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1、人教版一年级语文上册教案一雨点儿教学目标：1、熟悉12个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。?教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生 知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生共性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践:本课采纳共性化教学，以学生原有的学 问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生 自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课 文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案, 让学生自己的感性体验取代整齐划一
2、的理解指导。整个过程为张扬学生共 性，激扬学生灵性效劳。教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）（二）提醒课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨）(三)初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画 出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件 什么事。(三)识字读文?？1 .认读理解“数不清” “云彩”“飘落二?(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。？(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。?(3)说一说，生
3、活中还有什么东西数不清。?(4)认读“云彩” “飘落”。(5)在文中找出带有“数不清” “云彩”“飘落”这三个词语的句子， 读一读。2 .认读理解“问”“答复二(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么? 把有关句子划出来。(2)沟通，指导朗读问句“你要到哪里去？” ？(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样答复的。出示新词“答复”，指导 学生读正确。(4)辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在答复大雨点儿。(知道这是小雨点答复完了，在问大雨点。)理解“答复”。（5）读课文找出大雨点儿答复小雨点儿的句子，读一读。要求学生，认真读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中
4、，“方”字读轻声。4.师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。（四）读文感悟？“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方, 那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！“（观赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？ ”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎 么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的根底上，齐读 第五自然段。讨论沟通：这都是谁的功绩？你想对雨点儿说些什么？（五）依据学生的答复，让学生带着对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩 服的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推举读得好的朋友为师 生做朗读表演。？