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1、1/6 2006 学年下学期一年级数学教案总结天河区侨乐小学刘丽红本学期我担任一年级三个班的数学教案，作为二十一世纪的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于教案经验尚浅，因此，我对教案工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教案工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。一、备好课认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教案方法，并对教案过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写
2、好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教案后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授认识人民币的时候，这课教案难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教案生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3 幅逼真的购物、乘车、存钱的画
3、面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教案十分重要。2/6 二、增强上课技能，提高教案质量增强上课技能，提高教案质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得
4、容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。第一、创设生活和激趣的情境。教案 20 以内退位减法时老师给学生创设了一个又一个闯数学城堡的情境，引发一环又一环的问题，（1）数学老爹爹要检查学生对20 以内退位减法掌握得如何所设计的解码游戏。（2）数学小天使聪聪提供部分学生在计算过程中出现粗心大意的现象“14-5=11 15-3=2 8-6=14”，学生判断对错，分析错的原因，培养细心的计算习惯。（
5、3）智慧小天使明明所出的动脑筋计算，加强知识间的对比区分不退位和退位的减法计算，使学生产生认知上的冲突，建立知识间联系，逐步形成知识系统。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。第二、重视学生自主探究，提倡计算方法的多样化。在新教材实施的开始阶段，我们的学生一般不太愿意接受题目的多种算法，认为只要用一种方法做出来就行了，何必再费劲寻找不同的方法呢？所以我们尝试以表扬、鼓励的形式，引导学生对同一题目用不同的方法去解决，要求学生寻找不同的解题思路，再通过讨论得出许多算法。案例 100以内的退位减法引导学生动手操作，探索计算方法。师：算式 36-8
6、和前面所学习的 36-4、29-3 等算式相比较，有什么不同？生：36-4、29-3 等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。师：个位 6 不够减 8 怎样算呢？请同学们用小棒摆一摆，想一想你是怎样文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10
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11、文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:C
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13、S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y73/6 算的，在小组里说说你的方法。（从学生的疑问中反映了退位减法的难点和关键，同时也表达了学生的认知冲突，这时我及时启发学生通过摆小棒的方法主动探索解决问题。）学生在投影上展示并说算理算法一：从 10根小棒时去掉8 根剩下 2 根，再和 26根全起来是 28 根，即10-8=2，26+2=28（我未作评价，目光观察其他孩子的反应，小朋友急不及待说还有其它方法。）算法二：把 36根分成 20根和 16根，即 1688，20828。算法三：从 30根拿 2 根合 6根合成 8根，即 30-2=28。算法四：从 30根拿出 8根剩下 22
14、根，即 22+6=28、教师的一些身体语言和提示性语言给学生提供了充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一件事、同一个事物，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。如果能经常进行这样的训练，学生就能慢慢地体会到从不同角度看问题的好处，品尝到其中的乐趣，学生的思维也会逐渐活跃起来，再遇到这样的问题，就能很自觉地将自己的思维发散开来，积极主动地去探索知识。第三、合理优化计算方法面对多样化的方法我们应该怎样科学的优化和完善孩子头脑中的想法呢？因为随着现代数学的发展，我们越来越感觉到，很难讲清哪种方法是最好的。我们原来认为某种方法是最好的，可能通过自己的尝试证明这个结论
15、并不一定合适，也许我们一开始认为很“笨”的方法，结果却成为了好的方法，一句话也就是“仁者见仁，智者见智”。如在解决“36-8”这样的问题时，学生提出各种方法后，最理想的方法当然是：“6 减去 8 不够减，向 30 借 10，变成 16-8 等于8，再加上 20 等于 28。”它与后续的竖式计算的算理是相通的，但是这样的方法是否能够让学生接受呢？案例 100以内的退位减法师：这些算法你最喜欢哪种？学生竟异口同声地说：“第一种”，只有小部分的人选择“第二种”。文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9
16、S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4
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23、53-7=学生脱离学具操作，交流算法。师：请同学们用刚学习的四种方法分别去计算“53-7=”。生：独立完成后，交流算法。（全班交流算法时，学生认真倾听同学的想法，感觉到第一、三、四种方法表达起来显得思路比较复杂、混乱，第二种方法则比较简单、清晰。）师：现在你们最喜欢的哪种方法呢？（有一半人选择第二种方法。）出示基本练习题目 32-5=46-9=57-8=师：把全班分成4 个小组，每个小组用不同的方法进行计算，比一比哪种方法算得又快又准确。（结果是选择第二种方法的同学做得又对又快。）生：第二种方法算得最快。师：那你们现在最喜欢哪种方法呢？（大部分学生都会选择第二种方法，而有小部分的学生选择第一种
24、方法。）经过对比方法，实践证明学生会从自己的角度出发体会到一些算的又对又快的方法并能加以引用，也就达到方法合理优化的效果，但当学生的思维状况停留在较低的发展水平上时，我们要尊重学生认知水平，并有的放矢地采用各种手段推动学生的思维发展，不能强迫学生去接受某一种方法。第四、对比异同、寻找规律，利于学生计算技能的形成进行计算基本练习后，组织学生讨论计算过程中有什么共同的地方，两位数减一位数的退位减法，差的十位比被减数的十位少一，找到规律后让学生说文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3
25、B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7
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31、 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y75/6 说为什么差的十位少1，使学生对退位有了更深刻的感悟，这时我及时在黑板上被减数的十位上面点了退位点，提醒学生在做作业的时候结合自己的情况选择点上退位点，如果不点退位点就要把退位点记在头脑里，然后知道了差的十位，再解决个位，这样提高了学生口算的速度。接着比较不退位减法的十位，为什么它差的十位和被减数的十位一样的，让学生
32、清楚的明白退位减法和不退位减法之间的联系和区别，提高计算的正确率，帮助学生计算技能的形成。三、做好课后辅导工作在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
33、使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。四、博采众长，提高教案水平欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教案工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教案中，虚心请教其他老师，在教案上
34、，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进教案工作。文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S1
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41、耕耘，一份收获经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教案成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。教案工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教案工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。走进 21 世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教案工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开
42、拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2
43、 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3
44、B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7文档编码:CC5U1L4S10O10 HI1D7F5D9S2 ZL4O3B8P4Y7
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