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1、必修二易必修二易错易混知易混知识点点总结几点收获：几点收获：1 1、对生物学基础知识、基本原理有了一定的认识，、对生物学基础知识、基本原理有了一定的认识，形成了知识形成了知识体系体系；2 2、具备具备了基本的解题能力；了基本的解题能力；3 3、具备了一定的生物科学素养；、具备了一定的生物科学素养；4 4、对高考有了较为全面的认识。、对高考有了较为全面的认识。一轮复习的回顾与总结存在问题存在问题 1 1、对课程标准、考试说明和高考题目的学习、对课程标准、考试说明和高考题目的学习、研究研究还需进一步加强；还需进一步加强；2 2、知识的掌握相对孤立、零散，、知识的掌握相对孤立、零散，知识点混淆知识点
2、混淆不能及时提取不能及时提取并并熟练应用；熟练应用；3 3、能力训练不到位，理解、获取信息、实验探究、能力训练不到位，理解、获取信息、实验探究、应试等应试等能力有待加强；能力有待加强；2012年年高考生物易错点高考生物易错点总结总结内容内容错因分析错因分析易错点易错点1 1对证明遗传物质的经典实验理和拓对证明遗传物质的经典实验理和拓展不够展不够平时忽略对平时忽略对“肺炎双球菌转化实肺炎双球菌转化实验验”原理、步骤、现象的理解，原理、步骤、现象的理解，对对“转化转化”的过程分析不够，导的过程分析不够，导致拓展能力不够。致拓展能力不够。易错点易错点2 2 生生 物物 遗遗 传传 物物 质质 的的
3、判判 定定 出出 错错问题大多出在对常见病毒的遗传问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉造成的物质不熟悉造成的易错点易错点3 3计算计算DNADNA结构中的碱基数量时出错结构中的碱基数量时出错学生不能通过学生不能通过“绘图释义绘图释义”建立建立几何模型，从而把已知和未知条几何模型，从而把已知和未知条件直观的表示出来件直观的表示出来易错点易错点4 4对孟德尔遗传规律的认识不足、灵对孟德尔遗传规律的认识不足、灵活运用能力差活运用能力差学生学生解题策略的优化和解题方法解题策略的优化和解题方法的选择的选择能力欠缺能力欠缺，对遗传图解等，对遗传图解等特殊表达形式的要求特殊表达形式的要求不明确不明确。易错
4、点易错点5 5对性别决定认识不清对性别决定认识不清对性别决定方式理解片面，拓展对性别决定方式理解片面，拓展不够不够易错点易错点6 6不能正确判断遗传图谱中致病基因不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式的遗传方式是对遗传系谱图分析不到位，对是对遗传系谱图分析不到位，对常染色体和性染色体上基因遗传常染色体和性染色体上基因遗传的特点混淆的特点混淆2012年年高考生物易错点高考生物易错点总结总结内容内容错因分析错因分析易错点易错点7 7不能准确地根据伴性遗传的性状推不能准确地根据伴性遗传的性状推断后代的性别断后代的性别没有一定的解题思路，不理解伴没有一定的解题思路，不理解伴性遗传中性别与性状的关系。
5、同性遗传中性别与性状的关系。同时，思想僵化也是易错的一个方时，思想僵化也是易错的一个方面，错误地认为一定是雌性，面，错误地认为一定是雌性，一定是雄性一定是雄性易错点易错点8 8 对基因突变与性状的关系模糊不对基因突变与性状的关系模糊不清清对基因突变的概念理解和拓展不对基因突变的概念理解和拓展不够，不能分析得出突变后基因表够，不能分析得出突变后基因表达时可能发生的种种结果达时可能发生的种种结果易错点易错点9 9没有掌握没有掌握DNADNA半保留复制的原理和半保留复制的原理和相关计算相关计算不理解有关不理解有关DNADNA分子复制的相关分子复制的相关计算计算易错点易错点1010对染色体、对染色体、
6、DNADNA、基因、脱氧核苷、基因、脱氧核苷酸、酸、mRNAmRNA之间的关系模糊之间的关系模糊不能区分基因与不能区分基因与DNADNA、染色体的、染色体的关系，将遗传信息与遗传密码混关系，将遗传信息与遗传密码混为一谈，都将导致答错而失分为一谈，都将导致答错而失分易错点易错点1111对中心法则适用范围模糊不清对中心法则适用范围模糊不清一是不理解原核细胞与真核细胞一是不理解原核细胞与真核细胞的结构和基因控制蛋白质合成的的结构和基因控制蛋白质合成的异同；二是不清楚不同生物遗传异同；二是不清楚不同生物遗传信息传递与表达的途径有所不同信息传递与表达的途径有所不同2012年年高考生物易错点高考生物易错点
7、总结总结内容内容错因分析错因分析易错点易错点1212不能准确判断生物的显性和隐性性不能准确判断生物的显性和隐性性状状某一相对性状的显隐性关系某一相对性状的显隐性关系的具的具体判断方法不清楚体判断方法不清楚易错点易错点1313基因突变和染色体变异混淆不清基因突变和染色体变异混淆不清对基因突变和染色体变异的概念、对基因突变和染色体变异的概念、实质把握不到位实质把握不到位易错点易错点1414对基因频率及其相关计算掌握不牢对基因频率及其相关计算掌握不牢固固一是当有外来种群入侵时，不能一是当有外来种群入侵时，不能将其与原种群看作是一个整体将其与原种群看作是一个整体,错误地将原种群与入侵种群中的错误地将原
8、种群与入侵种群中的基因频率分开计算再相加；二是基因频率分开计算再相加；二是不理解随机交配与其子代某种基不理解随机交配与其子代某种基因频率的关系因频率的关系现代生物进化理论现代生物进化理论生物的变异生物的变异遗传的基本规律遗传的基本规律遗传的分子基础遗传的分子基础易易错错易易混混知知识识点点总总结结遗传的细胞基础遗传的细胞基础生物的育种生物的育种遗传的细胞基础遗传的细胞基础易错点分析总结易错点分析总结若是一个个体则产生若是一个个体则产生2n种配子，种配子，n代表同源染色体对数或等位代表同源染色体对数或等位基因对数。基因对数。若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅
9、产生1个卵细胞，而一个个卵细胞，而一个精原细胞可产生精原细胞可产生4个个2种种(两两相同两两相同)精细胞精细胞(未发生交叉互换的情况未发生交叉互换的情况)。例：例：YyRr基因型的个体产生配子情况如下：基因型的个体产生配子情况如下：方法规律方法规律 1.1.细胞分裂方式的判定（图解如下所示）细胞分裂方式的判定（图解如下所示）2.2.细胞分裂时期的判定细胞分裂时期的判定 （1 1）染色体散乱分布于细胞的中央）染色体散乱分布于细胞的中央前期（若前期（若 有四分体或联会现象，则为减数第一次分裂的有四分体或联会现象，则为减数第一次分裂的 前期）。前期）。染色体着丝点排列在赤道板上染色体着丝点排列在赤道
10、板上中期（若成对并行中期（若成对并行排列，则为减数第一次分裂中期，若单行排列，则为排列，则为减数第一次分裂中期，若单行排列，则为有丝分裂中期或减数第二次分裂中期）。有丝分裂中期或减数第二次分裂中期）。染色体向细胞的两极移动染色体向细胞的两极移动后期（若移向每一极的后期（若移向每一极的染色体中含有染色单体，是减数第一次分裂的后期；染色体中含有染色单体，是减数第一次分裂的后期；若不含染色单体、有同源染色体，则为有丝分裂的后若不含染色单体、有同源染色体，则为有丝分裂的后期；若不含染色单体、也无同源染色体，则为减数第期；若不含染色单体、也无同源染色体，则为减数第二次分裂的后期）。二次分裂的后期）。细胞
11、质被分为两部分，出现新的核膜细胞质被分为两部分，出现新的核膜末期。末期。（3 3）精子、卵细胞形成的判定）精子、卵细胞形成的判定初级卵母细胞、次级卵母细胞为不均等分裂初级卵母细胞、次级卵母细胞为不均等分裂,初级初级精母细胞、次级精母细胞和第一极体为均等分裂。精母细胞、次级精母细胞和第一极体为均等分裂。某二倍体昆虫的三对相对性状分别由三对等位基因（某二倍体昆虫的三对相对性状分别由三对等位基因（AaAa、BbBb、DdDd）控制。下图甲表示基因组成为）控制。下图甲表示基因组成为AaBbDdAaBbDd的个体细胞分裂某的个体细胞分裂某时期图像。图乙表示其细胞分裂过程中时期图像。图乙表示其细胞分裂过程
12、中mRNAmRNA的含量和每条染的含量和每条染色体所含色体所含DNADNA分子数的变化（实线表示）。分子数的变化（实线表示）。请据图回答：请据图回答：纠正训练纠正训练（1 1）BbBb、DdDd控制的两对相对性状的遗传是否遵循基因自由控制的两对相对性状的遗传是否遵循基因自由组合定律，为什么？组合定律，为什么？。（2 2）导致图甲中）导致图甲中2 2、4 4号染色体上号染色体上B B、b b不同的原因可能是不同的原因可能是 。（3 3）图甲所示细胞中含有）图甲所示细胞中含有 个染色体组。图中所示个染色体组。图中所示分裂时期处于图乙中的分裂时期处于图乙中的 阶段（填图中字母）。阶段（填图中字母）。
13、（4 4）诱变育种时，诱变剂发挥作用的时期一般处）诱变育种时，诱变剂发挥作用的时期一般处于图乙中的于图乙中的 阶段（填图中字母）。阶段（填图中字母）。（5 5）若用）若用3H3H标记该个体体细胞的标记该个体体细胞的DNADNA分子，再转入正常的培分子，再转入正常的培养液中培养，在第二次细胞分裂中期养液中培养，在第二次细胞分裂中期,一个细胞中的染色体一个细胞中的染色体总数和被总数和被3H3H标记的染色体数分别为标记的染色体数分别为 。解析解析 由图甲可知，由图甲可知，BbBb、DdDd这两对等位基因位于这两对等位基因位于一对同源染色体上，而基因的自由组合定律发生一对同源染色体上，而基因的自由组合
14、定律发生在非同源染色体上的非等位基因之间。在非同源染色体上的非等位基因之间。2 2和和4 4这两这两条染色体是由同一条染色体经过复制形成的，所条染色体是由同一条染色体经过复制形成的，所含有的基因应该相同，不同的原因可能是发生了含有的基因应该相同，不同的原因可能是发生了基因突变或者是交叉互换。甲图细胞中同一极的基因突变或者是交叉互换。甲图细胞中同一极的染色体大小和形态不同，为减数第二次分裂的后染色体大小和形态不同，为减数第二次分裂的后期，含有四条染色体，两个染色体组，对应于图期，含有四条染色体，两个染色体组，对应于图乙中的乙中的e e，并且可以推断该生物的体细胞中含有，并且可以推断该生物的体细胞
15、中含有4 4条染色体。根据条染色体。根据DNADNA分子复制的特点为半保留复制分子复制的特点为半保留复制可知，用可知，用3 3H H标记的标记的DNADNA分子经过一次分裂后每分子经过一次分裂后每个个DNADNA的一条链含有的一条链含有3 3H H，染色体第二次复制后得，染色体第二次复制后得到的染色体上有一条姐妹染色单体含有到的染色体上有一条姐妹染色单体含有3 3H H。答案答案 （1 1）不遵循，因为控制这两对相对性状遗）不遵循，因为控制这两对相对性状遗传的基因位于一对同源染色体上传的基因位于一对同源染色体上 （2 2）基因突）基因突变、同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互变、同源染色体的
16、非姐妹染色单体间发生交叉互换换 （3 3）2 e 2 e （4 4）b (5)4b (5)4、4 4 复习提问复习提问 1.减数分裂减数分裂发生在高等植物的什么器官发生在高等植物的什么器官？2.动物的精原细胞动物的精原细胞是怎样产生的是怎样产生的？3.染色体复制后染色体复制后，染色体数目有没有变化，染色体数目有没有变化，DNA复制复制出现差错造成什么结果？出现差错造成什么结果？4.基因分离定律基因分离定律和自由组合定律发生在减数分裂的和自由组合定律发生在减数分裂的什么时期什么时期？5.卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂有什么意义？卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂有什么意义？6.减数分裂过程中基因
17、重组发生的时期？只有进行有减数分裂过程中基因重组发生的时期？只有进行有性生殖的生物才能发生基因重组吗？性生殖的生物才能发生基因重组吗？7.基因重组可以发生在受精作用的过程中吗？基因重组可以发生在受精作用的过程中吗？思考感悟思考感悟 （1 1）均等分裂一定是精子形成过程吗？）均等分裂一定是精子形成过程吗？（2 2）如何判断不均等分裂的某个细胞是初）如何判断不均等分裂的某个细胞是初级级卵卵母细胞还是次级卵母细胞？母细胞还是次级卵母细胞？不一定。卵细胞形成过程中由第一极体生第不一定。卵细胞形成过程中由第一极体生第二极体也是均等分裂。二极体也是均等分裂。根据细胞内染色单体是否存在进行判定。根据细胞内染
18、色单体是否存在进行判定。基因的表达基因的表达基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段片段DNA分子的结构分子的结构遗遗传传的的分分子子基基础础DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质DNA分子的复制分子的复制1.1.格里菲思的体内转化实验只提出格里菲思的体内转化实验只提出“S“S型细菌体内型细菌体内有转化因子有转化因子”，并没有具体证明哪种物质是遗传，并没有具体证明哪种物质是遗传物质。最终证明物质。最终证明DNADNA是遗传物质的是艾弗里。是遗传物质的是艾弗里。2.2.格里菲思实验第格里菲思实验第4 4组小鼠体内分离出的细菌和艾组小鼠体内分离出的细菌和艾弗里弗里DNA+RDNA+R型活菌培
19、养基上生存的细菌都是型活菌培养基上生存的细菌都是R R型和型和S S型都有，但是型都有，但是R R型多。型多。3.3.DNA+DNADNA+DNA水解酶水解酶+R+R型活菌培育只有型活菌培育只有R R型细菌，该型细菌，该实验是从另一个角度进一步证明实验是从另一个角度进一步证明DNADNA是遗传物质，是遗传物质，而不是为了证明而不是为了证明DNADNA的水解产物的水解产物脱氧核苷酸不脱氧核苷酸不是遗传物质，尽管此实验可以证明该问题，但不是遗传物质，尽管此实验可以证明该问题，但不是该实验的实验目的。是该实验的实验目的。易错易混点易错易混点1DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质4.4.噬菌体增殖场
20、所是大肠杆菌细胞内噬菌体增殖场所是大肠杆菌细胞内,除噬菌的除噬菌的DNADNA做做模板起指导作用外，其余的原料模板起指导作用外，其余的原料脱氧核苷酸和氨基脱氧核苷酸和氨基酸、合成蛋白质的场所核糖体、酸、合成蛋白质的场所核糖体、ATPATP和相关酶全由大肠和相关酶全由大肠杆菌提供。杆菌提供。5.5.必须分两组分别标记进行实验，不能同时对噬菌必须分两组分别标记进行实验，不能同时对噬菌体既标记体既标记35S35S又标记又标记32P32P。该实验不能标记该实验不能标记C C、H H、O O、N N这些这些DNADNA和蛋白质共有的元素。和蛋白质共有的元素。6.6.噬菌体侵染细菌实验中噬菌体侵染细菌实验
21、中3232P P和和3535S S的存在部位：的存在部位：7.7.生物的遗传物质是生物的遗传物质是DNADNA或或RNARNA。所有细胞生物的遗传。所有细胞生物的遗传物质都是物质都是DNADNA，对于病毒来说，有一部分是，对于病毒来说，有一部分是DNADNA，如噬，如噬菌体等；有一部分是菌体等；有一部分是RNARNA，如，如HIVHIV、SARSSARS病毒、禽流感病毒、禽流感病毒、烟草花叶病毒等，问题大多出在对常见病毒的病毒、烟草花叶病毒等，问题大多出在对常见病毒的遗传物质不熟悉。归纳如下：遗传物质不熟悉。归纳如下：生物类型生物类型核酸种类核酸种类遗传物遗传物质质实例实例有细胞有细胞结构的结
22、构的生物生物真核生物真核生物DNADNA和和RNARNADNADNA玉米、玉米、小麦、小麦、人人原核生物原核生物乳酸菌、乳酸菌、蓝藻蓝藻无细胞结无细胞结构的生物构的生物DNADNA病毒病毒DNADNADNADNA噬菌体噬菌体RNARNA病毒病毒RNARNARNARNA烟草花烟草花叶病毒叶病毒 思维误区警示思维误区警示易错分析易错分析 关于噬菌体的亲子代个体与细菌之间同位素标记关系不清关于噬菌体的亲子代个体与细菌之间同位素标记关系不清噬菌体亲子代个体与细菌之间的同位素标记关系噬菌体亲子代个体与细菌之间的同位素标记关系DNADNA蛋白质蛋白质DNADNA和蛋白质和蛋白质噬菌体噬菌体3232P P3
23、535S S1414C C、3 3H H、1818O O、1515N N细菌细菌3131P P3232S S1212C C、1 1H H、1616O O、1414N N子代子代噬菌体噬菌体3232P P、3131P P3232S SC C、H H、O O、N N两种都有两种都有 解题时一定解题时一定看清标记对象是噬菌体还是细看清标记对象是噬菌体还是细菌菌,二者对应子代噬菌体的放射性结果不同。二者对应子代噬菌体的放射性结果不同。提醒提醒有人试图通过实验来了解有人试图通过实验来了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些过程，设计实禽流感病毒侵入家禽的一些过程，设计实验如图：一段时间后，检测子代验如图：一
24、段时间后，检测子代H5N1病毒的放射性及病毒的放射性及S、P元素，下表对元素，下表对结果的预测中，最可能发生的是结果的预测中，最可能发生的是（）选项选项放射性放射性S元素元素P元素元素A全部无全部无全部全部35S 全部全部31P B全部有全部有全部全部35S多数多数32P，少数少数31P C少数有少数有全部全部35S少数少数32P，多数多数31P D全部有全部有全部全部35S少数少数32P，多数多数31P 纠正训练纠正训练答案：答案：D 易错易混点易错易混点2DNA分子的结构与复制分子的结构与复制及基因是有遗传效应的及基因是有遗传效应的DNA片段片段1 1.四种结构或物质之间的包含关系及数量关
25、系四种结构或物质之间的包含关系及数量关系 DNADNA中既包括基因片段还包括非基因片段，所以构中既包括基因片段还包括非基因片段，所以构成基因的碱基总数小于构成成基因的碱基总数小于构成DNADNA分子的碱基总数。分子的碱基总数。显性基因显性基因D D和隐性基因和隐性基因d d的根本区别是基因中脱氧核的根本区别是基因中脱氧核苷酸的排列顺序不同。苷酸的排列顺序不同。思维误区警示思维误区警示 2 2.对对DNADNA复制过程中复制过程中“第第n n次次”还是还是“n“n次次”复制复制所需某种碱基数量的计算原理不清所需某种碱基数量的计算原理不清 已知已知DNADNA分子中碱基数，求复制分子中碱基数，求复
26、制n n次与第次与第n n次所次所需某碱基的数目：某需某碱基的数目：某DNADNA分子中含某碱基分子中含某碱基a a个，复个，复制制n n次，则共需加入含该碱基的脱氧核苷酸为次，则共需加入含该碱基的脱氧核苷酸为aa（2 2n n-1-1）个，因为最初亲代）个，因为最初亲代DNADNA分子做模板不需要分子做模板不需要原料；但第原料；但第n n次复制时所需含该碱基的脱氧核苷酸次复制时所需含该碱基的脱氧核苷酸为为a(2a(2n n-1)-a(2-1)-a(2n-1n-1-1)=a2-1)=a2n-1n-1。纠正纠正训练训练某某DNADNA分子含分子含m m对碱基，其中腺嘌呤有对碱基，其中腺嘌呤有A
27、A个。下列有关此个。下列有关此DNADNA在连续复制时所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述中，错在连续复制时所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述中，错误的是误的是 （）A.A.在第一次复制时，需要（在第一次复制时，需要（m m-A A）个）个B.B.在第二次复制时，需要在第二次复制时，需要2 2（m m-A A)个个C.C.在第在第n n次复制时，需要次复制时，需要2 2n-1n-1(m m-A A)个个D.D.在在n n次复制过程中，总共需要次复制过程中，总共需要2 2n n(m m-A A)个个解析解析 该该DNADNA分子含胞嘧啶数目为分子含胞嘧啶数目为m m-A A，复制，复制n n 次需胞嘧
28、啶脱氧核苷酸数目为（次需胞嘧啶脱氧核苷酸数目为（m m-A A）(2(2n n-1)-1)。D3 3.对细胞分裂和对细胞分裂和DNADNA复制相结合的知识理解不透复制相结合的知识理解不透（1 1）细胞分裂过程中先进行）细胞分裂过程中先进行DNADNA复制。复制。（2 2）DNADNA复制的方式：半保留复制。复制的方式：半保留复制。（3 3）图示辨析）图示辨析4.4.DNADNA复制为半保留复制，所以亲代的复制为半保留复制，所以亲代的2 2条条1515N N链不会链不会消消失，最终分布在失，最终分布在2 2个个DNADNA分子中，即不管分子中，即不管DNADNA复制多少复制多少次，含亲代次，含亲
29、代1515N N链的链的DNADNA只有只有2 2个，个，1515N N链始终链始终2 2条。条。5.5.影响细胞呼吸（影响细胞呼吸（ATP供给）的所有因素都可能供给）的所有因素都可能影影 响响DNA复制。复制。体外也可进行，即体外也可进行，即PCR扩增技术，除满足上述扩增技术，除满足上述条件外，还应注意温度、条件外，还应注意温度、pH 的控制及引物的加入。的控制及引物的加入。假设一个双链均被假设一个双链均被32P标记的噬菌体标记的噬菌体DNA由由5000个碱基个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌。用这个噬菌体侵染只含体侵染只含31P的大肠的大肠
30、杆杆菌，共释放出菌，共释放出100个子代噬菌个子代噬菌体。下列叙述正确的是体。下列叙述正确的是（）A该过程至少需要该过程至少需要3105个鸟嘌呤脱氧核苷酸个鸟嘌呤脱氧核苷酸B噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等C含含32P与只含与只含31P的子代噬菌体的比例为的子代噬菌体的比例为1:49D该该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变发生突变，其控制的性状即发生改变纠正训练纠正训练1.1.噬菌体侵染细菌的实验中噬菌体侵染细菌的实验中32P和和35S分别存在什么部位？分别存在什么部位？2.肺炎双球菌实验过程中肺炎双球菌实验过程中DNA将活的将活的R型菌转化为型
31、菌转化为S型型菌的实质是发生了基因突变（菌的实质是发生了基因突变（）3.3.生物体中生物体中DNADNA分子复制的具体场所有哪些？分子复制的具体场所有哪些？复习提问复习提问提示提示真核生物：细胞核、线粒体、叶绿体；原核生物；真核生物：细胞核、线粒体、叶绿体；原核生物；拟核、质粒；病毒：宿主细胞内拟核、质粒；病毒：宿主细胞内若复制出错，会产生什么影响？若复制出错，会产生什么影响？提示提示发生基因突变。发生基因突变。易错、易混点总结易错、易混点总结3基因的表达基因的表达1.一种氨基酸可由一种或几种密码子决定，但一种密码子只决定一种氨基酸可由一种或几种密码子决定，但一种密码子只决定一种氨基酸。一种氨
32、基酸。2.2.一种氨基酸可由一种或几种一种氨基酸可由一种或几种tRNAtRNA搬运，但一种搬运，但一种tRNAtRNA只能搬运一只能搬运一种氨基酸。种氨基酸。3.3.碱基配对双方是碱基配对双方是mRNAmRNA上密码子和上密码子和tRNAtRNA上反密码子，故上反密码子，故AUAU，UAUA配对，不能出现配对，不能出现T T。4.4.一个核糖体与一个核糖体与mRNAmRNA的结合部位形成的结合部位形成2 2个个tRNAtRNA结合位点。结合位点。5.5.翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。翻译起点：起始密码子决定的是甲硫氨酸或缬氨酸。翻译终点：识别到终止密码子（不决定氨基酸）翻译停止
33、。翻译终点：识别到终止密码子（不决定氨基酸）翻译停止。翻译进程：核糖体沿着翻译进程：核糖体沿着mRNAmRNA移动，读取下一个密码子，但移动，读取下一个密码子，但mRNAmRNA不移动。不移动。6.tRNA共有共有61种，种，它它有很多碱基，不只是有很多碱基，不只是3个，只是构个，只是构成反密码子部分的成反密码子部分的有有3个个碱基碱基。7.7.mRNAmRNA与核糖体数量、翻译速度的关系图与核糖体数量、翻译速度的关系图（1 1）数量关系：一个数量关系：一个mRNAmRNA可同时结合多个核糖体。可同时结合多个核糖体。（2）目的意义：少量的目的意义：少量的mRNAmRNA分子可以迅速合成出大量的
34、蛋白质。分子可以迅速合成出大量的蛋白质。（3 3）方向：从左向右（见上图），判断依据是根据多肽链的长方向：从左向右（见上图），判断依据是根据多肽链的长短，长的翻译在前。短，长的翻译在前。（4）结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质还需要运送至内结果：合成的仅是多肽链，要形成蛋白质还需要运送至内质网、高尔基体等结构中进一步加工。质网、高尔基体等结构中进一步加工。图示中图示中4 4个核糖体合成的个核糖体合成的4 4条多肽链因为模板条多肽链因为模板mRNAmRNA相同，所以合成了相同，所以合成了4 4条相同的肽链，而不是条相同的肽链，而不是4 4个核糖体共同完成个核糖体共同完成一条肽链的合成，也不是合
35、成出一条肽链的合成，也不是合成出4 4条不同的肽链。条不同的肽链。特别特别提醒提醒对位训练对位训练下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断判断断，下列描述中正确的是（多选）断，下列描述中正确的是（多选）（）A.A.图中表示图中表示4 4条多肽链正在合成条多肽链正在合成B.B.转录尚未结束，翻译即已开始转录尚未结束，翻译即已开始C.C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译D.D.一个基因在短时间内可表达出多条多肽链一个基因在短时间内可表达出多条多肽链解析解析 原核细胞由于没有核膜的阻断，所以可以边原核细胞由于没有核膜的阻
36、断，所以可以边转录边翻译。原核生物的基因结构多数以操纵子形转录边翻译。原核生物的基因结构多数以操纵子形式存在，即完成同类功能的多个基因聚集在一起，式存在，即完成同类功能的多个基因聚集在一起，处于同一个启动子的调控之下，下游同时处于同一个启动子的调控之下，下游同时具有一个具有一个终止子。图中附有核糖体的四条链是转录后的终止子。图中附有核糖体的四条链是转录后的mRNAmRNA，而不是，而不是4 4条肽链，核糖体合成的才是肽链；在蛋白条肽链，核糖体合成的才是肽链；在蛋白质合成过程中，同一条质合成过程中，同一条mRNAmRNA分子能够同多个核糖体分子能够同多个核糖体结合，同时合成若干条蛋白质多肽链，结
37、合在同一结合，同时合成若干条蛋白质多肽链，结合在同一条条mRNAmRNA上的核糖体就称为多聚核糖体，这样一个基上的核糖体就称为多聚核糖体，这样一个基因在短时间内可表达出多条肽链。因在短时间内可表达出多条肽链。答案答案 BD（1 1）.DNADNA（基因）、（基因）、mRNAmRNA中碱基与肽链中氨基酸个数关系图解中碱基与肽链中氨基酸个数关系图解 翻译时，翻译时，mRNA上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确上的终止密码子不决定氨基酸，因此准确地说，地说，mRNA上的碱基数目是蛋白质中氨基酸数目的上的碱基数目是蛋白质中氨基酸数目的3倍还要倍还要多一些。多一些。基因或基因或DNA上的碱基数目比对应的
38、蛋白质中氨基酸数目的上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的6倍还要多一些。倍还要多一些。在回答有关问题时，应加上在回答有关问题时，应加上“最多最多”或或“最少最少”等字。等字。8.基因指导蛋白质合成的有关计算基因指导蛋白质合成的有关计算（2 2）蛋白质的有关计算）蛋白质的有关计算蛋白质中氨基酸的数目蛋白质中氨基酸的数目=肽键数肽键数+肽链数。（肽键肽链数。（肽键数数=水分子数）水分子数）蛋白质平均相对分子质量蛋白质平均相对分子质量=氨基酸的平均相对分氨基酸的平均相对分子质量子质量氨基酸氨基酸-(-(肽键数肽键数18)18)。若基因中有若基因中有n n个碱基，氨基酸的平均相对分子质个碱基，氨基
39、酸的平均相对分子质量为量为a a，合成含，合成含m m条多肽链的蛋白质的相对分子质量条多肽链的蛋白质的相对分子质量=a-18=a-18（-m -m），若改为），若改为n n个碱基对，则公式个碱基对，则公式为为 a-18 a-18（-m -m）。）。（3 3）mRNAmRNA上碱基比例：上碱基比例：mRNAmRNA上上A+UA+U的数值和比例的数值和比例=模板链上模板链上A+TA+T的数值和比例。的数值和比例。解题时应看清是解题时应看清是DNADNA上（或基因中）的碱基对数还上（或基因中）的碱基对数还是个数；是是个数；是mRNAmRNA上密码子的个数还是碱基的个数；是合成蛋上密码子的个数还是碱基
40、的个数；是合成蛋白质中氨基酸的个数还是种类。白质中氨基酸的个数还是种类。（4 4）.根据模板和原料即可确定是中心法则的哪一根据模板和原料即可确定是中心法则的哪一过过程，如程，如模板模板DNADNA，原料脱氧核糖核苷酸（核糖核苷酸）即可确定，原料脱氧核糖核苷酸（核糖核苷酸）即可确定为为DNADNA复制（转录）。复制（转录）。（5 5）.进行碱基互补配对的过程进行碱基互补配对的过程上述四个都有；进行互上述四个都有；进行互补配对的场所有四个，即细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体补配对的场所有四个，即细胞核、叶绿体、线粒体、核糖体（6 6）.需要解旋酶的过程：需要解旋酶的过程：DNADNA复制（两条链都作
41、模板）和复制（两条链都作模板）和转录（转录（DNADNA一条链作模板）。一条链作模板）。提醒提醒9.9.遗传信息的传递过程遗传信息的传递过程（1 1）.细胞生物（真核生物、原核生物）细胞生物（真核生物、原核生物）只有只有DNADNA复制、转录、复制、转录、翻译三条途径，但具体到不同细胞情况不尽相同，如根尖翻译三条途径，但具体到不同细胞情况不尽相同，如根尖分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有；但叶肉细分生区细胞等分裂旺盛的组织细胞中三条途径都有；但叶肉细胞等高度分化的细胞无胞等高度分化的细胞无DNADNA复制途径，只有转录和翻译两条途复制途径，只有转录和翻译两条途径；哺乳动物成熟的红细胞
42、无信息传递。径；哺乳动物成熟的红细胞无信息传递。（2 2）.RNA.RNA复制和逆转录只发生在复制和逆转录只发生在RNARNA病毒中，是后来发现的病毒中，是后来发现的是对中心法则的补充和完善。是对中心法则的补充和完善。（3 3）.逆转录一定要在逆转录酶的作用下完成。逆转录一定要在逆转录酶的作用下完成。纠正训练纠正训练 结合以下图表分析，有关说法正确的是（结合以下图表分析，有关说法正确的是（）抗菌药物抗菌药物抗菌机理抗菌机理青霉素青霉素抑制细菌细胞壁的合成抑制细菌细胞壁的合成环丙沙星环丙沙星抑制细菌抑制细菌DNADNA解旋酶的活性解旋酶的活性红霉素红霉素能与核糖体结合能与核糖体结合利福平利福平抑
43、制抑制RNARNA聚合酶的活性聚合酶的活性A.A.环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的和和B.B.青霉素和利福平能抑制青霉素和利福平能抑制DNADNA的复制的复制C.C.结核杆菌的结核杆菌的和和都发生在细胞质中都发生在细胞质中D.D.可发生在人体健康细胞中可发生在人体健康细胞中解析解析 依据题干信息可知，青霉素只是抑制细菌细胞依据题干信息可知，青霉素只是抑制细菌细胞壁的合成，而利福平是抑制壁的合成，而利福平是抑制RNARNA聚合酶的活性，影响聚合酶的活性，影响RNARNA的合成过程，所以二者不能抑制的合成过程，所以二者不能抑制DNADNA的复制，的复制，B B错误；错误
44、；结核杆菌中不存在结核杆菌中不存在RNARNA复制和逆转录过程，所以复制和逆转录过程，所以C C错误；错误；人体健康细胞中也同样不存在人体健康细胞中也同样不存在RNARNA复制和逆转录过程，复制和逆转录过程，只能发生只能发生过程，所以过程，所以D D错误；环丙沙星可促进错误；环丙沙星可促进DNADNA螺旋化，可抑制螺旋化，可抑制DNADNA分子复制，红霉素能与核糖体分子复制，红霉素能与核糖体结合，干扰结合，干扰mRNAmRNA与核糖体的结合，可以抑制翻译过程，与核糖体的结合，可以抑制翻译过程，所以所以A A正确。正确。答案答案 A 对位训练对位训练中心法则揭示了生物遗传信息由中心法则揭示了生物
45、遗传信息由DNADNA向蛋白质传递与表达向蛋白质传递与表达的过程，请回答下列问题：的过程，请回答下列问题：（1 1）a a、b b、c c、d d所表示的四个过程依次分别是所表示的四个过程依次分别是 、和和 。（2 2）需要）需要tRNAtRNA和核糖体同时参与的过程是和核糖体同时参与的过程是 （用图中（用图中的字母回答）。的字母回答）。（3 3）a a过程发生在真核细胞分裂的期过程发生在真核细胞分裂的期 。（4 4）在真核细胞中，）在真核细胞中，a a和和b b两个过程发生的主要场所两个过程发生的主要场所是是 。（5 5）能特异性识别信使）能特异性识别信使RNARNA上密码子的分子是上密码子
46、的分子是 ，后者所携带的分子是，后者所携带的分子是 。（6 6）RNARNA病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表达）：类似本题图中的形式表达）：；。（7 7）如图所示，给以适宜的条件各试管均有产物生）如图所示，给以适宜的条件各试管均有产物生成，则试管成，则试管 分别模拟上图中哪个过程？分别模拟上图中哪个过程？；。解析解析 由图可知，由图可知，a a过程为过程为DNADNA的复制，发生在细胞的复制，发生在细胞分裂的间期；分裂的间期；b b为转录，在真核细胞中，主要发生为转录，在真核细胞中，主要发生在细胞核中，另外还发生在绿色植物的叶绿体在细
47、胞核中，另外还发生在绿色植物的叶绿体和和线线粒粒体体中中；c c为为翻翻译译过过程程，发发生生在在细细胞胞质质中中；d d过过程程为为逆逆转转录录，主主要要是是少少数数病病毒毒侵侵入入宿宿主主细细胞胞后后发发生生的的遗遗传传信信息息传传递递过过程程；e e为为RNARNA的的复复制制；tRNAtRNA是是翻翻译译过过程程的的翻翻译译者者，能能识识别别mRNAmRNA上上的的密密码码子子；RNARNA病病毒毒遗遗传传 信信 息息 的的 传传 递递 和和 表表 达达 途途 径径 有有 RNARNA蛋蛋 白白 质质 或或RNARNADNADNARNARNA蛋白质。蛋白质。答案答案 （1 1）DNAD
48、NA复制复制 转录转录 翻译翻译 逆转录逆转录（2 2）c c（3 3）间（）间（S S）（4 4）细胞核）细胞核（5 5）tRNAtRNA（转运（转运RNARNA）氨基酸氨基酸（6 6）如下图）如下图 RNARNADNADNARNARNA蛋白质蛋白质（7 7）a b e d c a b e d c 1.(1)孟德尔发现遗传定律的时代孟德尔发现遗传定律的时代“基因基因”这一名词还未提这一名词还未提出来，用出来，用“遗传因子遗传因子”表示。表示。(2)(2)两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚，所以达尔文两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚，所以达尔文对遗传变异的本质不清楚。对遗传变异的
49、本质不清楚。(3)(3)F F1 1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D:D和和d,Dd,D和和d d的比例的比例为为1111，而不是雌、雄配子的比例为，而不是雌、雄配子的比例为1111。生物一般雄配子的。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。2.2.（1 1）植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉植物体自花受粉和雌、雄异花的同株受粉,属于自交。属于自交。植物体植物体自交是获得纯系的有效方法。自交是获得纯系的有效方法。（2 2）隐性性状不是不表现的性状隐性性状不是不表现的性状,而是指而是指F F1 1未表现的性状。
50、未表现的性状。（3 3）性状分离性状分离必须是必须是在在杂种杂种后代中后代中,同时出现显性性状和隐性性同时出现显性性状和隐性性状的现象状的现象,性状分离的原因不是基因重组导致的性状分离的原因不是基因重组导致的 遗传的基本规律遗传的基本规律 3.3.等位基因等位基因存在：存在于杂合子的所有体细胞中。存在：存在于杂合子的所有体细胞中。位置：位于一对同源染色体的同一位置上。位置：位于一对同源染色体的同一位置上。特点：能控制一对相对性状特点：能控制一对相对性状,具有一定的独立性具有一定的独立性 分离的时间：减数第一次分裂后期。分离的时间：减数第一次分裂后期。遗传行为：随同源染色体的分开而分离遗传行为：