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1、人教版小学数学一年级下册第14单元教材分析第一单元第一单元 认识图形（二）认识图形（二）一、教学内容一、教学内容初步认识：长方形，正方形，三角形，圆和初步认识：长方形，正方形，三角形，圆和平行四边形平行四边形主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。和区别。二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议（一）内容的变化及变化原因（一）内容的变化及变化原因1.1.实验结果得反馈。实验结果得反馈。2.2.学生心理特点（观察能力决定的）。学生心理特点（观察能力决定的）。（二）教材编排和教学建议（二）教材编排和教学建议1.1.结合直观和操作活动认识。结合
2、直观和操作活动认识。通过多种形式的活动感受平面图形的特征，通过多种形式的活动感受平面图形的特征，建立表象。建立表象。新增平行四边形的认识新增平行四边形的认识2.2.注意渗透立体图形和平面图形的关系。注意渗透立体图形和平面图形的关系。3.3.新增解决问题的例题新增解决问题的例题七七 巧巧 板板增加了数学的背景知识增加了数学的背景知识4.4.练习编排练习编排（1 1）增加练习量）增加练习量 （2 2）丰富习题形式）丰富习题形式 第二单元第二单元 20 20以内的退位减法以内的退位减法一、教学内容一、教学内容2020以内的退位减法以内的退位减法解决问题解决问题二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特
3、点和教学建议（一）、内容的变化及变化原因（一）、内容的变化及变化原因 减缓坡度减缓坡度20以内的以内的退位减法退位减法口算口算用数学（综合运用）用数学（综合运用）十几减十几减9（含用数学）（含用数学）十几减几（含用数学）十几减几（含用数学）（二）教材编排和教学建议（二）教材编排和教学建议1.1.在计算方面，具体内容无太大变化。在计算方面，具体内容无太大变化。自主探索，体现算法多样化（个性化）自主探索，体现算法多样化（个性化）2.2.在细节上进行了完善。在细节上进行了完善。主题图与例题进行整合主题图与例题进行整合计算方法呈现上的变化计算方法呈现上的变化3.3.新增的解决问题新增的解决问题侧重于检
4、测与回顾侧重于检测与回顾数量关系上的丰富数量关系上的丰富适当突出想加算减适当突出想加算减求另一个加数求另一个加数多余条件多余条件画图画图计算计算一个数比另一个数多几一个数比另一个数多几操作理解数量关系操作理解数量关系 第三单元第三单元 分类与整理分类与整理一、教学内容一、教学内容分类与统计（整理，记录分类结果）分类与统计（整理，记录分类结果）二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议（一）内容的变化及变化原因（一）内容的变化及变化原因1.1.变化：分类和统计结合编排变化：分类和统计结合编排2.2.变化背景：变化背景：（二）教材编排和教学建议（二）教材编排和教学建议1.1.从解决问题的
5、角度引入从解决问题的角度引入与统计编排思想相统一与统计编排思想相统一2.2.两个例题层次上的变化两个例题层次上的变化分类标准分类标准整理和呈现结果的方式整理和呈现结果的方式3.3.教学建议教学建议引导学生理解分类的含义引导学生理解分类的含义体现准备性体现准备性多样化的整理、呈多样化的整理、呈现分类结果的方式现分类结果的方式给定标准给定标准不同标准不同标准计数计数问题问题分类分类呈现呈现计数计数问题问题分类分类呈现呈现 第四单元第四单元 100 100以内数的认识以内数的认识一、教学内容一、教学内容100100以内数的认识以内数的认识整十数加一位数和相应的减法整十数加一位数和相应的减法解决问题解
6、决问题二、教材编写特点和教学建议二、教材编写特点和教学建议以计数单位以计数单位“个个”“”“十十”为为基础，认识百以内的数基础，认识百以内的数难点在数数过程中突破难点在数数过程中突破细节上的变化细节上的变化 新版教材新版教材 旧版教材旧版教材增加了整十数组成的内容，更加突增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位出了计数单位“十十”。重视读写数的意义重视读写数的意义结合组成按数位写数结合组成按数位写数丰富数数的经验，加强数感的培养丰富数数的经验，加强数感的培养 新版教材新版教材 旧版教材旧版教材 新版教材新版教材 旧版教材旧版教材细节上的变化细节上的变化解决的策略解决的策略检测与回顾检测与回顾细节上的变化细节上的变化 新版教材新版教材 旧版教材旧版教材