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1、课改心得体会作文 课改心得体会作文 篇1 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清晰地相识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法：随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学老师与其他学科老师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，老师的学问观、质量观发生了巨大的改变，由原来只注意学问的传授转到注意学生看法、情感、人格、实力的发展，由过分追求学科的严密性转到注意数学教化的育人性;由注意学生学习的结果转到注意学生实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐
2、步形成，学生已基本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践实力得到了培育，创建力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面就详细谈谈课改几年来的收获和困惑。一、课改中的收获(一)老师素养整体提高在课改过程中，老师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能创建性地运用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师特性化教学供应
3、发展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为探讨者，设计者。(二)课堂教学发生可喜改变老师在课堂上放下了老师的尊严，以同等、民主、亲善的看法引领学生开展学习，教室内从以往的教堂变成了学堂，老师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜爱学习数学，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的看法，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。(三)促进学生全面发展课改中的数学老师为
4、课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的愿望逐步得到实现。学生们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中到处有数学，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。二、问题与思索1、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别学生学问驾驭不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去找寻适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维实力
5、强的学生，课堂学习中能驾驭多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有驾驭。久而久之两级分化的现象出现。2、新教材重视培育学生的估算实力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，简单错，计算实力较薄弱的问题不行忽视。3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难驾驭。4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给学生探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与探讨的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予时间的度?是我们值得商榷的问题。 课改心得体会作文 篇2 过去我们的传统教化，就是典型的应试教
6、化，这在肯定程度上扼杀了学生的创建实力，也抹平了学生的特性。而之所以提倡素养教化，缘由在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素养，教学过程切忌整齐划一、统一教学，老师应当依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教化是培育人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，老师应当同等地关注和敬重每一位学生，给他们以主动参加教学活动及表现、发展实力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达实力时，要多予以激励、确定，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。树立学生的自信念，让他们品尝到胜利的味道
7、。在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，依据学生的认知实力和心理特点以及详细要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思索如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要刚好对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结阅历，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发觉，有所创建。深化了解自己的学生，分析学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，依据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，
8、让他们基本都能回答上，从而体验一下胜利的味道。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性动身，提高他们的学习爱好，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习爱好，培育他们的自信念，这是至关重要的。使他们能够充分参加教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。老师除了要传授给学生学问以外，更重要的是教给学生获得学问的方法，逐步培育学生驾驭学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学实力。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培育他们的问题意识，使之能够主动主动地加以思索，并适时加以启发、引导，使学生最终能够主动进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的老师角色不同,在教学实践当中,老
9、师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，老师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。老师用自己的奇妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的实力乃至生活工作的创建实力。 课改心得体会作文 篇3 上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习英语课程标准，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先须要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性。老师在教学中把学问范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来绽开自
10、己的教学过程，通常会忽视掉学生实力的培育，以及情感、看法价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生驾驭系统的学问，而且使学生具备终生获得学问的实力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施
11、中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，变更过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而高考这个指挥棒依旧牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些留意点还是要好好把握的，把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教化的一个组成
12、部分，在实力以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培育全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。通过这几天的英语新课改培训，我将心得体会总结成这篇文字，与各位老师共同探讨，为跟好的实施新课改而努力。 课改心得体会作文 篇4 课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探
13、究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。我校经过一年多的教学改革，在教化教学方面取得了很大的成果，现如今探讨出一种新的教学方法五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。动手做做看是一篇很好玩的课文,通过小挚友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了"科学家讲的不肯定都是对的,动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出动手做做看是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书
14、上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中争论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。其次个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：(一)情境导入，设身体验课堂上，老师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小挚友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。(二)学习课文，深化探究情境之后，老师由权威摇身变为学生的
15、学习伙伴，笑问：刚才老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?在学生茅塞顿开间，教学戏剧性的进入其次程序。学生此时学习习爱好倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。其次程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到剪不断，理不乱，就得像蜘蛛结网那样围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了逻辑推动，各个击破的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(15自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小挚友不同的表现着手。其次大环节(6、7自
16、然段)抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用探讨、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。(三)学生展示，角色朗读课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价实力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实实力目标。小组内举荐代表，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他学生仔细
17、倾听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师赐予指导。(四)归纳训练，回味升华这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的特性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，不让学生留下疑难问题，促进学习爱好的可持续发展。(五)布置作业，积累延长最终一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延长到课外，拓展学习空间，熬炼学生语文实践实力! 课改心得体会作文 篇5 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习
18、主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。下面笔者依据对先学后教，当堂训练这一模式的学习和实践体会，谈谈课堂教学中应首先留意的几点，以帮助老师有效地激发学生的学习热忱，优化课堂气氛，获得最佳教学效果。一、 我的相识1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点。不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。2、新课程观念。通过学习和实践，我相识
19、到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获得学问的唯一场所，老师更不是学生获得学问的唯一指导。老师要懂得只是用教材而不是教教材。3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的主体意识，信任学生，酷爱学生，让学生真正成为课堂的主子。二、我的尝试1、挖掘教材，细心编写导学案。大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主子。老师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问
20、点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的教学内容，细心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。2、充分展示，让学生真正成为课堂的主子。新课改告知我们，学生是学习的主体，让学生学会自学至关重要。始终以来，我坚持运用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：第一，大胆放手，耐性指导。学生接触课改，新奇而又生疏。第一堂课改试验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的缘由，然后激励他们接着大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的
21、状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠爱的方式来尝试，来体会，然后耐性地指导他们用更全面的方法来改进，来创建。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再展示不好的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全推翻，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。不经验风雨，哪能见彩虹。我坚信，只要我耐性的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能刚好完成，不必担忧教学质量短暂是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主子，胜利
22、便指日可待。其次，多点嘉奖，少点指责。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当美丽!真有创意!等等。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。记得有一位叫陈闪的学生，学习成果是全班最落后的。由于基础太差，他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立即示意大家宁静下来，并微笑着对他说：不错，声音特别洪亮，讲解也很有特性，接着努力。果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩，其他同学也被他深深地打动了，尤其是那些后进生，倍受鼓舞，信念大增
23、。为了更好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如积重量化制度，夺红旗制度等，在这深厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的主子翁。3、反馈检测，落实学生的学问驾驭状况。课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间足够的话，可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简洁的测试;每天的导学案检查也是一种方式。刚好发觉学生在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。三.我的收获
24、在经验了这一个多月的风雨历程之后，我们的课改取得了肯定的效果。学生的学习爱好提高了，课堂上充溢笑语，气氛特别活跃，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐;学生的口语表达实力增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付;学生的集体协作实力培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;真正让学生体会到课堂是他们获得学问的超市，生命的狂欢。四、我的反思在感受成果的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语运用过多，语音语调不够精确;部分学生的学习热忱不能
25、长久，主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，刚好修正，刚好完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶! 课改心得体会作文 篇6 我校进行新课改，推行高效课堂以来，学生座位的排列发生了巨大改变，由于自己课堂掌控实力不够，在组织课堂教学中遇到了许多困难，对教学方式的采纳也有过一段很迷茫的时期。随着时间推移，渐渐的对各种课型的教学方式有了一些想法。初中阶段的英语教学重点主要在于语法，词汇和对话的教学上。因为课型的不同，所采纳的小组合作教学的详细方法也要适当的变更。
26、(1) 语法课英语语法教学是英语课堂教学中的重点也是难点，一般是以传统的讲解课，练习课的形式存在，学生在这样的课上被动接受学问多，主动思索得出新知机会少，驾驭语法新知的效率较低。所以在语法课中，我较多的让学生小组合作探究，让学生自己去视察发觉和归纳语法项目，结合高效课堂来理解驾驭检测和运用所学学问点，学生的主动性更高，学习的效果也提高了。详细做法是选用能比较完整的呈现一个语法项目的基本构成的几个典型例子让学生去视察归纳, 内容是学生比较感爱好的，让学生能兴致盎然地投入到小组合作学习中。这些例子最好能较全面的体现该语法的时态改变和确定句、否定句以及疑问句的句型改变，让学生在学习时不会遗漏语法点。
27、(2)词汇课在教授词汇前让学生小组合作预习生词，在课上以检查拼读的方式进行检测。另外，在完成任务中运用和巩固词汇也是一种处理词汇的教学方式。比如在学习一些表示动物的名词之后，让学生立刻小组合作完成以下任务：介绍自己最喜爱的动物园。在这个任务中，学生可以通过探讨把全部教过的动物名词的意义、读音和用途都确认了一遍，还能尽情发挥想象力和表现力，既达到了教学目的，又让学生感受到了欢乐。教一系列动词时，老师先给学生创设情境，让学生分小组去思索在这种情境下不同身份，不同年龄，不同性别的人会做的事，然后去运用所学动词描述自己的想法。举个例子，在教学现在进行时时，可以给学生一个时间点，比如周日的上午7点，人们
28、正在做什么。这种方法在复习时态和教学动词时比较有效。再比如在教授形容词和副词时，通常状况下我会定下一个名词，让学生分小组去学习用来修饰该名词的形容词。(或是定一个动词，让学生去学习用来修饰该动词的副词)(3)对话课对话课是运用小组合作学习模式最多的课型，让学生尽量多开口说英语，并设计许多课堂活动项目让学生充分参加并练习，学生的口语实力也得到了相应地提高。但是因为课本上所供应的对话有限，大部分学生编出来的对话大同小异。可以通过课前布置查找相关语言项目来解决这个问题。学生可以在课前通过网络或书籍找寻更多答案，小组内合作沟通编写对话，同时可以促进小组间的互通有无。这样能促使学生平常主动主动地阅读大量
29、课外读物并吸取新词新句，增加学问面，提高运用英语的实力。学生通过这种方式完成的对话各有特点，不会一模一样，既展示了特性，又展示了实力。小组合作学习正在成为重要的课堂教学组织形式。如何使它发挥出最大的功效，还须要我们对课堂合作学习作更深一层的探讨、尝试和探讨。只有对合作学习有了正确的相识，并对每一次活动设计做好细心打算，才能真正削减小组合作低效现象，提高教学效率。 课改心得体会作文 篇7 学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学
30、生的语文素养，要求扩高校生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，*切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用学问的领域;注意联系生活、跨学科的学习和探究式
31、学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法探讨结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多
32、种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并激励学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各
33、种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开
34、心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学“在师生同等的过程中进行”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置探讨的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进行探讨，让他们有打算的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学
35、生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是同等对话，老师参加学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不主动的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习主动性，激励他们主动思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的新奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进
36、取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会;擅长辞令的同学可以进行辩论，以展示思想6、新课程的教化理念，使我们相识到“语文的
37、外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当激励学生自主阅读，搜集信息，随时驾驭最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充溢自己，启发他们的想像与创建，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校内生活，都要学生留心视察，细细体会，逐步形成自己独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成果，顺当地完成
38、了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 课改心得体会作文 篇8 4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教化教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的
39、主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?专家的观点是：应当说，站起来发言是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但事实上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹，学生能精确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互
40、动，事实上是用提问的方式灌，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。那么，怎样调动学生的思维参加呢?专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发
41、展。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，视察和探究学生的学习方式，刚好了解他们的认知状况，学生的须要没有真正地被关注。三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课
42、堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总之，在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。 课改心得体会作文 篇9 农村学校的学生家长
43、往往只注意孩子的学业成果，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关切学生的学习成果，更要为学生今后的生存和适应竞争作打算;不仅要重视学问和实力的培育，更要注意学生思想道德品质和健全人格的培育;不仅要使学生具有学习学问的实力，更要培育他们的实践和创新实力;不仅要使学生有良好的智力水平，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教化，都能得到健全的发展，为他们今后能立足于社会、具备服务社会的本事打好基础。(二)、大力提倡民主同等的师生观。只有真正意义上的民主同等，学生才能真正得到发展。农村的孩子更须要老师的关
44、爱、敬重，更须要尽最大可能营造民主、同等、和谐的教学氛围。农村老师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主子，既要传授学问，又要激励学生的思索、发觉和创新。与学生共同探讨新学问，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发觉问题、质疑问题的场所，成为培育创新精神和实践实力的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。(三)、科学驾驭有效教学的策略。在课改中，老师既是教化探讨者，又是教学实践者，学校要引导老师在探讨实践中不断提高自身的素养，不断提高教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：老师付出许多，学生却没有得到所期望的发展。这就要求我们的老师树立有效教学的理念，驾驭有效教学的策略。既不能跟
45、着感觉走，又不能简洁的把效益理解为花最少的时间教更多的内容。老师自己可以上文山进题海，决不能让学生负担过重。只有把思索的时间、思维的过程还给学生，学生独立思索的习惯和自主学习的实力才能得到培育。(四)、切切实实加强课改督导检查。学校每学期要对课改进行全面的检查和评估，评比出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要刚好地发觉驾驭课改中存在的问题，为下一阶段的课改供应决策的依据。课堂教学改革任重道远，但这是一条教化必由之路，我们惟有坚决信念、充溢信念、明确方向，坚持不懈地加强理论探讨和实践探究，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会主动创新工作举措，接着同心协力扎实推动
46、课改。 课改心得体会作文 篇10 课堂教学是学校教化的主阵地，追求课堂教学的高效率是每一个老师不断追求的目标。本学期，我校全体老师参与了构建高效课堂的课改活动，回顾自己这一阶段的学习和实践，简洁谈几点体会和感悟。一、通过学习，更新理念教书20多年，执教地理也有十几年，自我感觉教学阅历还算丰富，教学效果也还不错。通过学习高效课堂22条，我发觉自己的一些观念已跟不上时代的发展。我明白了真正的高效课堂要以学生为主体，充分调动学生的学习主动性，把时间交给学生，我们老师的任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教会学生如何学，只有这样，才能实现新课改的目标。二、通过反思，找出不足高效课堂要求师生互动，以学生
47、为主体。一个老师，不管他的专业学问多么丰富，假如没有学生的主动参加，他的课堂终究是一潭死水。反思自己以前的教学，虽然不全是满堂灌，但对学生总是不放心，讲得过多。因此学生只是被动地听，被动地做笔记，机械地记忆，以致部分学生对老师的依靠心理较强，懒散思想加重，比照高效课堂22条，我发觉了自己的不足，不再满意于已有的阅历，在以后的教学中，我将学会放手，充分调动学生的主动性，既重学问传授，又重实力培育。三、通过实践，不断提高运用新课程理念，结合地理学科特点，本学期我从以下几方面进行了实践，也初见成效：1.细心备课，提升课堂有效度老师为主导，学生为主体，把课堂还给学生。但老师的任务更重了，课前细心备好课，打算好导学案，帮助学生明确学习目标，引导学生驾驭正确的学习方法，把学生带入一种想学，能学，抢着学的氛围，让学生有效的参加课堂学习，让课堂精彩起来。2.重视合作，激发学生参加度地理课程内容丰富多彩，让学生通过小组合作，全员参加，探究展示，老师设计多种活动