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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 13. 第一次抱母亲 教材简析第一次抱母亲记叙了“ 我” 去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换 床单时,才察觉母亲的身体是那么轻, 不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻 山越岭的往事, 心里很伤心, 也很愧疚； 于是,像小时候母亲抱 “ 我” 一样,“ 我”把母亲抱在怀里, 让母亲入睡, 结果却发觉母亲的眼里流出了泪水；文章字里行 间充满着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情；教学目标 1. 正确,流利、有感情地朗读课文；2. 学会 4 个生字,懂得重点词语的意思；3. 体会宏大的母爱,激发同学对母亲的敬重和热爱之情；教学重点 同
2、学通过自主提问探究文章大意 教学难点 感悟“ 母亲” 胸怀的无畏、博大,加深对母亲的敬重和热爱之情；教学预备 多媒体课件 教学方法 讲解法、谈话法、争论法 教学时间 两课时第一课时 教学目标 初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习课文字词；教学过程 一、导入课文 1. 播放歌曲心中的故事 ,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2. 这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做心中的故事；歌颂母 亲是千百年以来传诵不衰的主题,今日我们就来学习一篇歌颂母亲的文章；3. 板书课题,读题 4. 读了课题,你想要明白些什么或者你心里有些什么疑问？二、初读课文 1. 带着这些问题,自己读一读课文,要求：先
3、画诞生字新词,依据课文后面 的生字表读几遍再读课文；2. 检查朗读情形：个别读,小组读,涉机订正错误的读音,指导同学把课文 读正确和流利；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、理清层次 1. 再读课文,想一想课文哪些自然段写“ 我” 抱母亲,其它的自然段又是写 是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思；2. 沟通：课文哪些内容是写“ 抱母亲” ？3. 分段,概括大意：一（ 1）“ 我” 抱起母亲换床单,没想到母亲竟然这么轻；二（ 2-3 ）“ 我” 告知护士,“ 我” 记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,总以为母亲力大
4、无穷,却不知道母亲以80 多斤的身体承担那么重的担子；三（4-5 ）“ 我” 突发奇想,像小时候母亲抱“ 我” 一样抱着母亲入睡,却发 现母亲的眼里流出了泪水；4. 用自己的话说说课文的内容,要把主要的人和事说清晰；四、学习字词 1. 读准课文后面的生字以及词语；2. 懂得：愧疚：心里惭愧担心；突发奇想：突然产生一种奇妙的想法；五、完成作业 1. 誊写词语 2. 朗读课文其次课时 教学目标 通过合作、探究,懂得文章大意,感悟母亲胸怀的无畏、博大,激发对母亲 的崇敬和热爱之情；教学过程 一、课前预备：小助手带领朗读上节课学习到的诗句；乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身；儿病恨不将身替,调理汤药不离身
5、；昔孟母,择邻处,子不学,断机杼；慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归；二、导入教学 1. 出示歌德的话 1：会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看纸面上的文字,另 一只眼睛看到纸的背后；自己读,个别读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你懂得这句话的意思吗？这句话告知我们,假如你要读书, 就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清晰,仍要读出文章中暗含着的意思；这就肯定要专心去想；想,不仅是摸索,而且要包括想象；这是上课前老师送给大家的读书 要就,期望今日上课时大家能够照着这句话说的去做；2. 同学们,歌颂母亲
6、始终是千百年以来传诵不衰的主题,今日我们就连续来 学习歌颂母亲的文章第一次抱母亲 ；3. 读课题；三、学习第一段 1. 指名读；2. 留意到“ 赶忙” 这个词语了吗？读出它的意思来；我为什么要“ 赶忙” 说？从中你知道了什么？是啊,我“ 赶忙说” ,不仅是速度快,更表达我不想让病中的母亲吃力地起 床,对母亲的爱护；和后面我抱母亲的一句话连起来,再读；“ 妈” 喊响一点,表达一种急迫, “ 你别动,我来抱你；” 表示动作的词语刻意留意地用声音表达它的意思,就可以读得更进入角色！3. 看到我这样抱母亲, 护士责备起我来了, 个别读一读护士说的两句话；评 一评,有没有表达责备的意思？再读一读；4.
7、母亲的话应当怎么读呢？个别读, 说说为什么这样读？ （母亲病得很厉害,翻身下床都不行,都很吃力,说话仍有力气吗？）5. 读书要摸索 读书的眼睛看到纸的背后；6. 个别分角色读第一段；四、学习其次段 1. 出示 2：母亲竟然这么轻,我心里很伤心；2. 从“ 竟然” 这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料,责备自己对母亲 太不关怀了,伤心）3. 你仍可以从课文的什么地方体会出来？出示：在我的记忆中, 母亲总是手里拉着我 没想到她是用 80 多斤的身体,却承担那么重的担子；A个别读B想象一下,瘦弱的母亲的肩头挑着 景？指导同学说一说；100 多斤的担子翻山越岭,是怎样的情C母亲除了每天要挑起100
8、多斤的担子仍有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大,仍有各种各样复杂的家务劳动；为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！ ）D我们长大了,已经可以干活了,但是要是有重的家务劳动,或者是背重的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 东西,母亲仍是叫我们放下,她自己来干,这是为什么啊？E出示 乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身；儿病恨不将身替,调理汤药不离身；昔孟母,择邻处,子不学,断机杼；慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归；师：这就是“ 重担” 的含意； 同学们,“ 乳哺三年娘受苦, 移干就湿卧娘身
9、；”说的是母亲哺育儿女的艰辛, “ 儿病痛在娘身上, 调理汤药不离身；” 说的是母亲 在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照管； “ 昔孟母, 择邻处,子不学,断机杼；”说的是母亲为了训练子女所做出的庞大奉献；“ 慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归； ” 说的是母亲对远行的儿女的爱护和牵挂；同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,她挑的实际上是大半个天！F 同学们,当我们这样懂得了“ 重担” 的意思之后,再回过头来看“ 翻山越岭” 这个词,母亲仅仅是翻过那真实的一座座山,一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头,带着我们全家度过生活中的一个个难关,带来一片晴
10、朗的天空； ）在许很多多的风雨之中给我们G同学们,这就是用另一只眼睛看到课文的背后！H这就是母亲,为了家庭,为了生活,为了子女,走过了多少曲折的、不平 坦的道路；母亲付出多少啊！当我们这样懂得“ 翻山越岭” 的时候,当我们这样懂得“ 重担” 的时候,我信任能把这段话读得更好,读得更有友谊；指导读句段“ 在我的记忆中,母亲总是手里拉着我 没想到她是用 受那么重的担子；”80 多斤的身体,去承4. 所以我愧疚啊,伤心啊,再来读这两句话：出示：母亲竟然这么轻,我心 里很伤心；我愧疚地望着母亲那瘦小的脸；5. 接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：护士把旧床单拿走, 铺上新床单, 又很当心地把边边角角拉平
11、,然后回头吩 咐我：6. 出示：母亲笑了笑说： “ 提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”A同学们,母亲付出那么多, 护士夸她, 她笑了笑说：“ 提那些事情干什么？哪个母亲不是这样过来的； ” 从母亲的表情,从母亲的话当中,你看出了什么？B全部母亲都是这样做的；母爱是最无私的,是最宏大的,有人说,世界上名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空仍大的是胸怀；其实不然,比天空仍 大的是母亲的胸怀！这就是母亲,这就是宏大的母爱！C同学们,你从“ 哪个” 这两个字,想到了自己的母亲吗？你想
12、到了什么？五、学习第三段 1. 这时候,我突发奇想,想抱母亲入睡,在护士的劝告下,母亲最终同意；看,如小时候母亲抱我一般,我抱着母亲入睡 2. 看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是兴奋 的？仍是别的？你是怎么想的说一说；3. 母亲的泪水是欣慰的泪水, 是兴奋的泪水, 是幸福的泪水, 是又苦又甜的 泪水；（边说边板书：很多次）当我们回忆小时候母亲曾经很多次抱我们,当我 们把这两个词语放在一起, （板书： 母亲很多次抱我） 作者仅仅是第一次抱母亲,母亲就那么欣慰,那么兴奋,那么幸福,那么甜,可是,小时候母亲对我们抱过很多次,当我们把这两个词放到一起的时候,想说的一句话；你想对母
13、亲说些什么呢？说说你最4. 你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老 师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5. 出示 : 谁言寸草心,报得三春晖；6. 拿出笔,把这句诗写在书上,咱们一起写；师板书：谁言寸草心,报得三 春晖！7. 这是课文中最感人的一段,一起来读一读；六、总结课文 1 今日我们读第一次抱母亲一文,用一只眼睛读课文,用另一只眼睛感 受天下全部母亲无畏、博大、无私的胸怀；我们像哥德说的那样,用两只眼睛去读书,一只眼睛看到纸面上的文字,另一只眼睛看到纸的背面； 我们的母亲是应该得到我们的崇敬和热爱的,我们无论走到哪里,都要深深记得：谁言寸草心,报得三春晖！七、布置作业 写一写自己对母亲的感恩之情；板书设计13. 第一次抱母亲母亲很多次抱我 谁言寸草心,报得三春晖！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页