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1、主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价三章智力测验 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价心理测验技能心理测验技能智力测验智力测验韦氏儿童智力量表（韦氏儿童智力量表（WISCWISC）联合型瑞文推理测验（联合型瑞文推理测验（CRTCRT）人格测验人格测验明尼苏达多相人格测验（明尼苏达多相人格测验（MMPIMMPI）卡
2、氏卡氏1616种人格因素测验（种人格因素测验（16PF16PF）艾森克人格问卷（艾森克人格问卷（EPQEPQ）心理与行为问题评估心理与行为问题评估9090项症状清单（项症状清单（SCL-90SCL-90）抑郁自评量表（抑郁自评量表（SDSSDS）焦虑自评量表（焦虑自评量表（SASSAS）社会支持评定量表社会支持评定量表职业兴趣测验职业兴趣测验霍兰德职业兴趣测验霍兰德职业兴趣测验主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价智龄与智商智龄与智商19081908版比西量表首先采用智龄来度量智力版比西量表首先采用智龄来度量智力智龄的问题：智龄的问题：单位是
3、不恒定的单位是不恒定的如果没有生理年龄的参照，智龄不能表示聪明的程度如果没有生理年龄的参照，智龄不能表示聪明的程度主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价比率智商比率智商由德国心理学家施太伦提出。由德国心理学家施太伦提出。优点：可使不同年龄者的智力水平相互比优点：可使不同年龄者的智力水平相互比较，可以表示一个人的聪明程度。较，可以表示一个人的聪明程度。局限：不适用于局限：不适用于20岁以上的成人。岁以上的成人。IQIQ心理年龄心理年龄生理年龄生理年龄100100主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量
4、与评价离差智商离差智商 IQIQ10010015Z15Z韦克斯勒提出离差智商的概念韦克斯勒提出离差智商的概念采用统计学中的均数和标准差计算采用统计学中的均数和标准差计算表示被试处于他本人这个年龄组的位置表示被试处于他本人这个年龄组的位置 主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价第一节第一节 韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表n韦氏成人智力量表（韦氏成人智力量表（WAIS）p适用于适用于16岁以上成人岁以上成人p龚耀先修订龚耀先修订“中国修订韦氏成人智力量表（中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）”n韦氏儿童智力量表（韦氏儿童智力量表（WISC
5、CR）p编制于编制于1949年年p适用于适用于6.516岁儿童岁儿童n韦氏学前及幼儿智力量表（韦氏学前及幼儿智力量表（WPPSI）p1963年编制，年编制，1967年完成年完成p适用于适用于3岁岁10月至月至6岁岁10月的儿童月的儿童主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价韦氏儿童智力测验（韦氏儿童智力测验（WISCWISCCRCR）n总体学习目标：总体学习目标：掌握掌握WISCWISCCRCR的实施、记分及结果解释的实施、记分及结果解释n具体要求：具体要求：pWISCWISCCRCR的使用范围的使用范围pWISCWISCCRCR的构成及施测步
6、骤的构成及施测步骤pWISCWISCCRCR的记分方法的记分方法p注意事项注意事项主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价WISCWISCCRCR的使用范围的使用范围n6 61616岁的少年儿童岁的少年儿童n城市与农村被试共用一套测验城市与农村被试共用一套测验主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价WISCWISCCRCR的构成的构成n分言语测验和操作测验两部分，共分言语测验和操作测验两部分，共1212个分测验个分测验n言语测言语测验验p6 6个分测验个分测验p常识常识（3030项）、类同（项）
7、、类同（1717项）项）、算术（算术（1919项）项）、词汇、词汇（3232项）、项）、理解理解（1717项）、背数（顺背项）、背数（顺背8 8项、倒背项、倒背7 7项）项）主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n操作测操作测验验p6 6个分测验个分测验p填图（填图（2626项）、排列（项）、排列（1313项）、项）、积木积木（1111项）、拼图（项）、拼图（5 5项）、项）、译码甲（译码甲（8 8岁以下，岁以下，5050项）、项）、译码乙（译码乙（8 8岁及以上，岁及以上，9393项）、迷津（项）、迷津（9 9项）项）主讲主讲 潘发达（讲师
8、，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价WISC-CRWISC-CR的施测步骤的施测步骤n首先主试代被试填写计分纸第首先主试代被试填写计分纸第1 1页上的基本情页上的基本情况，然后按标准程序进行况，然后按标准程序进行n和被试建立良好关系，宣读指导语和被试建立良好关系，宣读指导语n言语测验和操作测验交叉进行言语测验和操作测验交叉进行n测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成缓慢者也可分次完成主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验1 1常识常识n内容
9、与功能内容与功能p共共3030个常识问题，包括历史、天文、地理、物个常识问题，包括历史、天文、地理、物品、节日以及其它知识，由易到难排列品、节日以及其它知识，由易到难排列p主要测量知识广度和记忆主要测量知识广度和记忆p如：如：这个指头叫什么（竖起大拇指）这个指头叫什么（竖起大拇指）?人有几个耳朵人有几个耳朵?主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p6 67 7岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第第1 1题开始；题开始；p7 7岁以上儿童则从第岁以上儿童则从第5 5题或以后开始；题或以后开
10、始；p若第若第5 5题或第题或第6 6题失败，便回头做第题失败，便回头做第1414题；题；p连续连续5 5题失败（得题失败（得0 0分）停测；分）停测；主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验22填图填图n内容与功能内容与功能p共有共有2626张不完整的图画卡片，由易到难排列；张不完整的图画卡片，由易到难排列；p主要考察运用注意力、推理、视觉组织、记忆主要考察运用注意力、推理、视觉组织、记忆以及视觉辨识和观察等能力；以及视觉辨识和观察等能力；主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n
11、实施方法实施方法p6 67 7岁儿童和智力可能有障碍的较大岁儿童和智力可能有障碍的较大儿童，从第儿童，从第1 1题开始；题开始；p8 81616岁儿童从第岁儿童从第5 5项开始；项开始；p本测验的时间限制为每图本测验的时间限制为每图2020秒。秒。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验33类同类同n内容与功能内容与功能p由由1717对配成对的名词组成，要求找出两者的对配成对的名词组成，要求找出两者的相似性；相似性；p主要考察推理和逻辑思考能力；主要考察推理和逻辑思考能力；p如：如：蜡烛蜡烛电灯电灯 轮子轮子球球主讲主讲 潘发达（讲
12、师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p从第从第1 1项开始项开始p连续连续3 3项得项得0 0分则停测分则停测主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验44排列排列n内容与功能内容与功能p调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共1212组组p主要考察逻辑联想，生活常识，视觉组织与想象力主要考察逻辑联想，生活常识，视觉组织与想象力主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p6 67
13、 7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第从例题开始，接着进行第1 1题；题；p8 81616岁的儿童从例题开始，接着进行第岁的儿童从例题开始，接着进行第3 3题；题；p连续连续3 3题不能通过停测。题不能通过停测。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验55算术算术n内容与功能内容与功能p由由1919题组成，由易到难排列；题组成，由易到难排列；p主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作主要测量数的概念、心算能力、注意集中、工作记忆等；记忆等；p如：如：如果我把一个苹果切成两半，
14、我有几块苹果？如果我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？兰兰有兰兰有8 8个玻璃球，姐姐又给她个玻璃球，姐姐又给她6 6个，她总共有几个个，她总共有几个 玻璃球？玻璃球？主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p1 11515题由主试口述实施；题由主试口述实施；p16161919题则呈现题卡由被试朗读作答；题则呈现题卡由被试朗读作答；p6 67 7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第第1 1题开始；题开始；7 7岁以上从第岁以上从第5 5题或以后开始；题或以后开始；p只能心算，连续只能心算，
15、连续3 3项得项得0 0分停测；分停测；p注意时限，记录时间，读完题开始记时。注意时限，记录时间，读完题开始记时。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验66积木积木n内容与功能内容与功能p用红白两色立方体木块复制平用红白两色立方体木块复制平面图案，共面图案，共1111项项p主要考察视觉动作协调与组织主要考察视觉动作协调与组织能力、空间想象能力。能力、空间想象能力。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p6 67 7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，岁儿童和智力可
16、能有缺陷的较大儿童，从第从第1 1题开始；题开始；p8 81616岁的儿童从第岁的儿童从第3 3题开始；题开始；p连续连续2 2题不能通过停测。题不能通过停测。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验77词汇词汇n内容与功能内容与功能p由由3232个词组成，要求解释词义；个词组成，要求解释词义；p主要考察词语的理解、表达能力和认知功能；主要考察词语的理解、表达能力和认知功能；p如：如：什么是伞？什么是伞？勇敢是什么意思？勇敢是什么意思？主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方
17、法实施方法p6 67 7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第童，从第1 1题开始；题开始；p8 81616岁的儿童从第岁的儿童从第4 4题或以后开始；题或以后开始；p连续连续5 5题不通过即停测。题不通过即停测。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验88拼图拼图n内容与功能内容与功能p将物体碎片复原，共将物体碎片复原，共4 4项；项；p主要考察视觉组织能力、视觉动作的协调主要考察视觉组织能力、视觉动作的协调能力，知觉部分与总体关系的能力。能力，知觉部分与总体关系的能力。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学
18、硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p从例题开始，从例题开始，4 4项全做；项全做；p例题及例题及1 1、2 2题告诉被试名称，题告诉被试名称，3 3、4 4题不告诉被试名称。题不告诉被试名称。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验99理解理解n内容与功能内容与功能p要求被试对自然、人际关系及社会活动等进行要求被试对自然、人际关系及社会活动等进行结实，共结实，共1717题；题；p主要考察评价和利用已有经验的能力及文字表主要考察评价和利用已有经验的能力及文字表达能力。达能力。p如：如：如果你
19、把小朋友的玩具弄丢了，应该怎么办？如果你把小朋友的玩具弄丢了，应该怎么办？为什么要把罪犯拘留起来？为什么要把罪犯拘留起来？主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p所有儿童均从第所有儿童均从第1 1题开始；题开始；p连续连续4 4题不能通过即停测。题不能通过即停测。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验1010译码译码n内容与功能内容与功能p要求被试按照所给的样子，把符号填入相应的要求被试按照所给的样子，把符号填入相应的数字下面或图形中间；数字下面或图形中间；p主
20、要考察短时记忆能力，视觉动觉联系，视主要考察短时记忆能力，视觉动觉联系，视觉动作的协调和心理操作的速度。觉动作的协调和心理操作的速度。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p先联系例题，然后正式测验；先联系例题，然后正式测验；p8 8岁以下用译码甲，岁以下用译码甲，8 8岁以上用译码乙；岁以上用译码乙；p时限均为时限均为120120秒。秒。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分
21、测验1111背数背数n内容与功能内容与功能p分顺背和倒背两式；分顺背和倒背两式；p顺背有顺背有8 8个数字串，倒背个数字串，倒背7 7个数字串；个数字串；p主要测量短时记忆，注意力。主要测量短时记忆，注意力。p如：如：3 38 86 66 61 12 2 3 34 41 17 67 61 15 58 8主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p主试以每秒一数的速度读给被试听，即时复述；主试以每秒一数的速度读给被试听，即时复述；p所有受试者均第所有受试者均第1 1项开始；项开始；p每个长度有每个长度有2 2题，答对题，答对2 2
22、式得式得2 2分，答对分，答对1 1式得式得1 1分，分，2 2式均错得式均错得0 0分；分；p两试均失败停止测验；两试均失败停止测验；p本分测验为言语测验的备用测验。本分测验为言语测验的备用测验。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价分测验分测验1212迷津迷津n内容与功能内容与功能p共有共有1 1个例题和个例题和9 9个正式测题；个正式测题；p要求被试从中心开始，不穿线，正确找要求被试从中心开始，不穿线，正确找出出口；出出口；p主要考察计划能力、空间推理及视觉组主要考察计划能力、空间推理及视觉组织能力。织能力。主讲主讲 潘发达（讲师，心理
23、学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n实施方法实施方法p6 67 7岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，岁儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第从例题开始，接着进行第1 1题；题；p8 81616岁的儿童从第岁的儿童从第4 4题开始；题开始；p连续连续2 2题不能通过停测。题不能通过停测。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价WISC-CRWISC-CR的记分方法的记分方法n实足年龄的计算：年、月、日实足年龄的计算：年、月、日n量表分和智商的换算量表分和智商的换算p原始分计算的三个纬度：原始分计算的三个
24、纬度：反应的正确性反应的正确性反应的速度反应的速度反应的质量反应的质量主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价p对于有时间限制的项目，以反应的速度和正对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；不限时间的项目，按反应的质量确性记分；不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数；给予不同的分数；p记分的标准详见操作手册；记分的标准详见操作手册；p1010个分测验分别记分。个分测验分别记分。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n1010个分测验的原始得分分别换算为量表分个分测验的原始得分分别换
25、算为量表分（平均数（平均数=10=10，标准差，标准差=3=3，可查粗分换算表），可查粗分换算表）n求和分别得出言语量表分求和分别得出言语量表分VS VS、操作量表分、操作量表分PS PS、总量表分、总量表分FSFSn根据年龄，查智商表，得出三类智商：根据年龄，查智商表，得出三类智商：VIQVIQ、PIQPIQ、FIQFIQ主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价言言语测验语测验操作操作测验测验常常识识类类同同算算术术词词汇汇理理解解合合计计填填图图排排列列积积木木拼拼图图译译码码合合计计原始分原始分16281257312145433075量表
26、分量表分7138111352101610131261合合计计：113（52+61）智智 商商言言语语智商智商VIQ：102操作智商操作智商PIQ：115总总 智智 商商FIQ：109主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价WISC-CRWISC-CR的结果解释的结果解释n智力等级的分布智力等级的分布n智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价智力等级的分布智力等级的分布智智 商商 等等 级级 占人群百分比占人群百分比130以上以上 极超常极超常 2.
27、2120129 超常超常 6.7110119 高于平常高于平常 16.190109 平常平常 508089 低于平常低于平常 16.17079 边界边界 6.769以下以下 智力低下智力低下 2.2主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智智 商商 分分 级级 占智力低下百分比占智力低下百分比5069 轻度轻度 853549 中度中度 102034 重度重度 319以下以下 极重度极重度 2主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价总智商（总智商（F
28、IQFIQ）的分析）的分析n波动范围分析波动范围分析 根据经验估计：通常可用测得的根据经验估计：通常可用测得的IQIQ值加值加减减5 5（85%85%90%90%的可信限水平）的方法判的可信限水平）的方法判断断IQIQ值的波动范围。值的波动范围。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价比较各分测验的差异比较各分测验的差异n经验方法经验方法剖面图剖面图 可根据考夫曼介绍的加减可根据考夫曼介绍的加减3 3分的简易方法，只分的简易方法，只要分测验高于平均分要分测验高于平均分3 3分以上，即可认为该测分以上，即可认为该测验是强点；而低于平均分验是强点；
29、而低于平均分3 3分以下时可以认为分以下时可以认为该测验是弱点。该测验是弱点。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价注意事项注意事项n在操作韦氏量表时，一定要按操作手册的在操作韦氏量表时，一定要按操作手册的规定进行，要经常阅读手册；规定进行，要经常阅读手册；n施测时一般室内只有主试与被试；施测时一般室内只有主试与被试；n指导语应该用自然的谈话语调表达；指导语应该用自然的谈话语调表达；主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n1010个测验大约需用时个测验大约需用时55558080分钟。尽可分钟
30、。尽可能一次完成。如需两次进行，则间隔不能一次完成。如需两次进行，则间隔不得超过一周；得超过一周；n类同、词汇、理解三个分测验，主试需类同、词汇、理解三个分测验，主试需记录被试的回答，以便记分。记录被试的回答，以便记分。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价第二节第二节 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）n总体学习目标总体学习目标 掌握掌握CRTCRT的施测、记分方法以及结果结实的施测、记分方法以及结果结实n具体要求具体要求pCRTCRT的适用范围的适用范围pCRTCRT的构成及施测步骤的构成及施测步骤pCRTCRT的记分方法的记
31、分方法p注意事项注意事项主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价瑞文推理测验的各个版本瑞文推理测验的各个版本n瑞文，瑞文，19381938年，非文字测验，以智力二因素年，非文字测验，以智力二因素理论为基础，主要测量了理论为基础，主要测量了G G因素中的因素中的“推断推断性能力性能力”。p标准型（标准型（SPMSPM）：适用于）：适用于6 6岁成人被试，包岁成人被试，包括括ABCDEABCDE五个黑白系列，每个系列五个黑白系列，每个系列1212题，共题，共6060个项目。个项目。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测
32、量与评价心理测量与评价p彩色型（彩色型（CPMCPM）:适用于适用于5.55.5岁岁11.511.5岁儿童及岁儿童及智力落后的成人；包括智力落后的成人；包括A A、B B、A AB B三个彩色系列，三个彩色系列，共共3636个项目。个项目。p高级型（高级型（APMAPM）:适用于智力水平较高（标准型适用于智力水平较高（标准型得分得分5555分以上）被试；包括渐进矩阵分以上）被试；包括渐进矩阵I I型（型（1212题）和题）和IIII型（型（3636题）。题）。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n瑞文测验在我国的修订情况瑞文测验在我国的修订
33、情况p瑞文标准型测验中国城市修订版瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张，张厚粲，厚粲，19861986年年p联合型瑞文测验联合型瑞文测验(CRT)(CRT)，李丹、王栋等，李丹、王栋等，19891989年年p瑞文高级推理能力测验修订版瑞文高级推理能力测验修订版主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价CRTCRT的构成及适用范围的构成及适用范围n由瑞文推理测验的标准型与彩色型联合而成由瑞文推理测验的标准型与彩色型联合而成n7272幅图案，分六个单元（幅图案，分六个单元（A A、A AB B、B B、C C、D D、E E）：）：前三个单元为彩色图案
34、，后三为黑白图案前三个单元为彩色图案，后三为黑白图案n适用于适用于5 57575岁以内的幼儿、儿童、成人、老年岁以内的幼儿、儿童、成人、老年n团体施测、也可个别施测团体施测、也可个别施测n三个常模：成人、城市儿童、农村儿童三个常模：成人、城市儿童、农村儿童主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价CRTCRT的实施方法的实施方法n施测步骤施测步骤p填写基本资料填写基本资
35、料p发测本，示范测试方法发测本，示范测试方法p测试测试主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n施测要求施测要求p正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人可以团体施以下的成人可以团体施测或个别测试，幼儿、智力低下者、不能自行书写测或个别测试，幼儿、智力低下者、不能自行书写的老人宜个别施测的老人宜个别施测p本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行到2020分钟及分钟及3030分钟分钟各报一次时间各报一次时间p幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、A AB B、B B系列全部完系列全
36、部完成，成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通过，则该单元不题不通过，则该单元不再往下测再往下测主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价CRTCRT的记分方法及结果解释的记分方法及结果解释n记分方法记分方法p原始分数原始分数二级评分：答对记二级评分：答对记1 1分，答错记分，答错记0 0分分原始分等于答对题数原始分等于答对题数p原始分转化为百分等级（查阅百分等级常模）原始分转化为百分等级（查阅百分等级常模）p智商（智商（IQIQ）：查阅智商常模表：查阅智商常模表主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士
37、）心理测量与评价心理测量与评价结果的解释结果的解释类类 别别 IQ IQ 理论分布理论分布极优极优 130 2.22.2优秀优秀 120129 6.76.7中上（聪明）中上（聪明）110119 16.116.1中等（一般）中等（一般）90109 5050中下（迟钝）中下（迟钝）8089 16.116.1边缘边缘 7079 6.76.7 轻度轻度 5569弱弱 中度中度 4054智智 重度重度 2539 2.22.2 极重极重 24主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价注意事项注意事项n主试逐字照读指导语，对被试提问可以主试逐字照读指导语，对被
38、试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。重复指导语，不应擅自补充或修改。n团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。有条件的地方最好座位分开。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n团体施测对象如超过团体施测对象如超过3030人，除主试外应人，除主试外应增加主试助理增加主试助理1 12 2人。每次施测团体应人。每次施测团体应不超过不超过5050人。人。n主试和主试助理在被试进行前主试和主试助理在被试进行前5 5题时，应题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前进行巡视，对不能理解解题方式
39、或前5 5题题不能正确回答者，单独重复指导语。不能正确回答者，单独重复指导语。主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价第三节第三节 其它智力测验其它智力测验n中国比内测验中国比内测验p1982年，吴天敏，中文版第三次修订年，吴天敏，中文版第三次修订p共共51个测题，由易到难排列个测题，由易到难排列p适用于适用于218岁被试，城市农村共用岁被试，城市农村共用主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价n考夫曼儿童成套评价测验（考夫曼儿童成套评价测验（KABC）p1983年，考夫曼夫妇年，考夫曼夫妇p16个分测验，测查儿童的智力和学业成就水平个分测验，测查儿童的智力和学业成就水平p适用于适用于2.512.5岁正常儿童及特殊儿童岁正常儿童及特殊儿童p个别施测个别施测主讲主讲 潘发达（讲师，心理学硕士）潘发达（讲师，心理学硕士）心理测量与评价心理测量与评价谢谢大家！