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1、如何做好班主任工作课件传统意识 把班主任看作是教书的把班主任看作是教书的“副业副业”，不注，不注重班主任业务水平的提高，存在重班主任业务水平的提高，存在“兼一兼兼一兼”、“代一代代一代”、“熬一熬熬一熬”、“帮一帮帮一帮”的想的想法。法。2002年年10月全国第十一届班集月全国第十一届班集体建设理论研讨会在天津大港区举行，体建设理论研讨会在天津大港区举行，来自首都师范大学的王海燕教授首次来自首都师范大学的王海燕教授首次提出提出“班主任专业化班主任专业化”这一理念。这一理念。“班主任通过学习、培训、实践、班主任通过学习、培训、实践、反思以不断达到班主任专业水平的反思以不断达到班主任专业水平的过程
2、，就是班主任专业化。过程，就是班主任专业化。”实现班主任从教书的实现班主任从教书的“副业副业”转转变为育人的变为育人的“主业主业”的必由之路，那的必由之路，那就是班主任专业化。就是班主任专业化。要把班主任由教书的要把班主任由教书的“副业副业”变变为育人的为育人的“主业主业”。原教育部部长周济一、班主任的重要性一、班主任的重要性二、班主任的管理能力二、班主任的管理能力三、班主任的工作方法与技巧三、班主任的工作方法与技巧 少了一个铁钉，少了一个铁钉，丢了一只马掌；丢了一只马掌；少了一只马掌，少了一只马掌，丢了一匹战马；丢了一匹战马；少少了一匹战马，了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役；败了败了一
3、场战役，一场战役，失了一个国家。失了一个国家。所有的所有的损失都是因为少了一个马掌钉。损失都是因为少了一个马掌钉。由此可见，一个毫不起眼的铁钉，由此可见，一个毫不起眼的铁钉，却起着至关重要的作用。却起着至关重要的作用。小故事大道理一、班主任的重要性一、班主任的重要性班主任水平决定班级水平班主任水平决定班级水平班级水平决定学生水平班级水平决定学生水平学生水平体现教师水平学生水平体现教师水平班级、学生、教师体现学校水平班级、学生、教师体现学校水平班主任的神圣使命班主任的神圣使命班主任要培养学生成为怎样的人？班主任要培养学生成为怎样的人？(1)(1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备；高要求：成为人
4、才，有专长，德才兼备；(2)(2)低要求：成为人，不危害社会，不伤害自低要求：成为人，不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！己，不违法不乱纪的平凡人！班主任需要处理的班务班主任需要处理的班务事务常规事务常规计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规学习常规收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规生活常规课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理活动常规活动常规升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实
5、践升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践道德常规道德常规爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律二、班主任的管理能力二、班主任的管理能力1、全面了解学生的能力：、全面了解学生的能力：基本要求：基本要求：能了解学生整体；能了解学生个体；能了解学生整体；能了解学生个体；2、正确评价学生的能力：、正确评价学生的能力：基本要求：基本要求：评价要客观公正；评价要有激励性；评价要客观公正；评价要有激励性；3、转化后进生的能力：、转化后进生的能力：基本要求：基本要求：晓之以理的说服力；动之以情的感染力；晓之以理的说服力；动之以情的感染力；导之
6、以行的持久力；导之以行的持久力；反复抓、抓反复。反复抓、抓反复。4、选拔、培养学生干部的能力：、选拔、培养学生干部的能力：基本要求：基本要求：能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善能慧眼识才，准确选拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；用，合理安排班干部；能科学指导，精心培育班干部；5、组织班级活动的能力：、组织班级活动的能力：基本要求：基本要求：能科学确定活动内容；能周密地安排活动能科学确定活动内容；能周密地安排活动计划；能有效地指导活动实施；计划；能有效地指导活动实施；（一）抓好关键环节（一）抓好关键环节关键时间：关键时间：第一次班会、集会、第一节课第一次班会、集
7、会、第一节课前、第一天、第一周前、第一天、第一周关键事件：关键事件：劳动、分发作业、作业检查、劳动、分发作业、作业检查、考试、出勤考试、出勤关键人物：关键人物：班干部、个性学生班干部、个性学生（二）培养班干部的四个机制（二）培养班干部的四个机制班主任保障机制班主任保障机制班干部团结机制班干部团结机制学生竞争机制学生竞争机制班干部轮流机制班干部轮流机制（三）班规（三）班规保证公正保证公正坚持民主坚持民主注重细节注重细节执行到位执行到位（四）班级文化建设（四）班级文化建设 1 1、树立目标树立目标 班级长远目标、月目标、班级长远目标、月目标、周目标、日目标、周目标、日目标、课目标课目标 学生学习目
8、标、纪律目标学生学习目标、纪律目标2、精神文化建设班级凝聚力、集体荣誉感班级凝聚力、集体荣誉感尊重父母、老师、同学尊重父母、老师、同学团结协作、互相帮助团结协作、互相帮助比学习、比干劲、比进步比学习、比干劲、比进步诚实、正直、宽容、认真、兴趣、真诚诚实、正直、宽容、认真、兴趣、真诚3 3、物质文化建设物质文化建设板报、墙报、标语板报、墙报、标语（五）家长会（五）家长会形式：形式：个人、小组、集体个人、小组、集体内容：内容：思想、学习、教育、方法思想、学习、教育、方法（六）身教重于言教（六）身教重于言教协调教师、维护任课教师形象协调教师、维护任课教师形象尊重学生、信任学生、爱护学生尊重学生、信任
9、学生、爱护学生认真负责：上课、备课、辅导认真负责：上课、备课、辅导信守诺言、言出必行、赏罚分明信守诺言、言出必行、赏罚分明方法指导：学习方法、交际方法、做事方方法指导：学习方法、交际方法、做事方法法三、班主任的工作方法与技巧三、班主任的工作方法与技巧 1、你新接一个班级，担任这个班的班主、你新接一个班级，担任这个班的班主任，开学第一周应该做一些什么工作？任，开学第一周应该做一些什么工作？开学前了解每个学生的档案开学前了解每个学生的档案根据档案和学生自荐选好班委、课代表根据档案和学生自荐选好班委、课代表开好第一个班会开好第一个班会用最短时间了解学生家庭和学习情况用最短时间了解学生家庭和学习情况学
10、好学生守则，拟定班规，提出目标学好学生守则，拟定班规，提出目标总结学生一周上课、作业情况总结学生一周上课、作业情况召开一次任课教师协调会召开一次任课教师协调会2、如果你班有几个、如果你班有几个“头号人物头号人物”，你准备怎样教育管理他们？你准备怎样教育管理他们？树立自身威信树立自身威信充分了解其优点和弱点充分了解其优点和弱点擒贼先擒王擒贼先擒王分隔势力分隔势力 融入集体融入集体持之以恒持之以恒 爱心教育爱心教育3、班级里有部分的学生家庭是离异、班级里有部分的学生家庭是离异家庭时，你怎样管理这些学生？家庭时，你怎样管理这些学生？了解其特点了解其特点 关注心理健康关注心理健康多用爱呵护但忌同情多用
11、爱呵护但忌同情多与其父母沟通多与其父母沟通 尤其不住在一起一方尤其不住在一起一方用集体的力量温暖用集体的力量温暖4、个别学生的家长袒护孩子而且对、个别学生的家长袒护孩子而且对你的教育方式不接受，不配合你的你的教育方式不接受，不配合你的班级管理时，你怎么办？班级管理时，你怎么办？与家长沟通介绍你的教育方式与家长沟通介绍你的教育方式 请家长提出请家长提出意见意见根据其意见有针对性的交流解释使家长明根据其意见有针对性的交流解释使家长明白真正为孩子负责白真正为孩子负责让学生教育其父母让学生教育其父母5、个别学生对你的管理持反对意见，、个别学生对你的管理持反对意见，处处跟你作对，你怎么办？处处跟你作对，
12、你怎么办？真诚交流、沟通真诚交流、沟通找准突破口，对症下药找准突破口，对症下药发现优点，及时表扬发现优点，及时表扬持之以恒，融化坚冰持之以恒，融化坚冰 6、学生干部做了一件严重违反校规、学生干部做了一件严重违反校规 的事，而且你在处理过程中却错怪了的事，而且你在处理过程中却错怪了一个调皮的学生，这时你怎么办？一个调皮的学生，这时你怎么办？严肃处理违纪学生严肃处理违纪学生澄清事实，诚恳道歉澄清事实，诚恳道歉心理疏导，借机教育心理疏导，借机教育7、任课教师向你告状：、任课教师向你告状：“你班的学你班的学生怎么了生怎么了”，你怎么处理？，你怎么处理？调查了解事实真相，调查了解事实真相，正确处理问题学
13、生正确处理问题学生及时与任课老师沟通，共同解决问题及时与任课老师沟通，共同解决问题8、班里有几个调皮学生正在形成班、班里有几个调皮学生正在形成班级的非正式群体，你怎样处理？级的非正式群体，你怎样处理？充分了解其优点和弱点充分了解其优点和弱点擒贼先擒王擒贼先擒王分隔势力分隔势力 融入集体融入集体持之以恒持之以恒 爱心教育爱心教育9、班里的女生特别喜欢打扮，与几、班里的女生特别喜欢打扮，与几个男生来往密切，你怎么处理？个男生来往密切，你怎么处理？借助班会形成正确审美风气借助班会形成正确审美风气个别谈心，树立正确观念个别谈心，树立正确观念适时借助活动，发挥特长，转移精力适时借助活动，发挥特长，转移精
14、力10、班里老是那么几个学生迟到，、班里老是那么几个学生迟到，影响班级流动红旗，你怎么处理？影响班级流动红旗，你怎么处理？树立正确时间观念树立正确时间观念培养集体荣誉感培养集体荣誉感在实践中培养守时习惯在实践中培养守时习惯11、近段时间你班的纪律涣散，各、近段时间你班的纪律涣散，各科教师反映强烈，你怎么处理？科教师反映强烈，你怎么处理？利用班会等形式形成正确舆论利用班会等形式形成正确舆论与任课教师联手共同教育引导与任课教师联手共同教育引导发挥班干部带头作用发挥班干部带头作用找出问题学生进行思想教育找出问题学生进行思想教育12、学生上课与任课教师发生冲突，任课、学生上课与任课教师发生冲突，任课教
15、师如何处理？班主任需做哪些工作？教师如何处理？班主任需做哪些工作？稳定师生情绪稳定师生情绪以课为重，课后处理以课为重，课后处理13、如何对家庭困难学生进行教育？、如何对家庭困难学生进行教育？树立自强、自立、自尊、自爱意识树立自强、自立、自尊、自爱意识树立团结互助、互帮互爱的班风树立团结互助、互帮互爱的班风融入集体，温暖心灵融入集体，温暖心灵教师爱心呵护教师爱心呵护14、如何帮助克制能力差的学生？、如何帮助克制能力差的学生？培养爱好兴趣，提高专注能力培养爱好兴趣，提高专注能力适时提醒，督促监督适时提醒，督促监督及时表扬鼓励及时表扬鼓励持之以恒教育引导持之以恒教育引导15、如何培养学生自主管理的能
16、力？、如何培养学生自主管理的能力？利用主题班会培养自主意识利用主题班会培养自主意识创造机会，训练能力创造机会，训练能力发挥班干部带头作用发挥班干部带头作用建立表扬鼓励机制建立表扬鼓励机制16、如何形成良好班风？、如何形成良好班风？利用主题班会利用主题班会利用家长会利用家长会发挥班干部作用发挥班干部作用与任课教师合作与任课教师合作充分利用活动充分利用活动班主任工作应注意的班主任工作应注意的1818个细节个细节1 1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。神。因为硬邦邦的敲打声
17、冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2 2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。行为，而不是丢下学生不管。3 3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理
18、和亲切平和的人文关怀。门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。4 4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5 5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。频率越高，教育
19、的效果越差。6 6不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的果你的“账本账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。子破摔的心理。班主任工作应注意的班主任工作应注意的1818个细节个细节7 7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己
20、行为的尺度和标准，不能形成正确的自和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。8 8不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。话，做过头事。9 9不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。1010不要
21、在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。1111不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。且会使学生产生被抛弃的感觉。
22、1212不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。的发展。1313不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。育的前提，也是教师最基本的职业道德。1414不要把不良情绪带到课堂。
23、更不要因工作或生活上不顺心而把不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。对象。1515不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。良的影响。1616不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生生
24、“老师并不在意我老师并不在意我”、“老师不尊重我老师不尊重我”的失落感、自卑感。的失落感、自卑感。1717不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。体现。1818不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培
25、养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。班主任工作应注意的班主任工作应注意的1818个细节个细节 1.拥有一颗童心拥有一颗童心 2.大脑充实你就少很多烦恼大脑充实你就少很多烦恼 书是我们最好的朋友书是我们最好的朋友3.学会宽恕别人学会宽恕别人4.偶偶尔尔放放纵纵一一下下 5.严格严格依法执教依法执教 6.生命在于运动生命在于运动 7.7.经常走出去呼吸新鲜空气经常走出去呼吸新鲜空气 8.旅游也可以给身心充电旅游也可以给身心充电 9.别太难为自己别太难为自己网友说：当班主任的N个好处你想练就内外兼收十八般武艺么？你想全方位地锻炼自己么？那
26、么请当班主任吧！1、当班主任有助于减肥成功2、当班主任有助于克服失眠困扰3、当班主任有助于锻炼超强口才4、当班主任能提高组织能力5、当班主任能学会人际交往6、当班主任能培养爱心、耐心、恒心7、当班主任有助于提高处理问题、解决问题的能力8、当班主任有利于提高协调能力9、当班主任有助于提高自己所教学科的教学质量10、当班主任有利于始终拥有一颗年轻的心11、当班主任能最近距离地了解孩子们每一天的成长，对于日后教育自己的孩子能积累一定的经验。12、当班主任能实现自我价值13、当班主任能够收获生命的延伸。14、当班主任能够收获专业的拓展。以教书育人为己任的教师，其专业的不断拓展，非班主任所不能及。15、
27、当班主任能修炼钢铁般意志。先贤的话言犹在耳“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”钢铁是怎样炼成的，就是这样炼成的！一句话，教师做班主任方没有遗憾！在教师生涯中，如果没有做过班主任的老在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。师，应该说不是一个最完美的老师。(任小艾）任小艾）所以你还有什么理由不当班主任呢？结束语引用三段名人名言“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。杰出的班主任孙维刚老师“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”教育改革家魏书生老师“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石块变成了
28、美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，使教育成为载歌载舞的水。”伟大的思想家泰戈尔 各位亲爱的老师们，虽然我们所从事各位亲爱的老师们，虽然我们所从事的是一项琐碎而又繁重的工作，但请相信的是一项琐碎而又繁重的工作，但请相信自己：它的确是一项无比幸福的工作，正自己：它的确是一项无比幸福的工作，正如李莉老师所说：学生的心田是一块神奇如李莉老师所说：学生的心田是一块神奇的土地，你播种思想，他收获行为；你播的土地，你播种思想，他收获行为；你播种行为，他收获习惯；你播种习惯，他收种行为，他收获习惯；你播种习惯，他收获性格；你播种性格，他收获命运。祝各获性格；你播种性格，他收获命运。祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！向理想的彼岸！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢