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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高中英语新课程标准第一部分前言当前我国社会进展和经济建设对公民的外语素养提出了更高的要求；高中阶段的外语训练是培育公民外语素养的重要过程,它既要满意同学心智和情感态度的进展需求以及高中毕业生就业、升学和将来生存进展的需要,同时仍要满意国家的经济建设和科技进展对人才培育的需求；因此,高中阶段的外语训练具有多重的人文和社会意义；英语是高中阶段外语训练的主要语种；高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语训练教学理念, 使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和挑选性；建立敏捷的课程目标体系, 使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有
2、指导意义；建立多元、 开放的英语课程评判体系, 使评判真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保证英语课程的顺当实施；依据一般高中课程总体改革的精神和要求,在义务训练英语课程标准 试验稿 的基础上,特制订本标准；一、课程性质语言是人类最重要的思维和沟通工具,也是人们参与社会活动的重要条件；语言对促进人的全面进展具有重要意义；当今社会生活和经济活动日益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一；因此,学习和把握外语,特殊是英语,具有重要意义；高中英语课程是一般高中的一门主要课程；高中同学学习外语,一方面可以促进心智、情感、 态度与价值观的进展和综合人
3、文素养的提高；另一方面, 把握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、 技术和进行国际交往制造条件；开设英语课程有利于提高民族素养,有利于我国对外开放和国际交往,有利于增强我国的综合国力；二、基本理念 一 重视共同基础,构建进展平台一般高中英语课程是义务训练阶段课程的自然延长,是基础训练阶段课程的重要组成部分；因此, 一般高中英语课程要在义务训练英语课程的基础上,帮忙同学打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习制造条件,并使他们具备作为 语素养； 高中英语课程应依据高中同学认知特点和学习进展需要,21 世纪公民所应有的基本英 在进一步进展同学基本语言运用才能的同时,着重提高同学用英
4、语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的才能；逐步培育同学用英语进行思维和表达的才能；为同学进一步学习和进展制造必要的条件； 二 供应多种挑选,适应个性需求高中阶段的英语课程要有利于同学个性和潜能的进展；因此,高中英语课程必需具有选择性； 而课程的多样化是实现课程可挑选性的基础；高中英语课程既关注社会的需求,也满足不同同学的进展需求；在完成共同基础的前提下,高中英语课程力求多样化,为每个同学供应自主挑选和自我进展的机会,使同学在挑选中提高规划人生和自主进展的才能,确立自己将来的进展方向； 三 优化学习方式,提高自主学习才能高中英语课程的设计与实施有利于同学优化英语学习方式,使他们通过观看、体验、
5、 探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的才能； 要有利于同学学会运用多种媒体和信息资源,方法和风格； 四 关注同学情感,提高人文素养拓宽学习渠道, 形成具有个性的学习高中英语课程关注同学的情感,使同学在英语学习的过程中,提高独立摸索和判定的能力,进展与人沟通和合作的才能,增进跨文化懂得和跨文化交际的才能,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 五 完善评判体系,促进同学不断进展高中英语课程
6、要建立旨在促进同学全面进展的多元化评判体系；评判要有利于同学的发展,对同学的学习起到促进作用；要采纳形成性评判和终结性评判相结合的方式,着重评判同学的综合语言运用才能以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观； 评判体系要有助于同学监控、调整自己的学习目标和学习策略,要有助于同学增强英语学习的信心；三、课程设计思路为了表达课程改革的指导思想,高中英语课程实行必修课与选修课相结合的课程设置模式 见表 1：高中英语课程结构 ；必修课程的目的是使同学获得基本的英语语言才能,形成积极向上的学习态度、敏捷多样的学习策略以及跨文化交际意识和才能,为终身学习奠定基础；选修课程的目的是为了满意不同同学的就业挑
7、选、要；升学深造以及个人的爱好和进展的需必修课程共10 个学分,按模块1-5 即英语 1- 英语 5 次序开设；每个模块2 个学分,36 学时 每周 4 学时 ；同学修满10 个必修学分,达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求；同学在修习必修课程的同时或之后,可以自主选修高中阶段其它的选修课程；选修课程分为两个系列；系列 I 的课程是在必修课程模块 1-5 的基础上次序开设的课程,共有 6 个模块 即英语 6- 英语 11 ,每个模块 2 个学分； 同学完成模块英语 6- 英语 8 的学习,可以达到八级目标要求,完成模块英语9- 英语 11 的学习,可以达到九级目标要求；全部学校应保证开设模
8、块 6-8 ,积极制造条件尽快开设模块 9-11 ；系列 II 的课程为任意选修课程；这个系列的课程分为三类,即语言学问与技能类、语言应用类和观赏类；系列 II 中的选修 现阶段各学校可在每类课程中挑选开设 1-2 个模块, 并 课程不规定同学选修的门类和次序；制造条件尽快开设更多的课程供同学选修；现供应以下课程供学校开设选修模块时参考：语言学问与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊 阅读、英语演讲与辩论；语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅行英语、初级经贸英语；观赏类：英语文学观赏入门、 英语影视观赏入门、 英语戏剧与表演入门、 英语歌曲观赏；高
9、中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级,水公平级与年级没有直接的对应关 系；同学可以在高中阶段逐级申请参与七至九级之间各级别的考试；表 1 高中英语课程结构 级别 必修课程 10 学分 选修课程 系列 I 次序选修课程 系列 II 任意选修课模块名称周学时学分模块名称周学时学分 语言学问与技能类语言应用类观赏类九级八级七级六级英语 11 4 2 英语 10 4 2 英语 9 4 2 英语 8 4 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载英语 7 4 2 英语 6 4 2 英语 5 4 2 英语
10、4 4 2 英语 3 4 2 英语 2 4 2 英语 1 4 2 义务训练阶段 1-5 级其次部分 课程目标高中英语课程的总目标是使同学在义务训练阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的, 进展自主学习和合作学习的才能；形成有效的英语学习策略；培育同学的综合语言运用才能；综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上；语言技能和语言学问是综合语言运用才能基础；情感态度是影响同学学习和进展的重要因素；学习策略是提高学习效率、进展自主学习才能的先决条件；文化意识就是得体运用语言的保证；依据高中同学认知才能进展的特点和学业进展的需求,高中英语
11、课程应强调在进一步发展同学综合语言运用才能的基础上,着重提高同学用英语猎取信息、处理信息、 分析问题和解决问题的才能, 特殊留意提高同学用英语进行思维和表达的才能；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际才能；进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为将来进展和终身学习奠定良好的基础；为此, 高中英语教学要勉励同学通过积极尝试、自我探究、 自我发觉和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法；高中英语课程目标结构如图1 所示：高中英语课程的目标以义务训练一至五级的目标为基础, 共有四个级别 六至九级 的目标要求； 其中七级是高中阶段必需达
12、到的级别要求,八级和九级是为情愿进一步提高英语综合语言运用才能的高中同学设计的目标；各个级别的要求均以同学的语言技能、语言学问、 情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述；表 表 2 高中英语课程目标 级别 目标总体描述2 是高中英语课程六至九级课程目标的描述；六级 进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习意识；能懂得口头或书面材料中表达的观点, 并简洁发表自己的见解；能有效地使用口头或书面语言描述个人经受；能在老师的帮忙下策划、 组织和实施英语学习活动；能主动利用多种训练资源进行学习；能初步对学习过程和结果进行自我评判,调整学习目标和策略；能体会交际中所使用语
13、言的文化内涵和背景；七级 有明确和连续的学习动机和自主学习意识；能就熟识的话题沟通信息,提出问题并陈述自己的看法和建议；能读懂供高中同学阅读的英文原著简写本及英语报刊；具有初步的有用写作才能,例如：事务通知和邀请信等；能在老师的指导下,主动参与方案、组织和实施语言实践活动；能主动扩展和利用学习资源,从多渠道猎取信息,并能利用所获得的信息进行清晰和有条理的表达；具有较强的自我评判和自我调控才能,基本形成适合自己的学习策略；懂得交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识；八级 有较强的自信心和自主学习才能；能就熟识的话题与讲英语的人士进行比较自然的沟通；能就口头或书面语言材料的内容发表评判性见解；能
14、写出连贯且结构完整的短文；名师归纳总结 能自主策划、 组织和实施各种语言实践活动,例如：商讨和制定方案、 报告试验和调查结果；第 3 页,共 19 页能有效利用网络等多种训练资源猎取和处理信息,并依据需要对所获得的信息进行整理、归- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 纳和分析； 能自觉评判学习成效,学习必备欢迎下载明白交际中的文化内涵和背景,形成有效的英语学习策略；对异国文化能实行敬重和包涵的态度；九级 能独立、自主地规划并实施学习任务；能听懂有关熟识话题的演讲、争论、辩论和报告的主要内容；能就国内外普遍关怀的问题 例如：环保、 人口、 和平与进展等 用英
15、语进行交谈, 说明自己的态度和观点；能做日常生活方面的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际； 能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见的应用文体完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的才能；能自主开拓学习渠道,丰富学习资源；能关注时事,具有较强的世界意识；第三部分 内容标准依据基础训练阶段英语课程分级总体目标的要求,高中课程标准对语言技能、语言学问、情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准；各个级别的目标所描述的才能都是通过必修课程和选修课程的学习构建成的；1. 语言技能语言技能是语言运用才能的重要组成部分；语言技能包括听、说、读、写四个方面
16、的技能以及这四种技能的综合运用才能；听和读是懂得的技能,说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进；同学应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用才能,为真实语言交际打基础；因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段；依据高中同学的交际需求和认知进展水平,高中英语教学应当着重培育同学以下几方面的才能： 在人际交往中得体地使用英语的才能；用英语猎取和处理信息的才能；用英语分析问题和解决问题的才能以及批判性思维才能；高中阶段听、说、读、写的训练应当立足于学生对这几个方面的进展需求；表 3.1- 表 3.4 是高中阶段语言技能六- 九级的目标描述；表 3.
17、1 语言技能目标 六级 技能 目 标 描 述听 1 能抓住宅听语段中的关键词,懂得话语之间的规律关系；2能听懂日常的要求和指令,并能依据指令进行操作；3能听懂故事或记叙文,懂得其中主要人物和大事以及他们之间的关系；4能从听力材料,简洁演讲或争论中提取信息和观点；说 1 能传递信息并就熟识的话题表达看法；2能通过重复、举例和说明等方式澄清意思；3能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；4能用恰当方式在特定场合中表达态度和意思；5能用英语进行简洁的语言实践活动,如访谈；读 1 能从一般文字资料中猎取主要信息；2能利用上下文和句子结构推测词义；3能依据上下文线索推测故事情节的进展；4能依据阅读
18、目的使用不同的阅读策略；5能通过不同信息渠道查找所需要信息；6除教材外,课外阅读量应累计达到 18 万词以上；写 1 能用恰当的格式写便条和简洁的信函；2能简洁地描述人物或大事,并简洁地表达自己的看法；3能用恰当的语言书写问候卡；4能给伴侣、笔友写信,沟通信息和情感；5能对所写内容进行修改；名师归纳总结 表 3.2 语言技能目标 七级 第 4 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 技能 目标描述学习必备欢迎下载听 1 能识别语段中的重要信息并进行简洁的推断；2能听懂操作性指令,并能依据要求和指令完成任务；3能听懂正常语速听力材料中对人和物的
19、描写、情节进展及结果；4能听懂有关熟识话题的谈话并能抓住要点；5能听懂熟识话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度；6能听懂一般场合的信息广播,例如：天气预报；说 1 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2能依据熟识的话题,稍做预备后,有条理地做简短的发言；3能就一般性话题进行争论；4能依据话题要求与人沟通、合作,共同完成任务；5能用恰当的语调和节奏表达意图；读 1 能从一般文章中猎取和处理主要信息；2能懂得文章主旨和作者意图；3能通过上下文客队生词苦难,懂得语篇意义；4能通过文章中的线索进行推理；5能依据需要从网络等资源中猎取信息；6能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；7除教材外,
20、课外阅读量应累计达到 23 万词以上；写 1 能用文字及图表供应信息并进行简洁描述；2能写出常见体裁的应用文,例如：信函和一般通知等；3能描述人物或大事,并进行简洁的评论；4能填写有关个人情形的表格,例如：申请表等；5能以小组形式依据课文改编短剧；3.3 语言技能目标 八级 技能 目 标 描 述听 1 能识别不同语气所表达的不怜悯感；2能听懂有关熟识话题的争论和谈话并记住要点；3能抓住一般语段中的观点；4能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意；5能听懂委婉的建议或劝说等；说 1 能在沟通中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等；2能依据学习任务进行商讨和制定方案；3能报告任务和项目
21、完成的过程和结果；4能经过预备就一般话题作 3 分钟演讲；5能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,例如：发表看法、进行推断、批评或投 诉等；6能做一般的生活翻译,例如：带外宾购物或游玩等；读 1 能识别不同文体的特点；2能通过分析句子结构懂得难句和长句；3能懂得阅读材料中不同的观点和态度；4能依据学习任务的需要从多种媒体中猎取信息并进行加工处理；5能在老师的帮忙下观赏浅显的英语文学作品；名师归纳总结 6除教材外,课外阅读量应累计达到30 万词以上；第 5 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写 1 能依据所读文章进行
22、转述或写摘要；2能依据用文字及图表供应的信息写短文或报告；3能写出语意连贯且结构完整的短文,表达事情或表达观点和态度；4能在写作中做到文体规范、语句通顺；3.4 语言技能目标 九级 技能 目标描述听 1 能听懂有关部门熟识话题的演讲、争论、辩论和报告；2能听懂国内外一般的英语新闻广播；3能抓住较长发言的内容要点,懂得讲话人的观点及意图；4能从言谈中判定对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等；5能懂得一般的幽默；6能在听的过程中克服一般性的腔调干扰；说 1 能在交谈中把握分寸,并依据交谈对象调整用语和表达方式；2能经过预备就一些专题作 3能用英语接受面试；4能作一般性口头翻译；5 10 分钟演讲,并
23、回答有关提问；5能在交际中恰当的表达自己的情感；6能在交际中产生的误会加以澄清或说明；7能就国内外普遍关怀的问题（例如：环保、人口、和平与进展等）用英语交谈,说明自 己的态度和观点；读 1 能阅读一般性的英文报刊或杂志,从中猎取主要信息；2能阅读一般英文原著,抓住主要情节,明白主要人物；3能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4能依据情形及上下文推测不熟识的语言现象；5能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；6有广泛的阅读爱好及良好的阅读习惯；7能有效地利用网络等媒体猎取和处理信息；写 1 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；2能比较具体和生动地用英语描述情形、态度或感情；
24、3能阐述自己的观点和评述他人的观点,文体恰当,用词精确；4能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5能填写各种表格,写个人简历和申请书,用语基本正确、得当；6能做简洁的笔头翻译；7能在以上写作过程中做到文字通顺,格式正确；二、语言学问 高中同学应当学习和把握的英语语言基础学问包括语音、词汇、 语法、 功能和话题等五 个方面的内容；学问是语言才能的有机组成部分,是进展语言技能的重要基础；表 4.1- 表 4.3 是七、八、九级语言学问的目标描述；具体内容参见附录 本标准对六级的语言学问不作单独描述,六级的教学可参照七级目标要求；语言学问目标 七级 表 4.1 学问 目 标 描 述语音 1 在
25、口头表达中做到语音、语调自然和流畅；2依据语音、语调明白话语中隐含的意图和态度；3初步明白英语诗歌中的节奏和韵律；4依据语音辨别和书写不太熟识的单词；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载词汇 1 懂得话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特点、说明概念等；3学会使用 2400-2500 个单词和 300400 个习惯用语或固定搭配；4明白英语单词的词义变化以及日常生活中新显现的词汇；语法 1 把握描述时间、地点和方位的常用表达方式；2懂得并把握比较人、物体
26、及物体的常用表达方式；3使用适当的语言形式描述事物,简洁地表达观点、态度或情感等；4把握语篇中基本的连接和连贯手段,并依据特定目的有效地组织信息；功能 1 明白日常交际功能的主要语言表达形式；2在语境中恰当地懂得和表达问候、辞别、感谢或介绍等交际功能；3在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,例如：发表看法或进行判定等；4运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度；话题 1 熟识个人、家庭和社会交往等方面的话题；2进一步熟识有关日常生活、爱好爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；3熟识我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪；4明白英国国家有关日常生活习惯的话题；表 4.2
27、 语言学问目标 八级 学问 目 标 描 述 语音 1 在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；2依据语音、语调明白和表达隐含的意图和态度；3明白诗歌中的节奏和韵律；4依据语音辨别和书写不太熟识的单词或简洁语句；词汇 1 运用词汇懂得和表达不同的功能、意图和态度等；2运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特点,说明概念等；3学会使用 3000 个单词和 400500 个习惯用语或固定搭配；语法 1 进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式；2进一步懂得、把握比较人、物体及事物的表达方式；3使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；4学习、把握基本语篇学问并依据特定目的有效地组织信息
28、；功能 1 在更广的语境中恰当懂得和表达问候、辞别、感谢、介绍等交际功能；2在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,如发表看法、进行判定、批评、投 诉等；3敏捷运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并把握新的语言功能项目；4在实际生活中较娴熟地实现信息沟通的目的；话题 1 熟识个人、家庭和社会交往等方面的话题；2进一步熟识有关日常生活、爱好爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；3熟识我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪；4明白有关英语国家日常生活习惯的话题；表 4.3 语言学问目标 九级 描 述 学问 目 标语音 1 在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录
29、音时,能克服不同 腔调带来的困难,听懂大意；2能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效地表达不同的语音和态度等沟通意图；名师归纳总结 词汇 1 学会使用4500 个左右的单词和肯定数量的习惯用语或固定搭配；第 7 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2能依据交际话题、场合和人际关系等相关因素挑选较为适当的词语进行沟通或表达；语法 1 在八级要求的基础上,进一步懂得语法形式的表意功能,并能有效地运用；2逐步接触和明白较为复杂的语言现象,对较复杂的语言现象具有肯定的归纳、分析和解释的才能；功能 1 能综合运用学过的常用功能项
30、目,并能敏捷、得体地进行沟通；2能依据沟通需要,进一步学习并把握新的语言表意和交际功能；3在学习和沟通中,能有效地运用语言供应认知水平,进展思维才能；话题 1 能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有肯定深度的思想沟通；2在沟通中敬重文化的差异,表现出较强的跨文化交际意识和才能；三、情感态度 动机、 自信、 意志和合作精神等影响同学学习过程和学习成效的相关 情感态度指爱好、因素,以及在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野；保持积极的学习态度是英语学习 胜利的关键； 在高中阶段, 老师应引导同学将爱好转化为稳固的学习动机,以使他们树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,养成
31、和谐与健康向上的品行；通过英语课程使同学增强爱国主义意识,拓展国际视野；表 5 为七级和八级的情感态度目标描述；表 5 情感态度目标（七级八级）级别 目 标 描 述七级 1 保持学习英语的愿望和爱好,主动参与有助于供应英语才能的活动；2有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达；3在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行沟通与表达；4能够克服英语学习中所遇到的困难,情愿主动向他人求教；5在英语沟通中能够懂得并敬重他人的情感；6在学习中有较强的合作精神,情愿与他人共享各种学习资源；7能在沟通中用英语简洁介绍祖国文化；8能明白并敬重异国文化,表达国际合作精神；八级 1 能全国和正确
32、地熟识英语学习的意义；2有稳固和长久的英语学习动机；3有学好英语的毅力和克服困难的意志；4能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观；5在用英语沟通的过程中,能懂得语言隐含的情感、态度和价值观；6有较强的祖国意识和国际视野；四、学习策略学习策略指同学为了有效地学习语言和使用语言而实行的各种行动和步骤；英语学习策略包括认知策略、 调控策略、 交际策略和资源策略等；认知策略是指同学为了完成具体学习任务而实行的步骤和方法；调控策略是指同学方案、实施、 评判和调整学习过程或学习结果的策略； 交际策略是指同学为了争取更多的交际机会、保护交际以及提高交际成效而实行的各种策略； 资源策略是指同学合理并有效地
33、利用多种媒体进行学习和运用英语的策略；高中同学应形成适合自己学习需要的英语学习策略,并能不断地调整自己的学习策略；高中同学已走近成年阶段,人际交往和社会体验都会不断扩展；因此, 高中同学应当积极利用多种渠道使用英语,在真实交际中培育有效的交际策略；同时, 高中同学应在义务教育阶段所培育的自主学习才能的基础上,进一步把握资源策略, 学会独立地猎取信息和资料,并能加以整理、分析、归纳和总结,从而扩展学问,开阔视野,充实生活,更自觉地规划自名师归纳总结 己的人生；表6.1- 表 6.2 是七级和八级学习策略的目标描述；第 8 页,共 19 页表 6.1 学习策略目标（七级）- - - - - - -
34、精选学习资料 - - - - - - - - - 策略类别目标描述学习必备欢迎下载熟识策略 1 借助联想建立相关学问之间的联系；2利用推理和归纳等规律手段分析和解决问题；3总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；4在学习中,善于抓住重点,做好笔记,并能对所学内容进行整理和归纳；5在听和读的过程中,借助情形和上下文推测词义和估计段落大意；6在学习中借助图表等非语言信息进行懂得或表达；调控策略 1 依据需要制定英语学习方案；2主动拓宽英语学习的渠道；3制造和把握学习英语的机会；4学习中遇到困难时知道如何获得帮忙；5与老师或同学沟通学习英语的体会和体会；6评判自己学习的成效,总结有效的学习方法；交
35、际策略 1 在课内外活动中积极用英语与同学沟通；2借助手势和表情等非语言手段供应交际成效；3通过说明或重复等方式克服交际中的语言障碍；4利用各种机会用英语进行真实交际；5监控交际中语言运用的得体性；资源策略 1 有效地使用词典等工具书；2通过图书馆、运算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息,扩展所学学问；表 6.2 学习策略目标（八级）既关注语言项目的形式,又关注其意义和用法；策略类别目标描述熟识策略 1 从不同角度认知新学语言项目,2在新旧语言学问之间建立联系；3依据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类；4做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等；5遵循记忆规律,供应记忆成效；6把
36、一个领域的技能转移到另一个领域,例如：把母语学习技能转移到英语学习之中,把 读或写的某写技能转移到听或说之中；调控策略 1 依据学习进展情形,调整学习方案和目标；2明白自己使用学习策略的成效,并依据需要进行调整；3能依据学习活动的需要,合理地安排留意力（把留意力集中在重点学习活动上）；4学习中遇到困难时能分析缘由并尝试解决；5掌握和调整英语学习过程中的心情和情感；交际策略 1 通过说明、重复、举例和证明等方式澄清或论证观点；2能在必要时使用委婉语言来表达意思或想法；3依据语言使用环境,得体地使用语言；4交际中善于克服语言障碍,保护交际；5在真实交际中留意并遵守英语交际的基本礼仪；资源策略 能通
37、过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多渠道资源查找所需信息和材料,例如：百科学问、专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等；五、文化意识语言有丰富的文化内涵；在英语教学中, 文化主要指英语国家的历史、地理、 风土人情、传统习俗、 生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等；接触和明白英语国家的文化有利名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于对英语的懂得和使用,学习必备欢迎下载有利于培育世界意识,有利有利于加深对本国文化的懂得与熟识,于形成跨文化交际才能；老师应依据同学的年龄特点和认知才能,逐步扩展文化学问的内容和范
38、畴； 教学中涉及的有关英语国家的文化学问应与同学的日常生活、学问结构和认知水平等亲密相关, 并能激发同学学习英语文化的爱好；要扩高校生接触异国文化的范畴,帮忙学生拓展视野, 使他们提高对中外文化异同的敏锐性和鉴别才能,为进展他们的跨文化交际能力打下良好的基础；表 7 是七级和八级的文化意识目标描述,其它级别不再单独列出；表 7 文化意识目标（七级八级）级别 目 标 描 述七级 1 懂得英语中的常用成语和俗语及其文化内涵；2懂得英语交际中的常用典故或传奇；3明白英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、奉献等；4初步明白主要英语国家的政治和经济等方面的情形；5明白英语国家中主要大众转播
39、媒体的情形；6明白主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；7明白英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；8明白英语国家的主要宗教传统；9通过学习英语明白世界文化,培育世界意识；10通过中外文化对比,加深对中国文化的懂得；八级 1 初步明白英语语言与英语国家文化的关系 的关系）；（例如： 有些词汇或表达方法与文化背景2在使用英语的过程中,能发觉隐含在语言中的对他国文化的态度（例如：文化崇拜或文 化鄙视）；3对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公正的熟识；4明白英语国家最突出的文化特色；5初步明白主要英语国家重要（历史）文化现象的渊源；6初步明白英语国家文化在日常生活和人们
40、价值观中的表达；第四部分 实施建议 一、教学建议 一 教学原就 1. 面对全体同学,为同学终身进展奠定共同基础 高中英语课程的必修课是为每一个高中同学奠定终身进展的共同基础的课程；因此, 高中英语课程的训练教学要面对全体同学；高中同学应当形成的英语共同基础是连续的学习动机和初步的自主学习才能以及综合语言运用才能；高中英语课程要特殊着重培育同学用英语猎取信息、 处理信息和传达信息的才能、表达的才能；分析问题和解决问题的才能以及用英语进行思维和为了帮忙同学打好高中英语课程的共同基础,老师要勉励同学通过体验、实践、争论、合作和探究等方式,进展听、说、读、写的综合语言技能,要制造条件让同学能够探究他们
41、自己感爱好的问题并自主解决问题,要特殊强调让同学在人际交往中得体地使用英语；由于同学现有的语言才能以及学习方式等方面存在差异,高中英语课程的教学设计不但要符合同学的生理和心理特点,仍要考虑不同同学的不怜悯形；只有敬重同学的差异并满意不同同学的不同学习需求,才能真正实现面对全体同学,为同学的终身进展奠定共同基础的目标；2. 勉励同学学习选修课程,加强对选修课的指导名师归纳总结 设置选修课是高中课程改革的一个重要举措；开设选修课程的主要目的是为同学供应多第 10 页,共 19 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 样化挑选的余地和进展个性的空间；学习必备欢迎
42、下载并在肯定程度开设选修课仍有利于扩高校生的学问面,上实现跨学科学习,也为同学规划人生供应实践的机会；必修和选修课程共同促进同学的英语素养的形成, 满意同学的个人需求；因此,1 关于选修课的设计选修课程与必修课程的内容应当相辅相成；选修课的设计必需以课程目标和同学的需求为依据,要充分考虑同学的学习现状,既要有新内容、 新进展, 又不能超出同学的实际水平；不能把选修课开设成应试的复习课或必修课的补习课, 也不能简洁照搬高校层面的选修课；要在充分调查同学的学习爱好、学习水平和学习需求的基础上,合理地设置选修课程,以保证每个同学都有挑选的可能；选修课的教学内容既要有多样性,也要有目的性；既要有拓展性
43、,也要考虑可行性；既要有地方特色,也要表达跨文化的特性；选修课的设计与实施必需从学校实际动身,要综合考虑社会进展的需求、同学的学习愿望和学校条件,逐步开设和完善,并形成学校的办学特色；2 对同学选课的指导必修课与选修课并行的课程体制对同学自主规划学习的才能提出了新的要求；学校有责任赐予同学指导, 要让同学懂得选课既是为了满意自己当前学习的需求,又是在学习如何规划自己的人生；老师要让同学充分明白选修课的主要内容和特点,指导同学自主选课；3 选修课的教学内容选修课的教学内容和教学方法要符合课程目标和同学的需要,有的学问储备实施教学；3. 关注同学的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围不应仅凭老师的爱好和现同学只有对自己、对英语、 对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成果；消极的情感不仅会影响同学英语学习的成效,而且会影响同学的全面发展和长远进展；高中同学正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成