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1、XX一中“家长课程”激活家长动力，让家校 “共振”与“合拍”家校共育先进案例xx 一中立足原有校本选修课程的基础上,将校本选修课程 资源开发的视野转向了广大的学生家长,开设家长课程,让家 长走上讲台,引导家长完成从学校课程建设的旁观者到学校教 育的参与者、合作者的角色转变,走出了 一条特色家校共育之 路。家长走上讲台，以课程执教者身份参与学校课程“各位同学好！今天这节课我想来检查一下大家的课 桌。”学生听到家长要检查课桌一脸茫然，一些课桌很乱的学 生喊着“不要！不要！”“看来大家不好意思哈，我今天要讲的内容就与大家不让 我看的东西课桌相关。今天我将与大家一起分享的内容是 小课桌，大奥妙课桌的目
2、视化管理，以便大家养成好 的学习习惯”。这是发生在xx 一中家长课程上的一幕。与其他课程不同的 是，站在讲台上授课的不是学校教师，而是学生家长。授课家长根据自己生活的经验，运用数据计算和图片比对的方法阐明课桌管理的价值意义，让学生从中领悟到了优化课桌管理的重要性，培养良好习惯可以达到节约时间、提高学习 效率的目的。这样的家长课程，在xx 一中还有很多。20xx年，xx 中 首次推出家长选修课，并向每一位家长发放了让孩子聆听您 的声音XX 中综合实践活动课“家长课程”征集书，呼 吁有专长的家长走进校园，把自己在峥嫌岁月里的点滴生活智 慧与人生感悟，向求知若渴的孩子们娓娓道来。学校从积极响应的50
3、0多个“家长课程”中，以“新颖、 趣味、专业、实践”为标准，筛选出44个精品“家长课程”作 为首批示范课程。对家长课程进行顶层设计，为学校提供丰富的课程资源新时代，如何让家长课程促进学生核心素养的发展？这是 XX 一中一直在探索的问题。XX 一中在坚守“尊重自由，激发自觉”办学理念的基础之 上，探索性地构建起了家长课程的内容体系，以核心素养中文 化基础、自主发展、社会参与三个方面为方向，让学生在学习 的过程中，感受自然、感知社会、感悟自我，以促进学生全面 发展和健康成长。家长们纷纷走上讲台，走进课堂，他们中有建筑工程师， 带领学生洞悉奇妙的建筑世界；他们中有礼仪培训师，教会学 生养成端庄优雅的
4、青春姿态；他们中有敬业的交通警察，指导学生将交通规则和安全意识牢记心间为了避免家长课程沦为应试化的灌输式教学，学校指派专 职教师与家长进行沟通联系，反复打磨家长的教案和课件，随 时帮助家长解决教学上的难点和困惑；并在课程实施过程中配 套设计了多种多样的课程实施形式，如动手制作、户外探索、 模拟活动、实地走访考察等等。多样化的实施形式让学生跳出 以往相对单一的师生教学课堂，体验到不同课程形式所带来的 别样魅力。学生可在网上选择自己心仪的“家长课程”，根据自己所 选的课程进行走班上课。开启创造之门探索大脑的秘密 “舞文弄墨”书法入门实战演练灵商之人的信念 走进计算机的世界甜品制作家长课程内容涵盖了
5、 政、经、法、文、哲、艺和体等多领域，学生既能获得直接知 识又能学习到间接经验，还有效地弥补了专职教师业务知识与 能力的有限性。“家长课程有效地破除了学科知识的壁垒，来自各行各业 的家长，通过不同职业、社会经验的输出，为学生建立起了一 条条跨越学科知识、深入社会人生、进入未来生涯的坦途。” XX 一中家长课程工作小组张建老师如是说。家长课程也深受学生们的喜爱，学生总是期待着周二和周 四下午第三节课的家长课堂。学生庞祎雯说：“家长课程内容丰富，形式多样，它成为了我课外最喜欢的活动，它让我感受 到了科学的进步、服装的时尚、生活的多彩与生命的宝贵。”成立“家长课程助教团”，家长与孩子教师紧密配合为了
6、让授课家长更好地了解XX 一中的学情以及校园软硬 件设施等，也便于家长在备课过程中及时与学校沟通，XX 中 工作小组召集了授课家长的子女，成立了 “家长课程助教团”。 助教团学生会向家长提供学校的教学情况，为其解疑答惑；与 家长一起备课，并结合自身观感，对家长授课的方式和内容提 出修改意见。比如工作小组为“家长课程助教团”布置了 “备 一节课，听一节课，改一节课”的“三课”作业，学生就要帮 助家长备一节课，听家长上一节课，然后再根据自己的真实感 受帮助家长修改课件以更好地适应中学生的接受能力。家长课程的开发过程为孩子和家长之间构建起了温情纽带, 为家长与孩子青春期亲子沟通提供了真诚友好的平台，有效地 改善了亲子关系。同时，家长也需与学校和老师进行联系，主 动参与课程的设计和决策，这样极大限度地激活了家长参与学 校管理的活力，强化了家长与孩子之间，家长与教师间的合作 关系，转变家长教育态度，使家长成为学校教育的合作伙伴与 亲身参与者。