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1、六年级（下）语文期中复习指南【考查篇目】一、默写（17首诗+1文）前四单元每周一诗（8首） 第四课（3首） 第四单元古诗（6首） 论语八则二、诗歌鉴赏（9首诗）第四课（3首） 第四单元古诗（6首）三、课内文言文（2文）论语八则 吕氏春秋两则四、课内现代文（7文） 春 春风 花的话 羚羊米雕 在那颗星子下 一千张糖纸 “诺曼底”号遇难记【复习指南】一、默写第一遍复习完整背默全诗，第二遍复习抽默上下句，第三遍复习只关注自己易错的字。考前动笔练习2-4组默写题，把可能会犯的失误提前都暴露出来。二、诗歌鉴赏四 春之古韵春夜喜雨（唐）杜甫好雨知（知道，明白）时（时令）节（节气），当春乃（就）发（萌发）生
2、（生长）。随风潜（悄悄地）入夜，润（滋润）物细无声。野径（田野间的小路）云俱（全部，都）黑，江船火（灯火）独（惟独）明。晓（早晨）看红湿（带有雨水的红花）处（地方），花重（变得沉重）锦官城（成都的别称）。春夜喜雨文学常识选自杜少陵集。杜甫，字子美，世称杜少陵，唐代诗人，被誉为“诗圣”。钱塘湖春行（唐）杜甫孤山寺北贾亭西，水面初(刚刚)平(齐平)云脚（接近地面的云气）低。几处早莺争暖树（向阳的树木），谁家新（刚归）燕啄春泥。乱花（纷繁的花）渐欲(将要)迷(使迷住)人眼，浅草才（刚刚）能没(遮没，遮住)马蹄。最爱湖东行(散步)不足(满足)，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行文学常识选自白氏长庆集。白居易，
3、字乐天，晚号香山居士，唐代诗人。江南春（唐）杜牧千里莺啼绿（指草木）映（映衬）红（指花），水村山郭（外城城墙，这里指城镇）酒旗风。南朝（宋、齐、梁、陈四朝的合称）四百八十（概数，表示数量多）寺，多少楼台（楼阁亭台，这里指寺院建筑）烟雨（如烟似雾的蒙蒙细雨）中。江南春文学常识选自樊川诗集。杜牧，字牧之，世称杜樊川，唐代诗人。一三 登幽州台歌（唐）陈子昂前（向前）不见古人（古代礼贤下士的明君），后不见来者（后世礼贤下士的明君）。念（想）天地之悠悠（无穷无尽的样子），独（独自）怆然（悲伤，凄恻）而涕(眼泪)下！登幽州台歌文学常识选自陈伯玉集。陈子昂，字伯玉，唐代诗人。一四 黄鹤楼（唐）崔颢昔人（传说
4、中的仙人）已乘黄鹤去（离开），此地空（空荡荡）余（余下，留下）黄鹤楼。黄鹤一去不复（又，再）返（返回），白云千载（年）空（徒然，白白地）悠悠（悠闲自在的样子）。晴川（平原，一说汉水）历历（清楚可数）汉阳（汉阳郡）树，芳草萋萋（形容草木长得很茂盛）鹦鹉洲。日暮（傍晚，日落时）乡关（家乡）何处（地方）是，烟波（像烟似的雾气笼罩在水面）江上使（让）人愁（忧愁，惆怅）。黄鹤楼文学常识选自崔颢集。崔颢，唐代诗人。一五 山居（山中的住所）秋暝（傍晚）（唐）王维空（空寂）山新雨（刚下过的雨）后，天气晚来秋。明月松间照（照映），清泉石上流。竹喧（喧哗）归（回家）浣女（洗衣服的姑娘），莲动（晃动）下（顺流而下）
5、渔舟。随意（任凭）春芳（花朵）歇（消散），王孙（贵族子弟的通称，这里借指自己）自可留（居）。山居秋暝文学常识选自王右丞集。王维，字摩诘，唐代诗人，山水田园派诗人，人称“诗佛”。一六 过故人庄（唐）孟浩然故人（老朋友）具（准备，置办）鸡黍（泛指待客的饭菜），邀我至（到）田家（农家）。绿树村边合（环绕），青山郭（外城墙，这里指村子的四周）外斜（倾斜）。开轩（窗户）面（面对）场圃（打谷场和菜园，泛指农家的院子），把（拿，端）酒话（谈论）桑麻（桑树和麻，这里指庄稼）。待（等）到重阳日，还（回来）来就（接近，靠近，这里指欣赏）菊花。过故人庄文学常识选自孟浩然集。孟浩然，唐代诗人，田园派诗人。一七 李白诗
6、二首送友人（唐）李白青山横（横陈）北郭，白（白色，这里指水的清澈）水绕东城。此（这）地一为别（作别），孤蓬（随风飘转的蓬草，这里喻指远行的朋友）万里征（远行）。浮（漂浮）云游子（在家乡外的人）意（情感），落日故人情。挥手自兹（从此）去（离开），萧萧（马鸣声）班马（离群的马，这里指载人远离的马）鸣。月下独酌（饮酒）（唐）李白花间（中间）一壶酒，独酌无相亲（没有亲近的人）。举（抬）杯邀请明月，对（面对）影成（合成）三人。月既（固且，毕竟）不解（理解，懂得）饮酒，影徒（徒然，白白地）随我身。暂伴月将（和）影，行乐须及春（趁着春光明媚之时）。我歌（吟诵）月徘徊（来回走动），我舞影零（落下）乱。醒时同交
7、欢，醉后各分散开。永结交无情游（忘却世情的交游），相期（约会）邈（远）云汉（银河）。李白诗二首文学常识选自李太白全集。李白，字太白，唐代诗人，人称“诗仙”。二、课内文言文二六 论语八则学而（然后）时（按时）习（实习，温习）之，不亦说（通“悦”，喜悦，高兴）乎（不亦乎：不是吗？）有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（怨恨，生气），不亦君子乎？知之为(是)知之，不知为不知，是（这）知（通“智”，聪明）也。知之者（的人）不如（比不上）好（喜欢）之者；好之者不如乐之者。三人（几个人）行（走），必（一定）有我师焉（于此，在那里）。择其（他们的）善者（优点）而从（跟从，学习）之，其不善者而改之。温故（温习
8、过去的知识）而知新（发现新的东西），可（可以）以（凭借）为（做，担任）师矣（了）。岁寒（一年中寒冷的时节），然后（这样以后）知松柏之后凋（凋谢）也。无欲速，无见小利。欲速，则（那么，就）不达（达到目的）；见小利，则大事不成。吾（我）尝（曾经）终日不食，终夜不寝（睡），以（用来）思，无益（好处），不如学也。论语八则 参考译文学习然后温习它，不是件高兴的事吗？有好朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解（我）但是（我）也不怨恨（别人），不是有道德的人吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。知道它的人不如喜欢它的；喜欢它的不如以它为乐的。几个人走，一定有我的老师在那里。选择他们的优点学习它
9、，看见他们的缺点改正它。温习旧知识，从中发现新的东西，凭借这点就可以当老师了。一年中寒冷的时节，才知道松树和柏树是最后凋谢的。不要求快速，不要贪求小利。想要快速的，达不到目的；贪求小利，那么就干不成大事。我曾经整天不吃东西，整夜不睡觉，用来思考，没有好处，比不上去学习。论语八则 文学常识节选自论语。论语，儒学经典，语录体散文，由孔子的弟子和再传弟子辑录、编撰孔子及弟子的言行而成。孔子，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说的创始者。四书：论语孟子大学中庸 五经：诗书礼易春秋二八 吕氏春秋两则（一）引婴投江有过（经过）于（从）江上者，见人方（正在，正要）引（牵，拉）婴儿而欲（想要）投之（他，指
10、代婴儿）江中，婴儿啼。人问其（这样做）故（原因）。曰：“此（这）其（他的，指代婴儿）父善（善于，擅长）游。”其父虽（即使）善游，其（他，指代父亲）子岂（难道）遽（就）善游哉（吗）？以（用）此（这，这样）任（处理）物（事物，事情），亦（也）必（必定）悖（荒谬）矣（了）。引婴投江参考译文有一个从江边经过的人，看见一个人正要拉着一个婴儿想把他扔到江里，婴儿大声啼哭。别人问这样做的原因。（那人）说：“这孩子的父亲擅长游泳。”婴儿的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？用这种（方法）处理事物，也一定是很荒谬的了。引婴投江内容理解1这则故事告诉我们什么道理？答：对象不同，采取的措施也要有所不同。2这
11、则故事讽刺了哪一类人？答：讽刺了不看对象，胡乱采取措施的人。（二）刻舟求剑楚人有涉（渡）江者（有者：有个的人），其（他的，指代楚人）剑自（从）舟（小船）中坠（掉落，坠落）于（到）水，遽(急忙)契（用刀刻）其（那）舟，曰：“是（这）吾剑之（不译）所从坠（从这坠落的地方）。”舟止(停止)，从其(他，指代楚人)所契者(的地方)入（进入）水求（寻找）之（它，指代剑）。舟已（已经）行（行驶）矣（了），而（但是）剑不行。求剑若（像）此（这样），不亦惑（糊涂）乎（不亦乎：不是吗）！刻舟求剑参考译文楚国有一个渡江的人，他的剑从小船里掉落到江里，（他）急忙用刀子刻那小船，说：“这里是我的剑掉落的地方。”小船（靠
12、岸）停止了，（他）从他用刀刻记号的地方进入水中寻找剑。小船已经行驶了，但剑不会行驶。像这样寻找剑，不是很糊涂吗！刻舟求剑内容理解1这则故事告诉我们什么道理？ 答：事情（地点）发生变化，解决问题的方法也要发生变化。2这则故事讽刺了哪一类人？ 答：讽刺了拘泥固执，不能因地制宜的人。吕氏春秋文学常识选自吕氏春秋察今，吕氏春秋又名吕览，由吕不韦组织门客编撰。吕不韦，战国末期人。三、课内现代文春1最后三段运用了什么修辞，其作用是什么？答：运用了比喻的修辞，生动形象地写出了春天新、美、力的特点，表达了作者对春的赞颂之情以及对未来美好生活的向往提示：常见修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、排比、夸张、反复和引
13、用。比喻/拟人修辞表达效果：生动形象地写出了+事物特征+人物情感。2第五段是从哪些感官角度来描写春风的？答：第一句从触觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从嗅觉的角度写春风带给我们芳香的气息；第三、四句从视觉和听觉的角度写春风带给我们的愉悦。提示：五种感官角度：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。春风1文章第6-8段主要运用了什么写作手法？从哪一方面写出北国春风怎样的特点？答：运用了一连串的动词和拟声词，主要从声响方面写出北国春风粗犷、强劲的特点。2从全文看，作者主要运用什么手法来写北国春风的？答：对比和衬托手法。用柔美的江南春风对比和衬托北国春风，突出北国春风的粗犷美。花的话1本文的主体写了花儿们争贵比
14、美时各自不同的神态、语言，她们对话的顺序能否调换？为什么？答：两组花的顺序不能颠倒。因为前一组以榆叶梅为代表的花是以自我夸耀的方式来表现自我。而后一组花的白丁香和玉兰是以互相夸耀，提高自己的方式来表现自我。这两种花比前一组花更为虚伪。所以不能颠倒。2二月兰有什么特点？为什么小男孩在万紫千红的花园里偏偏选中了二月兰？结尾段蕴含了什么样的启示？答：（1）默默无闻，朴实无华。（2）小男孩选二月兰是因为她们向老师一样默默无闻，不求回报。（3）小男孩的出现为花儿们的争论做了无声的评判，并引出了二月兰。借二月兰表达对具有谦逊品质和朴素作风的人的敬意。提示：结尾段作用：揭示主旨，总结全文指明具体主旨。羚羊木
15、雕1第17-23段看似与全文内容没有关系，这部分主要说了什么？这样安排有什么好处？答：（1）这段话回忆“我”和万芳换裤子事件以及当时把羚羊木雕送给万芳的情景。（2）在叙述顺序上说，这段话属于插叙，补充交代了“我”和万芳深厚的友谊，表现了万芳的仗义和直率。提示：叙述顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。插叙作用：补充交代了+概述插叙段情节。2题目“羚羊木雕”在文中起到什么作用？答：起到线索作用。“羚羊木雕”是贯穿全文的线索。在那颗星子下1本文的标题有何特点？有什么好处？答：题目运用正标题和副标题结合的形式。正标题把林老师喻为
16、一颗璀璨的明星，永远留在“我记忆的银河”中。副标题从时间上加以限制，具体指“我”“中学时代”的一件事。正副标题虚实结合，相得益彰。2结合具体语句，品味文中动词运用传神的特点。答：文中有多处动词运用十分准确传神，例如：“仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。”，一个“勒”字，写出课业负担之繁重。“我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”，一个“撮”字，写出“我”与老师不期而遇时故作轻松的神态和心情。“把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去”，一个“撵”字，传神地写出了“我”对所学知识生吞活剥，靠机械记忆应付考试的仓促窘迫状。一千张糖纸1第二段和第八段都运用了什么修辞手法？第二段和第八段的
17、作用分别是什么？答：（1）排比。（2）第二段着力描写“我们”在外婆家不得安宁，强调故事的起因，突出“累”距离“我们”很遥远，为下文“我们”初次体会到“累”作铺垫。第八段着力描写“我们”全身心投入寻找糖纸的过程，突出“我们”的天真以及对电动狗的急切盼望之心，为下文的失望作铺垫。提示：排比的作用：突出（强调）了2第14-16段是什么表达方式？起到什么作用？答：（1）最后三段运用了议论的表达方式。（2）作用：总结全文，揭示中心欺骗孩子本是对孩子最深重的伤害。提示：表达方式：叙述、描写、说明、议论和抒情。“诺曼底”号遇难记1摘抄文中描写“雾”的句子，并分析其在文中的作用。答：文中多次出现描写“雾”的环
18、境描写，例如：“大海上夜色正浓，大雾弥漫。”交代故事发生背景，暗示轮船遇难并非船长责任，营造灾难发生之前紧张恐怖的气氛。“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。”渲染当时情况十万火急。“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”渲染悲壮的气氛,烘托船长忠于职守，勇于献身的英雄形象。提示：环境描写的作用：交代故事背景（指明时间、地点、季节、气候等）渲染（营造）的气氛（氛围）烘托（表现）人物的心理（形象）2哈尔威船长是一个什么样的人？答：哈尔威船长是一个勇敢镇定、忠于职守、勇于献身的人。提示：若要求结合句子分析，必须先判断语句属于哪种人物描写类型，再做分析。人物描写类型：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。四、作文1准备2-3个作文素材，一个是情感类的（父母亲情，同学友情，师生关爱等），一个是成长类的（成功的，失败的等）。2绝对不能写单纯转述他人经历的“二手材料”。3除非题目有明确限定，作文最好以单材料作文为主。素材简陋或字数不满，可通过扩编情节和适当增加人物来补足篇幅。除非事先做过精心的情节安排（详略或铺垫），否则不要随意另起第二个材料来凑字数。4要让客观的生活注入你自己的主观色彩，写出别人没有的或是想不到的独特感受。5不必急于交代事情的流程，避免平铺直叙。第 18 页