚绣球】 一曲中,窦娥因蒙冤赴刑而发出对天地的怨恨；她悲愤地质问：“ 天地也 . 只合把清浊辨论,可怎生糊突了盗跖、颜渊？” 她痛陈现实,指斥天 地的
20、不公、命运的不平,使“ 为善的受贫困更命短,造恶的享富贵又寿延” ；这 不公正的事实,摧残了她对天地的敬畏和幻想,使她得出结论：“ 天地也 . 做得个怕硬欺软,却原先也这般顺水推船. ” 她大声呼告,对天地加以否定： “ 地也,你不分好歹何为地 . 天也,你错勘贤愚枉做天 . ” 窦娥在失望中愤而抗议, 揭露人 8 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 间普遍的不合理, 否定把握人间的贫贱富贵、 生死寿命的天地鬼神的公正性；这 里的天地是现实的象征, 鬼神是人间统治者的象征； 对天地鬼神的指斥, 实际上是对当
21、时黑暗社会的控诉、抗议,对封建法制、封建秩序的否定；2、分析人物感情 这段曲词直抒胸臆,高亢激越,酣畅淋漓地表达了主人公的满腔怨恨,表达了古代戏曲的曲词富于抒情性的特点；3、分析写作手法 这支曲子运用呼告、对比以及对偶句、反问句、感叹句、词语反复等,不仅使主人公的满腔怨恨得到淋漓尽致的抒发,的表达成效；而且句式整齐, 节奏鲜明, 具有剧烈4、争论：窦娥为什么要指斥天地鬼神？明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑,冤屈之大可“ 动地惊天” ；又由于 窦娥的冲突对象隐于幕后, 而天地鬼神便成了她的指斥对象；由于内心的悲愤难 以掌握,便构成了对天地的怨恨与控诉；天地,在古代人的意识里,是被看作能够主宰世
22、间万物包括人的命运的最神圣的东西；是不容侵害的； 但由于窦娥的冤情沉重,而天地面对人间的邪恶残暴竟无动于衷,所以窦娥唱出：“ , 怎不将天地也生埋怨；” 的唱词时,便自然得到了人们的共鸣；作为封建社会中的一一般女子,窦娥对神明的天地本应深信不移,可是残酷的社会现实使她对天地鬼神由信任而怀疑,由怀疑又转为愤慨的控诉： “ 天地也！做得个怕硬欺软,却原先也这般顺水推船！地也,你不分好歹何为地！天也,你 错勘贤愚枉做天尸这样, 窦娥通过自己叫每天不应, 叫地地不灵, 含冤难辩的悲惨经受,熟悉到了和善的人的贫困命短,罪责的人富贵延寿的社会现实,表现了她的觉醒意识和剧烈的抵抗精神；作为封建社会一个弱女子
23、的窦娥,熟悉了封建社会的罪责又能怎么样？她除了对天地日月鬼神进行愤慨的控诉以外,只能是“ 落得两泪涟涟” ；（三）决别婆婆 1 同学表演 2 你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢？悲彻痛楚,哀婉凄恻；3 这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢？,这对表达主题有什么帮忙？和善、 孝顺；作者在这里是通过和善被毁灭来揭露社会的黑暗,窦娥越是和善孝顺,揭露的意义就越深刻；（四）分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿；1、窦娥在临刑前发下了三桩誓愿,这三桩誓愿分别是：_、_、_；这其中运用的四个典故分别是 _、_、_、_；（以上均限四字语回答；）这四个典故所涉及的四个人物分别是 _、_、_、_2 分别
24、说明 三桩誓愿 的目的是什么？这样写有什么作用？明确：第一个誓愿是血溅白练：她期望刑场上的人们能立刻明白她的冤屈；其次个誓愿是六月飞雪： 她期望自己的冤屈会在上天得到反应；第三个誓愿是亢旱三年；她不仅期望个人的冤屈得到申张,而且期望上天能够惩治邪恶；设计了9 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三桩誓愿显灵的超现实情节, 说明窦娥的冤屈的沉重、 抵抗的剧烈, 显示正义抗争的强大力气, 寄托了作者鲜明的爱憎, 反映了人民伸张正义、 惩治邪恶的愿望；这是本折也是全剧刻画主人公形象最着力的一笔,是作品艺术性的集中
25、表达, 使悲剧气氛更浓烈,人物形象更突出,故事情节更生动,主题思想更深刻,既布满 着浓郁的生活气息,又布满奇特的浪漫颜色,具有震动人心的艺术力气；3 三桩誓愿的次序可以颠倒吗？试说明理由；答：_；不能；因三桩誓愿一桩比一桩深刻,一愿比一愿剧烈,层层深化,不容变动4她的三桩誓愿与前文对天地的指责你怎样懂得？明确：窦娥对天地鬼神的严格指斥和要感动天地,明显是冲突的；可见,窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依靠是始终交错在一起的；这正反映了作家的历史和阶级的局限, 一方面, 他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级,表达自己变革现实的愿望； 另一方面, 又不能从根本上提出救民于水火的方法,只能靠天地动容来
26、昭雪窦娥的冤案；5提问：窦娥的三桩誓愿明明是幻想,却偏偏写成现实,这运用了什么艺术手法？明明是不合理的偏偏写成合理的,这说明白什么？明确：浪漫主义手法；这说明在当时的历史条件下,除了恳求天地鬼神申诉冤屈以外, 没有别的方法, 作者采纳这种浪漫主义的表现手法,一是说明社会的腐败黑暗, 二是刻画窦娥剧烈的抵抗精神,三、拓展迁移三是表达人民要惩治邪恶的愿望；在中国古代的一些优秀文学作品中,结尾采纳浪漫主义的艺术表现手法,用想象、 夸张的艺术形象, 表达人们的情感和愿望,如孔雀东南飞 梁祝 等,它们有什么共通之处？明确：课文写窦娥临刑发出三桩誓愿,她的冤屈和抗争感天动地；不仅说明窦娥的冤屈沉重、抵抗的
27、剧烈, 而且显示她的愤慨抗争的强大力气,寄托了作者鲜明的爱憎,反映了当时人民的抵抗心情和伸张正义、惩治邪恶的抱负；孔雀东南飞写刘兰芝和焦仲卿殉情和合葬,墓上梧桐“ 枝枝相掩盖,叶叶相交通；中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更”；他们的精魂化为鸳鸯,生时离散,死后团聚, 每天相伴,情意缠绵；这里所显现的情形和所蕴涵的感情很美,委婉地表达了对二人忠贞爱情的赞颂和对他们被迫害而死的无限怜悯,幸福的美好愿望；反映了人们追求婚姻自由和憧憬爱情两篇作品都运用了大胆的想象；这种想象可以使悲剧气氛更浓烈,人物形象更突出,故事情节更生动, 主题更深刻, 既布满着浓郁的生活气息,又布满奇特的浪漫颜色,具有震动人心的艺术力气；两篇作品的内容都是植根于现实生活的,但其中抱负化的情节在现实生活中就是不行能显现的；作品通过想象、夸张,以超现实的情节,让美好的愿望在作品中得以实现,以寄寓作者的爱憎, 反映人民的心情和抱负；结合作品内容来看,这种写法表现了作品揭露社会冲突的深刻性和解决社会冲突的抱负化；同时,这也反映了中华民族传统的宠爱大团聚的结局的文化心理和审美习惯,以及传统的文学作品扬善惩恶的教化功能四、训练操作背诵 【滚绣球】10 / 10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页