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1、八年级思想品德第四课第二框主动沟通健康成长 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望主动沟通 健康成长 我很爱老我很爱老师也很怕师也很怕老师老师 我想和老师我想和老师说又不知从说又不知从何说起何说起我希望和老我希望和老师成为朋友师成为朋友又怕有距离又怕有距离传统的师生关系传统的师生关系学生把老师看作权威，自己更多地扮演“遵从者”的角色，是知识的接受者，被管理者，对老师只有钦佩和服从，这种关系就造成了师生之间的隔阂，影响了师生的交往。朗读散文 明天我就要背起书
2、包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿的一顿“猛批猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以于是在您的课
3、上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了我还是去了一切又恢复了正常。一切又恢复了正常。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。反，我觉得在您的真诚面前，我输了。今天我握着这重点高中的录取通知
4、书，太多的往事浮现在脑中，总是难今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。就要说再见了，但，肖就要说再见了，但，肖您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的 女孩
5、，将永远是我记忆中最美好的一页。女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。请你想一想（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？思考：思考：为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？请你对中学师生关系进行回忆，结合自己的情况，谈谈 理想的师生的关系是怎样的?活动一活动一:共同的期望共同的期望活动二：认识几位人物。刘翔和孙海平新型的师生关系新型的师生关系 建立在民主平等的基础上。在这种关系中师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，使我们的朋友。学生新角色师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者大胆地向老
6、师的学问挑大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。战，质疑老师的观点。求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐，向老和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。师倾诉烦恼。活动三:换位思考 在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的想法是怎样的?试着做:老师对那道几何题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？活动四:如何建立良好的师生关系 初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评。他认为老师有意找他茬。一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬。他的好朋友劝他找老师解释
7、，以改变目前的局面。但陈刚觉得：“这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的。她要是不总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！”从学生的角度谈谈：如何为建立良好的师生关系而努力?主主动动沟沟通通 健健康康成成长长 师生交往新观念新型师生关系的内涵传统师生关系的弊端共筑师生情感桥梁从主动沟通开始掌握沟通方法注意场合，勿失分寸，礼貌待师从老师的角度看问题正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误开拓师生关系新空间活动五(1)：勇于沟通 请同学在悠扬的音乐声中朗读老师希望向同学表达的想法，体会老师在写这段话时的心理感受。感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、感谢上天给了我这个机会，能够和
8、你们这些聪明、热情、可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成为热情、可爱、倔强的孩子一起生活。我想，它将成为我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任你我人生中一段美好的回忆。我也曾担心过能否胜任你们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；们的老师。当我们的意见不一致时，我也曾懊恼过；当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看当我无法尽情地和你们沟通时，我也曾沮丧过；当看到你们的努力和进步，我也曾欣喜过到你们的努力和进步，我也曾欣喜过应该感谢你应该感谢你们们 每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱们可爱 的班级建设得更好。希望你们永的班级建设得更好。希望你们永远健康、快乐！远健康、快乐！活动五(2)：勇于沟通 请你现在给老师留言，它可以是一请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议良好师生关系建立的建议在自己在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，放到事先准备的盒里。最喜欢的形状，放到事先准备的盒里。请用一句话一句话谈谈本节课的感受感受谢谢谢谢!