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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载国标本苏教版学校五年级语文下册第四单元 教学指导M 国标本苏教版学校五语下第四单元教学指导看法 单元概述：其次单元的主题是“ 世界各地” ,由 3 篇课文、一篇习作、一个练习组成；3 篇课文分别是状物类散文秦兵马佣,说 明文埃及的金字塔 、散文音乐之都维也纳；习作要求 同学仿照例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记；练 习中重点训练标点符号的使用、观赏老残游记片段、抓 住特点介绍世界名城；整组教材的共同点,从内容上来说,呈现世界各地的名胜古迹、民族文化,呈现劳动者的勤劳与 聪慧,从表现形式上来说,都抓住它们的特点,环绕中心词、中
2、心句来写,纲目分明,条理清晰；教学目标：同学通过这一单元的学习,将达成以下教学目标：1、学会本单元24 个一类生字, 5 个二类生字, 熟识多音字“ 乘”,懂得由生字组成的词及部分成语,在阅读中懂得和积 累词语,并加以运用；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、联系课文内容领悟重点句子 过渡句：兵马佣不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜 明；如此雄伟而又精致的金字塔,是怎样建造起来的呢？文首概括句：举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的宝贵历史文物；这就是文明遐迩的埃
3、及金字塔；奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都；段首概括句：兵马佣规模宏大；当时没有起重机,怎样把这么多庞大的石块垒起来呢？维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；明白其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法,学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法；4、领会世界各地的风光,感受劳动人们的勤劳和聪慧,感受各民族悠久辉煌的文化,懂得敬重人类共同的文化遗产；5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符 号；6、明白部分世界名城的雅号,收集资料,抓住特点介绍名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共
4、31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载感爱好的城市；学情分析：三篇课文写得生动形象,具有条理, 饱含作者的骄傲感、颂扬之情,同学对学习内容是很感爱好的；通过对语言文字 的品读与感悟,领会它们的特点,是课堂学习的主要任务,但它们与同学生活实际较远,几乎没有同学能有幸亲眼目睹,教学中假如仅仅通过课文的语言材料让同学来感受世界各地 的辉煌文化和人民的无穷聪慧,好像有点难度；可运用信息 技术手段,通过视频、图片等资料,让同学直观感受一番,把语言文字的品尝与视觉资料的观赏结合到一起,定能起到 事半功倍的成效；教学建议：单元导读：快速浏览3 篇课文,用视频、录像给同学
5、以直观感知,明确单元学习主题,激发同学爱好,增强后续学 习的主动性和参加度,提高整体把握的学习才能；秦兵马佣 ：抓住中心句“ 兵马俑不仅规模宏大,而且 类型众多,个性鲜明； ” 分两部分感受秦兵马俑两方面的特点,品读语言文字,扣住重点词句想象体会,激发民族骄傲感；学习抓住特点描述的写作方法；埃及的金字塔 ：抓住说明文的文体特点,勉励同学围 绕金字塔质疑,抓住基本说明点,再逐一解开谜底；在此过 程中,明白、总结作者说明事物所用的方法,体会这样写的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载好处；音乐之都维也纳
6、 ：抓住“ 说说课文是从哪几方面详细表达维也纳是音乐之都的？” 这一问题,感悟维也纳的特别魅力,走进音乐之都,通过品读文字,观赏图片、音乐,感 受维也纳深厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的宠爱；口语交际： 可以拓展为一次综合性学习走进世界名城 ：搜集城市雅号,开展“ 雅号、城市连连看竞赛；搜集城市代表 性建筑物图片, 进行“ 看图片,猜城市” 活动；搜集感爱好的城市的资料,提炼关键词,逐一呈现关键词,“ 竞猜城市名”；模仿前三篇课文写法,为这一城市写一篇文章,投票竞选“ 我心 中的最有特色城市” 等；课时支配：单元导读 1 课时秦兵马佣 2 课时埃及的金字塔1 课时 2 课时音乐之都维也纳习
7、作 2 课时 练习 2 或 3 课时 单元导读设计 设计意图：本课为本单元的起始课,对整个单元的学习内容和学习 要求作一通览,全面感知单元学习内容,沟通快速浏览三篇名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课文的感受,从而确定同学的阅读起点,增强同学后续学习 的主动性和参加度,提高整体把握的学习才能；教学过程：一、谈话导入,引出主题；同学们,茫茫太空,有一颗蔚蓝色的星球,她就是我们赖以生存的地球； 在这一颗星球上有65 亿左右总人口, 有 224个国家和地区；偌大的地球有着世界七大奇迹：埃及的金字 塔、巴
8、比伦的空中花园、以弗所的阿苔密斯神殿、奥林匹亚 的宙斯神像、哈利卡纳苏的摩索拉斯墓、地中海罗得岛的太 阳神巨像、亚历山大城的灯塔；有着世界五大名宫：中国的 故宫、法国的凡尔赛宫、英国的白金汉宫、美国的白宫、俄 罗斯的克里姆林宫；有着数不尽的建筑名胜：朝鲜的千里马 雕像、埃及的金字塔、意大利的比萨斜塔、法国的埃菲尔铁 塔、柬埔寨的吴哥窟、美国的自由女神像、法国的凯旋门；有着令人赞叹的自然分光：黄山、黄河、美国大峡谷、塞特 凯达思瀑布等（出示图片）；观赏完世界各地的风光,有什么感想？二、浏览课文,初步感知；1、同学们, 从今日开头, 我们将到世界各地去游历一番；浏览单元目录,说说你说知道的；2、快
9、速浏览课文, 谈谈又知道了什么？又产生了哪些问 题？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、观看视频,直观感受；观看三处风光视频,领会世界风情,直观感受,激发学习爱好；四、谈谈设想,主动学习1、明白三处名胜的特点；2、知道作者是如何抓住特点介绍的；3、去收集世界名城资料（雅号、城市代表性建筑物、特点）,为学习课文与口语交际作预备；13、秦兵马佣一、教材分析：这是一篇状物类散文,生动地描画了秦兵马佣规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪慧才智,艺术地再现了秦军当时的雄伟气概,抒发了民族
10、骄傲感,给 读者以剧烈的感染；文中既有说明、描述的文字,也有作者 丰富的联想与想象,使我们如临其境,而且深深地体会到字 里行间布满着的剧烈的民族骄傲感；课文的第 2 自然段环绕兵马俑规模宏大,采纳数字说明的方法绽开详细的介绍,第3 自然段的前半句“ 兵马俑不仅规模宏大” 紧承上文,下半句“ 而且类型众多,个性鲜明” 就开启了下文, 成为下文的总领；使上下文形成一个整体；这一句在文章中起到过渡的作用,懂得秦兵马佣的特点,想象画面,学习抓住特点描述的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写作方法是学习本课
11、的重点；二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课8 个生字,熟识多音字“ 乘” ；懂得由生字组成的词语；懂得课后成语的意思,并能初步学会在表达中运 用；,3、通过文字内容,借以图片资料,感知“ 兵马佣不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”用；,领悟这句话在文中的作4、感受中华民族悠久辉煌的文化和古代人民的聪慧,激 发民族骄傲感；5、学习本课写作方法：总分总的布局；环绕一 个中心句把事物介绍清晰；三、教学方法及媒体运用 通过对语言文字的品读与感悟,抓住中心词句领会它们 的特点,绽开丰富的想象；运用信息技术手段,通过视频、图片等资料,让同学直观感受,把语言文字的品尝与视觉资
12、料的观赏结合到一起,加深同学情感体验；四、教学建议：1、观看视频、图片,激发爱好；在学课文前,放映一段 有关秦兵马佣的录象,让同学感受兵马佣恢弘的气概和宏大 的规模,以及活灵活现的精致造型,激发学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、在想象的空间自由飞翔；恢弘的气概与规模,精致的 造型,描写得生动细致,引导同学扣住重点词句来想象体会 其特点；当教到兵马佣的神态各异一段时,让同学循着作者 的思路,让同学想象： “ 你仍看到了怎样的兵马佣,除了课文 上的神态描写外,你仍可以怎样描写？”3、积存
13、语言,积淀语感体会；本课语言美丽凝练,教学 中,应引导同学通过诵读来细细品尝、感悟,帮忙同学内化 课文的语言,积淀语感体会；本课成语较多,也应训练同学 结合上下文懂得词语、积存成语；4、纵情表达,表现自我；在课堂教学和课后的摸索题练 习中,留意培育同学的这方面的才能；让同学争论、沟通,把想到的说给同学听,议一议古代劳动人民的聪慧才智,表 达对秦王朝、秦始皇的熟识；5、关注写作方法； 在同学对课文内容及其所包蕴的情感 有较深刻的印象后,引导同学关注本课的写法,从读学写,活学活用；6、搜集有关的历史材料,丰富同学历史学问；上下五千 年,中华民族悠久辉煌的文化和古代劳动人民的聪慧如天上繁星, 引导同
14、学承接上一单元“ 我读书,我欢乐” 的要求,去收集、阅读秦王朝乃至其他朝代的故事,开阔他们的视野,启 发他们的聪慧,培育他们的民族自尊心和爱国热忱；五、教学构想名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、观赏录象,创设情形,导入新课由 1974 年,秦兵马俑的奇妙出土导入,让同学观赏录象,沟通看到了什么？听到了什么？说说兵马俑给自己的印象,把同学带入情境,激发学习爱好；二、以过渡句为桥,明白大意；在同学把课文读正确、流利的基础上,再次让同学默读 课文,想一想：每个自然段都写了什么？作者着重从哪两个 方面
15、详细介绍兵马佣的？能到课文中找出一句话来回答吗？同学在相互沟通中,找出关键句：兵马俑不仅规模宏大,而 且类型众多,个性鲜明；随后,紧扣这句话,让同学摸索：从这句话中可以读出哪些内容？这句话在文章中起什么作 用？（过渡句；承上启下）同学明白到课文以此句为桥,贯 通了全文；同学经过这一环节教学,从整体上把握课文的主 要内容；三、品读文字,感悟秦兵马俑的“ 规模宏大”1、出示过渡句,引导同学从“ 不仅” 一词明确：课文应先 写规模宏大,其次自然段是扣住这一词语来写的；再组织学 生摸索：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？同学 从一系列数字与插图中感知、想象、体会秦军的强大气概；语文教学不仅要懂得
16、内容,仍要感知形式；引导同学去 发觉、总结,作者是通过详细数字及人们观后的感受,表现“ 宏 大”；最终让同学有感情朗读其次自然段,表现出兵马俑“ 规模名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载宏大”；课文除了讲“ 规模宏大”,仍讲了兵马俑的什么特点？四、感悟秦兵马佣的“ 类型众多,个性鲜明”进入此部分的学习,以过渡句的方式,引出下文的学习；文章不仅写出了兵马俑的“ 规模宏大”,而且写出了兵马俑的“ 类型众多,个性鲜明” ？接下来我们将去细细观看；由于 49 自然段的结构是类似的,故可以用一张表格安排一个自
17、学；提出要求：请同学们仔细默读课文,摸索：课 文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？完成 表格：兵马俑个性 类 型 众 多将军佣 武士佣 骑兵佣 车兵佣 弓弩手 马佣 给同学能够充分自学的时间后,集体争论,沟通,进行 归纳；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）从“ 身材高大,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,仰头挺胸,站在队伍最前列” 和“ 神态自如” 的描写中,感受将 军俑“ 久经沙场、肩负重任” 的特点；（2）从“ 体格健壮,体态均匀” 及穿着打扮,手持各种武 器,“ 目光炯炯,双
18、唇禁闭,神态严肃” 中,体会武士俑威猛凝 重的特点；（3）从“ 上身着短甲 左手持弓箭” 中体会骑兵俑的勇 猛善战的特点；（4）车兵俑分工明确,各司其职；（5）弓弩手张弓搭箭,表情专心；（6）马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试；为调动同学学习的积极性,巩固所学学问,在同学充分 沟通,发表看法后,玩一个小嬉戏：看“ 对象” 送词语,进一步 感知每一种兵马俑的特点；在第十自然段中,作者描写了兵马俑的不同神态以及由 此联想到的它们的内心世界；在本段教学中,可引导同学摸索：这一段是环绕哪一个 词来写的？作者分别描写出兵马佣的哪些神态呢？请在下面 加上小圆圈；在这一段描写中,除了所看到的,仍写了想到 的,
19、请你边读边想象课文所描画的形象,体会神态各异；你 仍看到了怎样的兵马佣,除了课文上的神态描写外,你仍可 以怎样描写？让同学发挥想象,循着作者思路,纵情表达,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说一说；五、学习首尾两段,激发民族骄傲感 指名读第 1 段；懂得“ 举世无双”、“ 享誉世界” 是什么意思,从中体会秦兵马俑的价值；再指导朗读,读出为拥有这样的 历史文物的骄傲之感；学习最终一段,可以让同学观看军阵排列插图,说说你觉得这些兵马佣怎样.可以用哪些词语来形容.你好像听到了什么？看到了什么？感受到了
20、什么？再一次从大处观赏,体 会雄伟之势；体会民族骄傲感；六、争论写法,促进借鉴 回忆全文,摸索：作者运用了哪些写作方法来呈现秦兵 马佣的特点的？随后沟通争论：（1）用一个中心句,将文章所详细介绍、描画的两部分 的内容自然连接起来,形成一个整体；（2）全文采纳“ 总分总” 的行文结构,先总写秦兵马 俑的价值及其影响,然后从两个大方面详细介绍、描画,最 后总结全文,点明中心；（3）环绕中心句来描写；如其次自然段, 第十自然段等；老师建议从读学写,活学活用,用学到的方法去写一个 景点或建筑；七、课外作业：1、读背自己最宠爱的句段和摘抄好的词句；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共
21、 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、浏览秦兵马俑网站,去网上查阅搜集资料；3、预备以导游形式, 将课文（或某一内容） 编成导游词,结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料,回家后向家里邻里 等四周人介绍兵马俑；14、埃及的金字塔 这是一篇说明文；以清晰的条理,平实的语言,介绍了埃及金字塔的外观雄伟、结构精致的特点,以及建造金字塔 所采纳的方法,颂扬了古埃及人民杰出的聪慧；标题中的“ 金 字塔” 是中心词,“ 埃及的” 就说明金字塔所属国家,由于金字塔并非埃及独有,所以这三个字不行缺少；课文可以分为四个部分来懂得：第 1 自然段为第一部分,主要告知我们金字
22、塔的地理方位和概貌；第 2、3 自然段是第二部分,介绍金字塔的来历及其代表作胡夫金字塔的构造及外观特点；第 4、5 自然段是第三部分,介绍这样雄伟而又精巧的金字塔是如何建造的；第6 自然段是第四部分,写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民聪慧的结晶；全文条理清晰,重点突出,语言平实流畅,描写细致；这篇文章,采纳了多种说明方法：举例子；将开罗邻近的胡夫金字塔作为例子加以说明；作比较；胡夫金字塔有多高？“146 米” 这一数字之外,又辅以相当于40 层高的摩天大厦来比较,与人们比较熟识的事物或生活体会联系起来,让人觉得详细可感；写石块与石块名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 31
23、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载之间砌合得很紧密,就以几千年过去,这些石块的接缝处连 锐利的刀片都插不进去来强调说明,使读者能形象、直观、真实地懂得；列数据；金字塔周长多少、用了多少石块、石块有多重、常常动用多少人施工、总共建造了多少年等等,都用了详细 的数据,让读者更加感到工程的浩繁宏大了；教学重难点：深化语言文字,体会作者是如何将金字塔 工程雄壮、精致的特点写详细生动的；2、学会本课7 个生字,懂得“ 巍然矗立、傲对晴空、曝晒、摩天大厦、耸立” 等词的意思,并能初步学会在表达中运 用；3、走进文本,感知金字塔工程雄伟、精致的特点；体会 作者是如何将金
24、字塔雄伟、精致的特点写详细生动的；4、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和聪慧,懂 得敬重人类共同的文化遗产；三、教学方法及媒体运用：应用信息技术手段,出示金字塔图片、影象,使同学身 临其境地去体验和感悟；品读重点句,通过读读、议议、想 想,感受金字塔的“ 雄伟” 与“ 精致”,体会这样写的好处,真正 落实语文的工具性；1、抓住基本要点,用解谜的方式绽开教学；金子塔布满了奇妙的颜色,同学很奇怪,课文刚好将一些问题一一说明；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一让同学质疑,然后让同学带着问题,采
25、纳自主探究的方 式,解开疑问；这一探究过程会使同学爱学、乐学、会学,乐于合作,积极探究,深化感悟,学习得到深化；2、引导同学,在摸索中感受,在朗读中想象,再现埃及 金字塔外形的雄伟和结构的精致；为了介绍金字塔的特点,课文不仅例举了较为精确的数字,仍把这些数字与人们熟识 的事物或生活体会联系起来,使读者能更直观地懂得；在教 学中要引导同学读一读,联系生活比较比较,想一想,在脑 海中再现,感受古埃及人的聪慧和勤劳；3、凭借语言文字,感悟说明文的表达方法；引导同学结合课文中的详细语句,介绍、小结作者说明事物所用的方法,体会这样写的好处；然后进行肯定的仿写练习,在运用说明 方法的过程中,巩固所学,学以
26、致用；比如,可以让同学运 用“ 列数据、打比方、举例子、作比较” 等方法,介绍自己的教 室、家里的客厅或某一景点,既巩固了所学的学问,又提高 了环绕中心把事物写详细的才能；4、通过课文的学习,贯穿一种探究意念,激发同学的求 知欲望和科学精神；金字塔的秘密不仅仅书上介绍的这么多,仍有很多很多,要通过学习其他资料来获得；课文中介绍的某些内容已经被 现在的科学争论证明是不准确的,我们是否可以进行更正,写出自己的介绍金字塔的文章？我们应当让同学把课堂上的名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载探究精神连续下去
27、,拓展同学学习的时空,培育他们的学习 才能；五、教学构想：（一）紧扣关键段质疑,初读课文；本文的第一自然段总括全文,抓住它辐射全篇,可收纲 举目张之效；揭题后,呈示本段,让同学自读,摸索：从中 读懂了什么？同学读后摸索沟通,知道这一段交代了埃及的 金字塔所处的环境,数量的众多,外观的奇妙,气概的特殊,位置的崇高等；接下来引导同学通过自己的朗读,表达出自 己的见解；随后引导同学质疑,同学有可能会提出这样一些问题：“ 金字塔是用来干什么的？” “是怎样的外形？” “金字塔有什么特点？”“金字塔是如何建造起来的？”“为什么金字塔会举世闻名？” 这些问题涉及到金字塔的作用、外形、规模、建造 等方方面面
28、,也抓住了这篇说明文所要说明的基本要点,对 全文出现出一种包举之势；如何解决这些问题？支配足够的 时间,让同学带着这些问题充分地朗读课文,边读边想,边 想边划,独立自主地探究和解决问题；在这一教学环节中,同学的阅读是为明白决自己提出来的问题,积极的思维参加 成为这一过程显著的特点,因此,他们的阅读与探究既是自 主的,更是有效的；初读终止后,支配一个沟通环节；各问题有了答案,也名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载理清了文章的结构,从整体上把握了课文的主要内容；以质疑、读书、摸索、沟通为主要方式与特点
29、的初读环节为同学进一步走向金字塔奠定的良好的认知基础；（二）紧扣关键句读书,懂得课文；随着初读感知任务的达成,“ 如此雄伟而又精致的金字塔,是怎样建造起来的呢？” 作为过渡句所起的承上启下作用 也明朗起来；第一,金字塔如何的雄伟而又精致？其次,金 字塔是怎样建造起来的呢？这是领着同学进一步懂得课文所 要解决的两个重点话题；解决第一个话题时,重点启示同学 把握其通过打比方、作比较、列数字、举例子等方式将为读 者所生疏的或抽象的事物写得形象可感的特色,这一点也是 同学习作训练中可资借鉴的比较有效的写作方法；在教学中 要引导同学细细品读第三自然段,联系生活比较比较,朗读 想象,在脑海中再现金字塔的雄
30、伟和精致,感受古埃及人的聪慧和勤劳；同时让同学体会到“ 相当于40 层高的摩天大楼”“ 连锐利的刀片也插不进去” “绕地球一圈” 等一系列说明方法使 用的好处是使读者感到形象、真实；引导同学解决其次个话 题时,可以在充分阅读懂得的基础上,通过画画或模拟演示 等方法将文章语言仍原为生动可感的形象,这种方式会使学 生比较好地感悟“ 埃及人想出了很多科学的方法” 运石块、垒石 块的饿过程,体会埃及人民的“ 勤劳而聪慧”；（三）紧扣关键词“ 反刍” ,总结课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为什么说
31、金字塔是“ 文明遐迩” 的？为什么说它是古埃及 人民“ 聪慧的结晶” ？这两个问题可以说是同一个问题,也即为 什么金字塔会位列“ 世界七大奇迹” ；一是岁月久远“ 这些金 字塔耸立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了”； 二是规模宏 伟“ 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有 70 多 座”,更举胡夫金字塔为例说明白金字塔之“ 巍然矗立,傲对碧空” 之雄姿；三是建造之难之巧公元前 劳而聪慧的埃及人民想出了很多科学的方法”27 世纪左右的“ 勤；课文教学接近尾声之时,环绕“ 文明遐迩” 和“ 聪慧的结晶” 这两个词引领着学 生像老牛“ 反刍” 一样,再一次默读全文, 然后说说从哪里可以看出金字塔
32、“ 是古埃及人们聪慧的结晶”,从而懂得观赏与敬重人类共同的文化遗产,进一步激发探究的欲望；（四）紧扣说明方法,迁移运用；本课采纳了多种说明方法,将金字塔说明得很详细；学 完全文后,组织同学进行一遍梳理归纳,然后以一个事物作 为介绍对象写一篇习作,尽量用上列数字、作比较、举例子、用设问、打比方等方法,学会运用；15、音乐之都维也纳 本文是一篇散文,用美丽的笔触描写了维也纳特殊的城 市风貌, 表达了维也纳被称为“ 音乐之都” 的渊源, 表达了作者 对音乐之都的颂扬与憧憬；课文分三部分； 第一自然段为第一段,交代了“ 音乐之都”名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 31 页精选学
33、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的地理位置；其次、三、四自然段为其次段,从世界闻名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的宠爱这三方面表达了维也纳被称为“ 音乐之都” 的缘由；第五、 六、七自然段为第三段,介绍了被称为“ 世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、 被称为“ 金色大厅” 的音乐之友协会大厦 的雄伟壮丽以及在世界上的影响；其中其次、三段为教学重 点；就这篇文章而言,它具有以下几个特点：1、在写作方法 上是同组课文学习的进一步巩固；层次清晰,以总分结构一以贯之,其次部分的每一自然 段也是如此,紧扣“ 音乐之都” ,选取个性化素材,从不同方面
34、 介绍这座城市；2、全文语言简洁、明快、美丽；开篇的“ 山 清水秀、 风景如画、 波光粼粼” 把我们一下子带入了美的情境；“ 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”“悠扬的乐声掺和着花草的芳香,在晚风中飘溢、回 荡” 文中的很多语句,让同学入情入境,感受维也纳特别的文 化气息；让同学弄清作者是从哪几方面表达维也纳是音乐之都的 是本课教学的重点,让同学感受维也纳的音乐氛围,培育学 生的音乐乐趣是教学难点；2、学会本课 9 个生字新词, 结合上下文懂得“ 摇篮”、“ 掺和”、“ 装饰” 等主要词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 31 页精选学习
35、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、感受维也纳深厚的音乐氛围,的宠爱；体会维也纳人民对音乐4、抓住课文其次、三、四自然段总分式的构段方式,引 导同学发觉作者在写法上的特点；学习本课从几个方面介绍 一个地方或一件事情的写作方法；由于老师和同学谁都没有去过维也纳,所以也没有对这 个城市的直观印象,因此教学前老师可带领同学去图书室、上网查找有关维也纳的资料,在头脑中形成初步印象,留下 最初的学问积存；或在单元导读课上集中给同学出现一番；课堂上着重引导同学通过对关键词句的品析,想象各种画面 和情形,反复朗读等方式感悟音乐之都的魅力；1、用声画并茂的配乐配图诵读,让同学进入情
36、境；2、环绕课后摸索题,理清文章结构层次；3、补充资料,加入元素,助同学感受文字,感受音乐氛 围；4、回忆音乐之都的魅力,习得写作方法,尝试运用；一、奇妙地创设情境,走近音乐之都；维也纳是一个具有深厚音乐氛围的大都市,文章的笔触 也很美丽；再加上文中的长句子很多,也出于整体感知、欣 赏风光 自然风光、 城市风光 的需要, 课的开头, 老师可支配 一个声画并茂的配乐配图诵读,让同学进入情境；在此基础名师归纳总结 上,再要求同学带着问题：“ 为什么课题称维也纳为音乐之第 20 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载都？” 自读
37、课文；读完课文后,全班争论,说一说文章从哪几 个方面来详细表达维也纳是“ 音乐之都” 的； 通过争论, 理清了 文章的结构层次,随后,引导同学朗读第一自然段,抓住“ 山 清水秀、风景如画、波光粼粼、穿城而过” 这四个词语,想象 当地如画的风景,并准时出现出图片、乐曲、让同学置身在 精妙的氛围中,这对于同学体会“ 维也纳是古典音乐的摇篮”,“ 是用音乐装饰起来的城市” ,“ 几乎一天也离不开音乐” 起到了 铺垫帮助的作用；也从多个感官入手,抓住了本课的目标,让同学对全文的内容有一个总的印象,同学初步走近音乐之 都；二、细读感悟,走进音乐之都；对于高年段的同学来说,他们已具备肯定的审美才能,并对文
38、质兼美的文章具有肯定的鉴赏才能,通过朗读懂得课 文内容并非难事；然而这异国都市对同学来说是生疏的,时 空的距离,加上同学们阅历有限,缺乏在头脑中形成音乐之 都形象的才能,所以要通过语言文字感受维也纳深厚的音乐 氛围并非易事,需要老师对其进行引导；在学习其次自然段时,重点引导同学结合上下文懂得“ 摇 篮” 一词；先让同学说说“ 摇篮” 的本义是什么？然后让同学质 疑：为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？引导同学细读 文章,解开疑问； 抓住“ 很多闻名的音乐家” 、“ 很多美丽的篇章”两个关键点, 体会“ 摇篮” 一词含义；通过出示画像、 介绍宏大名师归纳总结 - - - - - - -第 21
39、页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载成就、观赏代表作等方式,拓展同学的熟识,帮忙同学懂得维也纳是古典音乐的摇篮（摇篮在此指维也纳曾是那些闻名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方）；再学习第三自然段时,也是让同学像上文一样,先质疑,然后读文解疑；在 此过程中,让同学观赏一下书上图片,并谈谈所见所感,再 推测一下命名,并说说推测依据,想象游客观看后的赞叹,让同学全身心投入,身临其境地去感受“ 维也纳是一座音乐装 饰起来的城市” ；在教学第四自然段时,让同学用上文学法,质疑解疑； 老师可不作多讲, 通过播放美丽的华尔兹圆舞曲,创设情境,让同学自由朗读,
40、凭借文字描画,闭眼想象各种情形, 专心去感受悠扬的音乐、感受花草的芳香,品尝“ 掺和”一词的意韵,感受人们对音乐的宠爱,培育同学宠爱音乐的 乐趣；在学完这三段之后,让同学以朗读的形式,表达自己 对课文的懂得；最终让同学回忆、摸索：二、三、四自然段 的构段方式有何特点？从而引导同学发觉总分的构段方式,习得写作方法；维也纳之所以被誉为“ 世界闻名的音乐之都”,除了以上三 个自然段分别说明的三个缘由,仍有一个极为重要的缘由,就是维也纳的国家歌剧院与“ 金色大厅” 都具有世界影响；在这一板块教学时,让同学自由读文章5、6、7 三段,摸索国家歌剧院和金色大厅的特点,然后让同学说出自己的懂得；引 导同学紧
41、扣“ 最为闻名” 、“ 装饰精致、金碧辉煌” 关注它们的古名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老、规模宏大、豪华,紧扣“ 举办世界一流的新年音乐会”、“ 世界各地的音乐家在这里登场”,关注它们在全世界的影响,加深对音乐之都的印象；在阅读课文的同时,渗透写作的方法,感悟第 5 自然段由外到内, 第 6 自然段由总到分的写作次序；语文课程标准 在“ 课程目标” 第三学段中指出：“ 受到优 秀作品的感染和勉励,憧憬和追求美好的抱负；” 教学本课,既要引导同学懂得语句,感受氛围,培育乐趣,更要引导学 生去
42、学会观赏美；因此,学完课文,要让同学有感情地诵读 全文,然后纵情地朗读自己认为写得最美的一个自然段,激 发爱美的情怀；三、回忆音乐之都,习得写作方法 回忆全文,摸索：本篇课文是环绕文中的哪一句话来写 的？“ 奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都；” 说说课文是 从哪几个方面详细表达维也纳是“ 音乐之都” 的；在同学回忆、整理,有条理地说出四点之后,引导同学发觉作者紧扣“ 音乐 之都” 从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法；随后让同学自己想出一个地方、一个人物、一个事物,自定主题,课后尝试紧扣特点从多方面进行介绍；练习 4 教材概述：本次练习支配了五个项目,内容包括语文与生活,诵读 与观赏,写
43、好钢笔字,口语交际,学写毛笔字；其中语文与名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生活、口语交际是训练重点；语文与生活：本次“ 语文与生活” 是关于正确使用标点符号的训练,意在 使同学懂得正确使用标点符号的重要性；其中又包括了三项 内容；第哪一项依据要表达的意思,给句子加标点；其次项 是练习修改用错的标点；第三项是练习给短文加标点；练习课是同学特别感爱好的一种课型,因此我们要细心 预备,让同学上得爱好盎然；对于此题的导入,我们可以用 一个或两个关于标点的故事；比如“ 下雨天留客天留我不留”、“ 无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碗够了”；让同学带着对标点充满奇怪的感觉进入第一项练习内容；对于这个句子,我们成 人的定性思维觉得有两种答案；其实不然,同学会想出一些 我们想不到的答案,曾经听到同学这样加标点：明光学校女 排打败了双池学校女排？夺得了冠军？（怀疑）仍有人这样 加：明光学校女排打败了双池学校女排！夺得了冠军？（仍 没终止,只是半决赛）鉴于同学的多样思维,我们可以给学 生提出这样的要求：你能给它加上标点,至少表达两种意思 吗？但不管怎样加标点,肯定要让同学得出结论：要表达意 思明确需添