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1、五年级下册英语This is my day第一课时教案教学目标1 .能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2 .能够听懂问句：When do you do morning exercises / . . ?并 能用所学动词短语替换句型“I usually . . at.”中的关键词答复问 句。3 .能理解并说唱Let s chant局部的歌谣。4 .能够了解Good to know局部的内容。教学重、难点1 .本课时的教学重点是把握A局部L
2、et”s learn中的五个动词短语， 并能用这五个短语答复询问作息时间的问题。2 .本课时的教学难点是把握五个四会短语和单词exercise, usually 的正确发音。教具预备.教师预备Let” s start局部和主情景图的教学挂图。1 .教师预备录音机和录音带。2 .教师预备五年级上册其次单元的动词卡片和本单元ALet”s learn 局部的动词卡片。3 .教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室 的墙上。4 .教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。教学过程.热身(Warm-up)(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比方：
3、9： 30,留意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。 然后教师提问学生：What time is it?学生答复：It” s .教师请几 名学生来演示并提问：What time is it?其他学生答复。(2)教师播放五年级其次单元B局部的歌谣，复习稳固句型：“What do you do on Saturdays?”.预习(Preview)嬉戏：“幻想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / h
4、ousework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生 猜想他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最终评出两名表 演最精彩的学生为“幻想剧场”的“今日之星”。1 .新课呈现(Presentation)(1)教师请“今日之星”给大家表演一节播送体操。教师出示单词 卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师留意提示学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生： Can you do morning exercises?该学生答：Yes, I can.这名学生再问 其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进展，让每名学生
5、始终保持乐 观的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操 练内容。(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play sPotso 学生或许会猜想为 play football / basketball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生：Yes, you re right. We can play . We can play sports. You play sports every day.(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner,教师领读，学生跟读。教师引导
6、学生说：I eat breakfast,学生立刻说at 7： 00 in the morningo学生分组做这个嬉 戏，以此方式来操练三个动词短语。(4)教师出示单词卡片have English class,说句子：We have English classo学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang (该班的语 文教师)is here。引导学生说：I have Chinese classo教师连续列举 各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟识这一动词短语。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。(6)上课前教师将写有often, usually, som
7、etimes的词卡片贴在 教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8： 30,学生要快速地听出，指向这一单词并重 复这个句子。教师留意示范usually的发音。(7)学生听A局部Let” s learn的录音，跟读。教师引导学生快指 快说主情景上呈现的动词词组。(8)教师引导学生以竞赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬 能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Let“ s start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6： 00的样子, 问学生：What time is it?学
8、生应答复:It” s six o” clock.教师再 做出 get up 的动作，说：I usually get up at 6： 00 in the morning.教 师出示Let” s start局部的挂图，指着图1问学生：When do you get up? 引导学生答复：I get up at .并填写详细时间。然后教师与学生继 本局部设计的问题如下：(1) When do you get up?(2) when do you eat breakfast?(3) When do you go to school?(4) When do you eat lunch?(5) When
9、 do you have Chinese class?(6) When do you eat dinner?(7) When do you do homework?(8) When do you watch TV?(9) When do you go to bed?Let“ s play(1)学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后 说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises.表演 完毕后全班评比拍档。(2)学生一再人一组进展表演，第一人表演动作，其次人表演时间， 第三人说出句子，如：I get up at 6： 30 .Let“ s
10、 chant教师放学生用书其次页Let” s chant的录音，学生听录音、跟唱歌 谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要留意订正其发音。Good to know教师帮忙学生理解本局部内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜想单词before的意 思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。4. 稳固和延长 (Consolidation and extension)(1)学生做Let s learn局部的活动手册配套练习。（2）学生以Let” s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌 谣。