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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 青春时间第一课 青春的邀约第一框 静静变化的我【学习目标】1明白青春期身体变化的主要表现；2熟悉青春期生理变化对我们的影响,学会正确看待青春期的生理变化,欣然接受青春花蕾的绽放；3熟悉青春期我们心理的冲突和困惑,学会积极面对和正确处理青春期心理冲突；4培育同学积极接纳自我,调适自我的情感,做阳光欢乐的中同学；【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理冲突情形导入 生成问题师：青春,带着一份特殊的邀约,款款而来；在这个时期,我们的身体会发生肯定的变化,我们的内心会面对一些新问题,全部这一切,都是成长的
2、机遇,面对青春的邀约,你预备好了吗？今日我们就学习第一课青春的邀约 静静变化的我；自学互研 生成才能一自主预习1青春期 是人一生中身体发育的重要时期；2在青春期,我们的身体变化主要表现在三个方面：身体形状的变化,内部器官的完善,性机能的成熟；3青春期的生理变化带给我们旺盛的 生命力 ,使我们的身体布满 能量 ；4处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表；有时,一些正常的生理现象也可能给我们带来 苦恼 ；5青春期的冲突心理有时让我们苦恼,但也为我们的成长供应了 理这些心理冲突,我们才能健康成长；二合作探究 探究一：教材 P2 3 运用你的体会及相关链接契机 ,积极面对和正确处1请完成教材P2 的
3、表格； 答案依据自己情形,据实填写； 2你是否明白自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明白什么？沟通点拨：这些变化说明我们进入了青春期,慢慢长大了；名师归纳总结 3同学看书P3 相关链接,明白青春期的生理变化；第 1 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 探究二：教材P4 探究与共享学习必备欢迎下载请分别从运动、消遣、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力,用图片或叙述 的方式与同学共享；沟通点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体布满能量；我们拥有 充足的精力,灵敏的思维,对成长布满剧烈期望,感觉生活拥有无限可能；
4、探究三：教材 P4 探究与共享 摸索：关注自己身体的变化,说说应当怎样看待这些变化；沟通点拨：受遗传、养分、锤炼等因素的影响,我们身体的发育情形各不相同：有的长得 快,有的长得慢,有的先长胖,有的先长高；我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽 放；不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的敬重；不嘲弄同伴的生理变化,是我们对同 伴的敬重；学问模块二直面冲突心理P6 青春期冲突心理的主要表现探究四：教材P5 下面探究与共享及1你遇到过类似的问题吗？沟通点拨：依据自己实际情形,据实回答即可；2与同学一起争论产生这些问题的缘由；沟通点拨：相伴着生理发育,我们的认知才能得到进展,自我意识不断增强,情
5、感世界愈 加丰富 这些变化让我们感到新颖,也使我们产生冲突和困惑；3同学阅读教材 P6 青春期冲突心理的主要表现；4当你显现心理冲突时,你是如何做的？有哪些化解心理冲突的好方法？说出来与大家分 享一下；沟通点拨：我们可以参与集体活动,在集体的暖和中放松自己；可能通过求助他人,学习 化解苦恼的方法；也可以通过培育爱好爱好转移留意力,接纳和调适青春期的冲突心理；此外,我们仍可以学习自我调剂,成为自己的“ 心理保健医生” ；沟通展现生成新知1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一组负责评判,同学展现完 后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学问点；2合作探究部分,组与组之间绽开竞争、评比
6、；当堂演练 达成目标 见同学用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：其次框 成长的不仅仅是身体【学习目标】1初步明白青春期思维的进展变化,熟悉到青春期思维的独立性和批判性；2学会正确熟悉思维的独立性和批判性,敢于进展自己独到的见解,敢于表达不同的观点,敢于对不合理的事情说“不” ,敢于向权威挑战,同时也要接纳他人合理、正确的看法；3培育同学的制造精神,引导同学勤奋学习,自觉劳动,勇于制造,做一名对国家和社会名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有用的制造者；【重点难点】重点：进
7、展独立思维和培育批判精神难点：开发制造潜力,做一名对国家和社会有用的制造者 情形导入 生成问题 师：青春,是生命旅途中一个崭新的起点；青春,是人生画卷最华美的篇章；青春像一座 山峰,意味着锐意进取,青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友情；青春像一面抱负的旗 帜,引领我们前进的方向 同学们,青春的我们,活力无限,想象丰富,拥有无限的潜力；今日我们就这一话题绽开 学习成长的不仅仅是身体；自学互研 生成才能一自主预习 1生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的仍有 思想 和精神 方面的变化；2步入青春期,我们的独立意识不断进展,对问题开头有更多的见解；我们的思维逐步具 有独立性 ,对未知的事物布满
8、奇怪；3思维的独立性并不等同于一味追求特殊,而是意味着不 同时接纳他人 合理 、正确 的看法；人云亦云 ,有自己独到的见解,4在我们的成长中,与思维的独立性相相伴的是思维的 批判性 ；5青春凝结着动人的活力,包蕴着宏大的 制造力 ；二合作探究探究一：教材 P9 探究与共享1你同意以上说法吗？为什么？沟通点拨：对观点“敢于和别人争论就是独立” 和“独立就是依据自己的想法去做” 不同意,对观点“ 独立就是一个人做事必需有信心、有士气、有力气” 和 “ 独立就是不光提出自己的观点,仍要倾听、懂得别人的观点” 赞同；由于步入青春期,我们的独立意识不断进展,对问题开头有更多的见解；我们的思维逐步具有独立
9、性,但是思维的独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的看法；2你认为中同学的“ 独立” 是指什么？沟通点拨：中同学的“独立 ” 指的是有自己独到的见解,自己的事情自己做,同时也要接纳他人合理、正确的看法；探究二：教材 P10 探究与共享1小刚懂得的“ 酷” 是什么？你同意他的说法吗？沟通点拨：小刚懂得的“ 酷” 是标新立异,穿着另类；我不同意小刚的说法,作为同学,我们穿着装扮应与自己身份相符,不穿奇装异服；2小刚的说法是否表达了思维的独立性？为什么？沟通点拨：没有表达思维的独立性；由于思维的独立性并不等同于一味追求特殊,穿着打扮应与自己身份相
10、符；青春期,我们独立意识增强了,但在很多方面,仍不够成熟,辨别是非的才能仍比较弱,对于他人合理、正确的看法我们应欣然接纳；探究三：教材 P10 探究与共享 查找“ 爱问同学”查找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的共同点名师归纳总结 “ 爱问同学”主要特点共同点第 3 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载沟通点拨：这些“ 爱问同学 ” 的共同点是善于动脑筋,对自己有自己的看法,敢于向权威 挑战,有批判的精神和士气；探究四：教材 P11 探究与共享 个性化班级名片产生记1你如何评判君君和晓琳的建议？沟通点拨：君
11、君和晓琳善于发觉问题、提出问题,并能积极探究解决方案,表达自己观 点,提出合理化建议；他们的建议能够表达本班同学的个性特色,有肯定的创新精神；2假如你是七年级 2 班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议？沟通点拨：如,班级名片应表达出本班同学的个性特色、班级的整体风貌等；探究五：教材 P12 探究与共享1你认为上述同学的表现是制造吗,为什么？沟通点拨：上述同学的表现是制造；由于制造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每 个人身上；这些同学从不同角度,动脑筋,想方法,追求生活的新颖与浪漫,这就是一种创 造；2与同学一起争论：青春的制造可以是怎样的？你期望自己有怎样的制造？沟通点拨：青春的制
12、造,可以是多姿多彩的；我期望自己能有一种打破常规,与众不同,转变自己,转变世界的制造,做一名对国家和社会有用的制造者；探究六：教材 P13 阅读感悟 鲁班的制造 1同学阅读共享“ 鲁班的制造” ；2谈谈自己阅读后的感悟；沟通点拨：制造离不开实践；社会实践是制造的源泉,给了我们宽阔的制造空间,激发我 们制造的热忱；我们应用自己的聪慧和双手去尝试、探究、实践,通过劳动转变自己,影响世 界；沟通展现 生成新知1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一组负责评判,同学展现完 后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学问点；2合作探究部分,组与组之间绽开竞争、评比；当堂演练 达成目标 见同学用书
13、 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：其次课 青春的心弦第一框 男生女生【学习目标】1明白男生女生性别特点的不同,发觉男生女生各自的性别优势；2学会正确熟悉男生女生的性别差异,能以客观的态度正确对待这些差异；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3男女生之间应相互学习,优势互补,相互帮忙,共同进步；【重点难点】重点：正确熟悉男生女生的性别优势难点：如何做到男生女生之间的优势互补情形导入 生成问题 孩童时代,你喜爱的玩具、图书有哪些？你和同伴常常玩什么嬉戏？比较一下男生女生在 喜爱
14、的玩具、图书和嬉戏方面有哪些不同；现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明 了什么？同学回答；师：这说明白男生和女生的爱好、爱好等方面存在差异；今日我们就一起来探讨关于男生女生这一话题；自学互研生成才能一自主预习 1到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显；同时,在社会文化的影响下,男 生女生在 性格特点 、爱好爱好 、思维方式 等方面,越来越多地表现出自己的特点；2男生女生的生理性别特点是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应 安静而欣 然地接受 ；3在社会中,人们对性别的熟悉通常会受到性别刻板印象的影响；秀；4我们不仅要熟悉自己的优势,而且
15、要发觉 对方的优势 ,相互 取长补短 ,让自己变得更优5不同性别的个体,虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而 自傲 ,也不应因自己某一方面的欠缺而 自卑 ；二合作探究探究一：教材 P1516 探究与共享 1对于上述现象,有以下说法；你怎样看待这些说法？说说你的理由；这是特殊场合或特殊活动的需要；这些人特别有个性；这些人性别取向有问题,需要帮忙；这是私人的事情,应当敬重；,错误；由于观点的看法是受到了性别刻板印象的影 沟通点拨,我认为正确 响；观点没有受到性别刻板印象的影响；2下面的描述哪些属于男性特点,哪些属于女性特点,或者兼而有之？沟通点拨：男性特点：有攻击性、喜爱数学和科学、雄心
16、勃勃、主动、富有竞争性、决策 坚决、自信、富有支配性、富有冒险精神等；女性特点：善于懂得体谅他人、心情化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏锐、喜爱文艺、不善于决断等；名师归纳总结 探究二：教材P1617 阅读感悟及探究共享第 5 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1同学共享教材 P1617“ 某中学举办的登山活动” ,体会同学们之间的互帮互助；2有人认为,男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等才能方面存在肯定的差异,各 有优势；你如何看待上述观点？在日常班级生活中,男生女生可以为对方做些什么？沟通点拨：这种观点
17、说明白男生女生各自拥有自身的性别优势；观赏对方的优势,有助于 我们不断完善自己；在日常班级生活中,男生可以在干体力活方面,如在班级大扫除中提水,拖地板；一般而言,在数理化学习方面,男生较有优势,可帮忙女生学习,在动手试验方面,男生才能也较强,等等；这些方面都可帮忙女生；女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文 科学问学习方面,一般而言比男生强,可以帮忙男生；拓展空间：男生女生分组,以“ 我是阳光少年” 为主题,举办演讲竞赛；要求主题突出、明确、内容 丰富、生动；沟通展现 生成新知 1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一组负责评判,同学展现完 后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学
18、问点；2合作探究部分,组与组之间绽开竞争、评比；当堂演练 达成目标 见同学用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：其次框 青春萌动【学习目标】1正确熟悉青春期与异性同学之间关系的微妙变化,熟悉到青春期的心理萌动是一种正常的现象；2能够正确处理男女同学之间的关系,学会与异性交往；【重点难点】重点：能够熟悉青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往,正确处理异性情感情形导入 生成问题 在班内随机抽取四名男生和女生上台,手拉手围成一个大圈；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎
19、下载1请大家观看,在台上同学的行为有什么特点？2让嬉戏中的同学回答 为什么男生和男生拉手,女生和女生拉手？3现在拉手与在幼儿园、学校时拉手有什么心理上的区分？同学回答；师：进入中学以后,大多数同学都会发觉自己与异性同学的交往有一些变化,现在要考虑 性别因素,会感到不悠闲；我们应当怎样来熟悉这个问题呢？本节课我们就这一话题绽开探讨；自学互研 生成才能一自主预习1步入青春期,一股从未有过的心潮悄然涌动,带给我们一种 期的 心理萌动 ；特殊 的情感体验,这是青春2与异性相处,有助于我们明白异性的 思维方式 、情感特点 ；3异性之间的友情,可能让人敏锐、遭到质疑,但只要我们 内心坦荡 , 言谈得当 ,
20、举止得体 ,这份友情就会成为我们青春美好的见证；4相遇青春,我们心中开头萌发一些对异性模糊的情感；这是青春成长中的 正常 现象；5面对生活中可能显现的模糊的情愫,我们应当 谨慎对待 ,理智处理 ；6爱情需要具有爱他人的才能,这种才能包含自我的成熟、道德的完善,也包含 对家庭的责任 ；二合作探究探究一：教材 P1819 探究与共享1同学阅读教材 P1819 情境一、情境二；2探讨以下问题：1小梅和大海的苦恼有什么共同特点？沟通点拨：他们共同点在于在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,期望得到异性的确定和接受；2在成长过程中,你有过类似的苦恼吗？沟通点拨：依据自己实际情形,据实回答即可
21、；3你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？沟通点拨：要摆正自己的心态,熟悉到青春期显现这种现象是正常的,同时也要熟悉到我们与异性交往,并不仅仅是性别的吸引,更要学习对方的优秀品质；探究二：教材 P19 探究与共享假如某校有这样的校规：男生女生不得成对儿显现在校内里；男生女生交往距离不能小于 50 厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得 1你赞同这样的校规吗？为什么？沟通点拨：不赞同这样的校规；由于男生女生的交往,有助于我们观赏对方的优势、相互取长补短,不断地完善自己,让自己变得更优秀；2学校制定这样的校规,说明校长和老师担忧什么？他们的担忧有哪些合理之处？沟通点拨：校长和老师担忧男生女生交往过密
22、,有可能进展到谈恋爱的地步；他们担忧的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载合理之处在于青春期男生女生有一种特殊的情感体验,异性之间交往频繁,简洁影响学习,不利于身心健康成长；3假如校长来听取大家对校规的看法,你有哪些建议？沟通点拨：我会建议学校废止这些校规,并开展一些男生女生共同参与的有意义活动等；探究三：教材 P20 探究与共享1夏夏和彬彬的心情,你能懂得吗？沟通点拨：能够懂得；相遇青春,我们心中开头萌发一些对异性模糊的情感,这是青春成长中的正常现象；2假如你是彬彬,你有两全其美的方法吗？沟通点拨
23、：彬彬应谨慎对待,理智处理这份情感；既要主动热忱,仍要留意把握分寸,和对方保持适当的空间距离,等等；沟通展现 生成新知1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一组负责评判,同学展现完后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学问点；2合作探究部分,组与组之间绽开竞争、评比；当堂演练 达成目标见同学用书课后反思 查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：第三课 青春的证明第一框 青春飞扬【学习目标】1让同学明白拥有青春的幸福,熟悉青春的意义,感受青春的力气；2通过教学让同学体会青春的幸福,增强自信的热忱,自强的青春态度；3通过教学让同学充实自己的青春生活,使自己的青春生活更有意义和价值
24、；【重点难点】重点：青春的遐想、对青春的懂得难点：如何让青春更美好情形导入 生成问题名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化,青春更多地表达在一 个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉；踏着青春的节拍,感受青春的力气,今日我们学习 青春飞扬生成才能自学互研一自主预习 1年少气盛,青春的力气在身体里生发,令我们对将来更加 憧憬 和憧憬 ；2面对青春,每个人会有不同的 憧憬 ,形成不同的 抱负 ,规划青春的 路径 ,摸索
25、自己如何 走过青春之路；3青春的探究需要自信 ；自信 让我们布满激情；顽强的意4不断克服自己的弱点 ,战胜自己 ,超越自己,是自强的重要内容；自强,要靠志, 进取的精神 和长久的坚持；5激荡的青春活力,自信 的青春热忱,自强 的青春态度,会给我们翱翔的翅膀,助力青春成长；二合作探究探究一：教材 P23 运用你的体会 什么是青春？有人说,青春是泪水；有人说,青春是任性；有人说,青春是无悔 1你认为下面哪些词语能表达你对青春的懂得？见教材 P23 沟通点拨：结合自己实际情形挑选,如：抱负、激情、美好、士气,等等；2你仍会用哪些词语描述青春？沟通点拨：如：春天、朝阳、辉煌、蓬勃、奋斗、昂扬,等等；3
26、与同学沟通,比较各自对青春的懂得有何异同；答案略；探究二：教材 P24 探究与共享 1你有过类似的想法吗？你仍想去做哪些事情？沟通点拨：有过类似的想法；我仍想创办一家属于自己的公司,出版一套自己的唱歌专 辑；通过自己的努力让父母过上幸福的生活,等等；2.有人说,想法总归想法,小孩子就爱胡思乱想；也有人说,不少人年轻时的想法最终得 以实现；你怎么看？说出来与同学们争论；沟通点拨：青春的我们拥有无尽的遐想,这令我们兴奋,让我们跃跃欲试；少年的抱负,是人类天真无邪、漂亮可爱的愿望；它虽然总是和现实有肯定的距离,有时甚至不切实际,但 正是由于有了这样的抱负,我们的社会才会不断地进步和进展；3同学朗读教
27、材 P24 王蒙的诗青春万岁,感悟美好的青春；探究三：教材 P25 探究与共享 站在青春的起点,我们怀揣美好的抱负,摸索着该如何拥有翱翔的力气；想象你是一只振翅欲飞的雄鹰,应当拥有怎样的羽翼才能独立翱翔？把你想到的词语写上去；沟通点拨：激情、自信、自尊、自强、规章、宽容、守法、友善、诚信、顽强、英勇,等 等；P26 探究与共享 自信者的风采 探究四：教材1依据你的明白,从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面,说一说自信者具有怎 样的风采；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载沟通点拨：务实、努力、
28、乐观、关注、信任自己“我能行 ” ,持之以恒,不畏挫折,等；2同学共享教材 P26“ 我们的进步,表现在时时、到处、事事；”1制作一幅图表,按学习、与人交往等方面分类,与一个月之前相比,把自己的进步填上；2反思一下,这些进步是否带给你自信？与同学沟通,找到能让自己增强自信的方法,并在生活中尝试；沟通点拨：依据自己实际情形,据实回答即可；拓展空间通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,明白不同国度、不同时代、不同人的青春故事；体会：他们的青春有哪些不同？为什么会有不同？他们的青春有哪些相同之处？他们的青春给你带来哪些启示？沟通展现 生成新知1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,
29、另一组负责评判,同学展现完后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学问点；2合作探究部分,组与组之间绽开竞争、评比；当堂演练 达成目标见同学用书课后反思 查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：其次框 青春有格【学习目标】1通过教学使同学熟悉到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规章不能违反,一些基本界限不能逾越；2体会 “行己有耻 ” “止于至善 ”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善；3通过教学,培育同学的荣辱意识,“至善 ” 的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“ 见贤思齐 ” ,端正自己的行为,追求抱负的境域；【重点难点】名师归纳总结 重点：如何做到“ 行己有耻 ”第
30、10 页,共 39 页难点：培育同学“ 至善 ”的追求- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情形导入 生成问题师：学校生写字时,常常会用到田字格小字本,由这个田字格的“ 格” 你会联想到什么？“ 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才；” “ 言有物而行有格也；” “ 道之以德,齐之以礼,有耻且格；” 这里的“ 格” ,你又是如何懂得的呢？同学争论回答；师：是呀,做人总会受到一些规章的约束,总有一些界限不能逾越；今日我们就这一话题绽开学习 青春有格；自学互研 生成才能一自主预习1青春并不意味肆意放纵,总有一些基本规章 不能违反,一些基本界限 不能
31、逾越；2我们要知 廉耻 ,懂 荣辱 ；有所为,有所不为；3“ 行己有耻” 需要我们有 知耻 之心,不断提高 辨别 “ 耻” 的才能；在行动之前,审查愿望；在行动之中,监督调剂 ；在行动之后,反思成效与影响；4“ 行己有耻” 要求我们树立 底线 意识,触碰 道德 底线的事情不做,违反 法律 的事情坚决不做；5榜样不仅是一面镜子 ,而且是一面旗帜 ；6“ 止于至善” 要求我们养成 二合作探究自我省察 的习惯,“ 日省其身,有就改之,无就加勉；”探究一：教材 P28 阅读感悟“ 卢梭的忏悔” 及探究与共享1同学共享卢梭的忏悔录部分内容 见教材 P28,品尝其中的道理；2在社会生活中存在很多规章,这些
32、规章让我们的生活安全而富有意义；例如：不损害别人；不说谎,不欺诈；遵纪守法；相互敬重；信守承诺 1你认为仍有哪些规章需要遵守？沟通点拨：遵守交通规章,遵守公共秩序,敬重社会公德,遵守网络规章,等等；2有人认为,只要不被发觉,说谎、欺诈也是可以的；你如何看待这一观点？为什么？沟通点拨：我认为这种观点是错误的；由于做人要有自己的底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做；说谎、欺诈是一种不良的道德品质,不利于自己的健康成长；3同学共享教材 P29“ 增强自控力” 的方法与技能探究二：教材 P30 阅读感悟“ 微尘” 及探究与共享1同学共享教材 P30 “ 微尘” 的事迹,品尝爱的奉献
33、；2同学共享教材 P30 童小勇事迹,并探讨：1你如何看待上述同学的谈论？沟通点拨：上述同学的谈论说明白少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是称赞童小勇同学的行为,并能从中受到感染、鼓励,表达了榜样的力气；2看到这封感谢信,你会怎么想？怎么做？沟通点拨：我会被童小勇同学的行为感染,为他点赞,并准备在学习中生活中以自己力所能及的力气去帮忙他人、关爱他人；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 探究三：教材学习必备欢迎下载P31 相关链接及探究与共享1同学共享教材 P31“ 杨震拒贿”
34、,品尝慎独的道德准就；2学习共享教材 P31 两种观点,探讨：1你如何看待上述观点：沟通点拨：上述两种观点说明,做人要加强自身品德修养,对人对事都应尽心尽力,力所 能及地承担应负的责任；2想一想：“ 止于至善” 的人应当具备哪些品质？沟通点拨：有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志顽强、自强不息,等等；拓展空间 每晚睡觉前,回忆一天的所作所为,反思自己一天的行为,有哪些进步？有哪些不足？思 考如何改进不足,让自己变得更好？沟通展现 生成新知1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一组负责评判,同学展现完 后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学问点；2合作探究部分,组与组之间
35、绽开竞争、评比；当堂演练 达成目标 见同学用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：其次单元 做心情情感的主人 第四课 掀开心情的面纱第一框 青春的心情【学习目标】1明白人的心情复杂多样性,知道常见的基本心情有哪些；2熟悉到心情随着四周环境的变化也常常发生变化；3熟悉心情的作用,体会青春期心情的特点；4学会积极面对负面心情,培育健康的心态；【重点难点】重点：心情的作用难点：积极面对负面心情情形导入 生成问题 师：遇到以下情境,你会有怎样的心情感受？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
36、欢迎下载明天我和家人要去野外郊游；下课铃响了,老师仍在拖堂；过生日收到好伴侣的礼物；提示同学别喝生水,遭同学白眼；在学校住宿,不能常常回家；妈妈总想帮我整理书包,顺便检查我的作业；同学回答； 青春的情 师：不同的情境,大家的感受千差万别,今日我们就心情这一话题绽开学习 绪；自学互研 生成才能一自主预习1人的心情是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧等基本心情,仍有害羞 、焦虑 、厌恶和内疚等复杂心情；2随着四周情形的变化,我们的心情也常常 变化 ；3心情的作用特别奇妙,影响着我们的 观念 和 行动 ；它可能鼓励我们克服困难,努力向 上,也可能让我们由于某个小小的挫败而 止步不前 ；4进入青春期
37、,随着身体发育加快和生活体会不断丰富,我们的心情也发生着变化,表现 出青春期的 心情特点 ；5青春期的心情特点表达了 青春的活力,它带给我们不同的感受；善于激发正面的心情感 受,可以让我们的生活更加 绚烂多彩 ；二合作探究探究一：教材 P35 相关链接“ 心情的成分” 及下面的探究与共享1同学共享教材 P35“ 心情的成分” ,表达不同的心情；2同学共享悄悄和小冲的事例,探讨：1结合上述情境,说说悄悄和小冲面对考试的心情有什么不同；沟通点拨：悄悄能冷静分析自己出错的缘由,并准时改正,表达出一种良好的心态；小冲 考试紧急导致发挥失常,表现得愤慨,撕毁试卷,不能冷静分析自己的不足；2在你的生活经受
38、中,遇到过哪些因心情影响智力发挥或身体健康的事情；沟通点拨：结合自己实际情形,据实回答即可；探究二：教材 P36 相关链接“ 青春期的心情特点” 及 P37 探究与共享四幅图片1同学阅读共享教材 P36“ 青春期的心情特点” ；2看教材 P37 四幅图片,探讨：1上述情境分别表达了青春期的哪些心情特点？沟通点拨：图一表达了心情反应剧烈,富有激情和热忱的特点；图二表达了心情的波动与 顽固特点；图三表达了心情的细腻性特点；图四表达了心情的波动性、表现性的特点；2反思自己在日常生活中的心情表现,说说自己的心情特点；沟通点拨：结合自己实际情形,据实回答即可；名师归纳总结 探究三：教材P37 下面探究与
39、共享及P38 探究与共享“ 陈玲和芳芳的故事”第 13 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1依据教材学习必备欢迎下载P37 下面提示编写故事；1请你依据以下提示,充分发挥想象力,编写出吸引人的小故事；提示一：我是一个对生活布满热忱的人；有一天,_ ；提示二：我是一个感情细腻的人；有一天,_ ；2把你编写的故事与同学共享；2阅读共享教材 P38“ 陈玲和芳芳的故事” ,探讨：1陈玲为什么会有这样心情变化？沟通点拨：在上学路上,芳芳没理会陈玲；数学作业自己显现了错误,而芳芳却炫耀自己 得了满分；捡文具袋时,又被芳芳踩到了手；刚发火,又被班主
40、任批判；她感到今日太不顺心 了,所以会有这样的心情变化；2陈玲的这些心情表现,表达了怎样的青春期心情特点？沟通点拨：表达了青春期的心情反应剧烈和心情具有波动性的特点；3假如你是陈玲,遇到类似情形会怎么做？沟通点拨：我会冷静地面对这一切,多反思自己的不足,积极主动地与同学交往,努力学 习,等等；沟通展现 生成新知1分组分别展现自主预习的内容,此部分可以一组展现,另一组负责评判,同学展现完 后,必需有肯定时间强化记忆,巩固基本学问点；2合作探究部分,组与组之间绽开竞争、评比；当堂演练 达成目标 见同学用书 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了：这节课我未解决的疑问：其次框 心情的治理【学习目标】1熟
41、悉到人与人之间的心情会相互感染,学会合理表达自己心情；2明确个人的心情需要调剂,知道心情调剂的一些方法；3培育同学自我调适、自我掌握的才能,能理智调控自己的心情,保持积极乐观的心态,喜爱生活、自信开朗,以积极的态度对待学习和生活；【重点难点】重点：心情调剂的方法难点：学会合理调剂心情名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情形导入 生成问题 师：展现两就材料；材料一： 三国演义 中的周瑜才华出众,机灵过人；但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧 设计策,气得他断送了风华正茂的性命；材料二：儒林外史中的范进,
42、多年考不中举人,直到 名,“ 喜极而疯” ；摸索：这两就材料分别表达了什么心情？结果怎样？同学回答；师：从这两就材料中,你又熟悉到了什么？同学回答；50 多岁时,最终听到自己金榜题师：是呀,心情对人的影响很大,我们要学会合理掌握和调剂自己的心情；自学互研 生成才能一自主预习1人与人之间的心情会相互感染 ；心情的表达不仅与自己的身心健康 有关,而且关乎人际交往 ；2在人际交往中,我们需要明白自己的心情,接受它们,并学会以恰当的方式 表达出来；3适度的负面心情,可以帮忙我们适应 突发大事 ,但连续地处于负面心情状态,就可能危害我们的 身心健康 ；4在生活中,每个人都有调剂心情的方法,归纳起来,常用的方法主要包括：转变认知评价、 转移留意 、合理宣泄 和放松训练 等；5运用心情调剂的方法,我们仍可以帮忙同学、家人改善心情 ,使他们保持积极乐观 的心境；二合作探究探究一：教材 P39 相关链接 心情感染及 P40 探究与共享1同学阅读共享教材 P39 相关链接“ 心情感染” ；2同学阅读共享教材 P40 小平的隐秘,探讨：1分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的心情？可能会带来什么后果？2依据情境表