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1、?认识液体?说课稿 -李静?认识液体?是苏教版小学科学三年级下册第三单元?固体与液体?的第三课。本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，会用简单的工具进展研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来。一、教学目标:(一)知道不同液体在颜色、气味、透明度、轻重、黏稠度等方面是不同的。二能够运用多种方法比拟液体的性质。二、教学重点：知道液体的共同性质与其它方面的差异。三、教学难点：探究不同液体在轻重、黏稠度等方面的差异。四、教学设计：整个教学活动的设计贯穿了“科学学习要以探究为主要依据的原那么。让学生预测-讨论方法-实验验证-得出结论逐步完成教学任务。教学活动的设计既
2、能培养学生的动手实践能力，又能让学生在探究活动中充分感受到合作分享的快乐，感受学习科学的快乐。 活动一：探究液体的性质。通过这个活动的设计能培养学生仔细观察事物的能力。通过各种观感认识事物的多种性质液体的气味、透明度、形状、流动性等。虽然这四种液体在生活中学生比拟熟悉，但是他们可能只了解其中的一些外表现象像颜色等，其它的性质并没有仔细的了解与认识气味、透明度。活动二：一样体积的不同液体比拟重量。用天平比拟一样体积的不同液体的重量，这个活动的设计是先让学生预测实验验证得出实验结果，表达了科学要以事实为根底，同时让学生举出一些生活中的现象，将理论与生活密切联系起来。活动三：探究液体的黏稠度。在设计
3、“探究液体的黏稠度这个活动时，考虑到如果教师在讲台上演示实验操作方法与步骤时，下面的学生可能看不清楚，尤其是在滴取液体时看不到细节，所以我制作了一个演示实验的视频，这样学生能够更清楚的看到每一步操作，同时也能节省课堂时间。这个实验的设计更表达了让学生在游戏中学习科学，表达了学习科学的快乐。活动二与活动三这两个活动设计意图是：利用观感只能了解事物的常见性质，借助工具可以更全面的了解一个事物。这两个实验的设计除了能培养学生的动手操作能力，还能培养学生的条件设定能力，要想让实验结果准确，让学生自己去设定条件比方：比拟不同液体的重量时，必须是一样体积才能进展比拟；比拟液体的流动速度时，这三种液体必须是在同一起跑线，同一时间起跑，三种液体滴的大小一样。通过这样的活动还能培养学生碰到一件事时能积极认真地去思考。第 3 页