儿童画教学体系.docx

《儿童画教学体系.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿童画教学体系.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、儿童画教学体系 儿童画 (启蒙阶段) 5岁一、教学分析 5岁儿童处于前运算阶段（47岁）一个部分，儿童符号思维不断发展，最重要发展是空间概念发展。 1、造型 线是这个阶段主要造型手法，没有面概念，有时天空也用一道线表示，基本人物形象都是用线勾勒基本造型，甚至会出现火柴人、蝌蚪人形象。 2、色彩 尽管有孩子已经开始将图画中颜色和他们知觉到环境中事物联系起来，这一阶段儿童用色仍然具有主观性，他们更喜欢画物体形状而不是物体颜色。在儿童身上，绘画是自由、具有创作性和反复无常。儿童画时没有约束，太阳可以是紫色，奶牛可以是黄色。 3、构图 没有构图和构思意识可以不考虑基底线和大小关系，在整张纸上画画。形象

2、可以自由地漂浮在画面上，或者堆积在纸顶部(或一侧）。甚至还会出现颠倒（转纸）现象。二、 教学内容 1、色彩训练： 5岁孩子控笔能力、手眼协调能力等等都还有待进一步发展，但对色彩却是很敏感，所以侧重点应该放在色彩训练上。在认清颜色基础上要求能准确地说出名称，区分颜色深浅等等。 2、手工制作： 动手能力是一项基本要求，做手工是个很好锻炼机会。撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指灵活性。设计一些手工活动，让孩子选择喜欢颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱等。 3、图形练习： 画圆、短线、长线、简单几何图形等等，将这些枯燥图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从

3、无形到有形。 儿童画 (初级阶段) 6岁一、教学分析 对三维空间认识开始萌芽，有了把自己看到立体物体表达在画面上需要。 1拟人化：将一些无生命物体富有生命，给不会说话物体赋予人思想、情感和行为。 2大胆地简化：及成人简笔画有区别，他不经过概括和提炼，而是按照自己理解去夸张和取舍，如：把手画成长长是为了拾到地上东西。 3求全：经常把不同角度、不同时间、彼此无关东西画在一起，因而出现许多奇特情景，如：透明墙、人们放射似地围着桌子吃饭。二、教学内容1、以写生和想象为主。写生内容要从简单开始。先画静物写生，选择儿童熟悉又喜欢东西，有利于激发其写生热情。如画他们常玩玩具，爱吃水果、蔬菜，桌子上花瓶、鱼缸

4、，常用文具，家里电视机、挂表、台灯等。可以画单独一件物体，也可以把几件东西摆在一起画一组。 2、提高以线造型作画能力.自由点：了解点在绘画中运用，掌握点表现技巧。 散步线：掌握用线造型方法，了解不同线营造不同感觉，能用线表现物像。 稳定面：分析物像图形概括，掌握用面来表现物像方法。 神奇组合：了解点线面关系，掌握点线面运用技法。 3、油画棒教学用油画棒进行简单创作，油画棒随手拿来就可以画，教授渐变效果、立体感、色彩重叠等效果，让掌握一些基本平涂技巧，颜色变化技巧等,学习有关美术技法知识.4、 重彩画基础训练 基本以美丽动植物为主进行绘画：了解植物不同造型表现方法，掌握植物在儿童画中表现技巧，欣

5、赏、了解不同动物形象，熟练掌握动物画技法。通过对动植物训练，了解重彩画基本绘画步骤，尝试不同绘画形式。 儿童画 (想象阶段) 7岁一、 教学分析 1、在造型上看，能用较为流畅、熟练线条表现物体整体形象，试图将部分和部分融合为整体，并用一些细节来表现事物基本特征，其结构合理，部分之间关系基本明确。2、从色彩上来看，他们用色彩来表达情感能力也有显著提高。3、从空间构图上看，开始注意物体大小比例，但是还把握不住分寸，儿童会夸大感知印象较深东西，形象及形象之间有一定联系，基本上能反映主题。4、从整个画面来看，基本能够把握画面，掌控画面。二、教学内容1、培养儿童绘画兴趣及对视觉、空间形态美感觉和表现力.

6、拟人化绘画，把无生命物体或有生命动植物画得和人一样，不仅赋予它们生命，而且赋予它们一切人所具有特点和本领。夸张法绘画，选定一些特殊题材，在绘画中自己关心事物、认为重要事物画得仔细，突出。空间基本关系，画面基本关系强调，在进行绘画时将空间大小，前后，遮挡等关系进行强调和练习。2、儿童画人物速写 从简单头部开始，由简入繁，由单个到整体写生练习，需要将复杂手、脚等部位进行细节教学。让学生逐步掌握人物写生，能够基本抓人物特征。 3、基本绘画造型色彩积累过程迷人风景：通过树木和建筑造型训练，掌握风景画表现技法。 有特点脸：了解人物头部结构，分析五官比例关系，掌握不同表情表现方法。 4、重彩画加深训练初步

7、了解重彩画技法技巧，培养学生用夸张方法表现线描造型，学习运用揉、折、擦、喷、印、描等线描画技巧。 儿童画 (中级阶段) 8岁一、 教学分析1、儿童经历了两个年龄阶段涂涂画画，有了一定经验和体会，是展开想象黄金阶段。2、在这一阶段作品中，对造型有了较为明显认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识能力有所提高，以自我为中心表现更加体现在画面上，喜欢鲜艳对比用色。二、教学内容1、人物特征。首先要抓人物特征，也就是动势、比例特征和头像特征。这是训练儿童画人物造型能力关键。反复观察各类形态人物，男女老少服饰、发型、性别、年龄、体态动作、面部表情及其人物及环境关系时，不但提高了儿童对人物观察力，而且能增加很

8、多知识，开发儿童智力。生动人物：分析人物动态表现，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征进现。 2、掌握更多涂色技巧,学习更多美术技法知识，学习基本创作作品。 了解构图基本方法：了解什么是构图，构图要求，掌握构图基本方法，要求对空间关系能够基本掌握，人物关系 有所理解。3、从材料上丰富重彩画教学。多种形式教学模式吸引学生兴趣，材料上可添加色粉，水彩，水粉等等其他材料，让学生掌握不能材料绘画技巧，丰富绘画知识。 儿童画 (写实萌芽阶段) 9岁一、 教学分析 1、写实萌芽阶段，在理解能力上会更升深入，在绘画表达上尊重客观对象感受，并希望以写实观念表达想象内容。心理上逐步失去了儿童天真，他们对过

9、去画东西已经不满足了，看着也不顺眼，要求画更像了。2、在这段时期里，儿童一般在学校接受了较为规范绘画教育和训练，心理和生理条件逐渐成熟，开始追求成人化审美标准。他们对形象有了初步掌握，开始追求准确性，比较注重作品写实性。这种观念改变，使儿童对自己过去绘画表现出怀疑态度，甚至有时会产生失望情绪。二、教学内容1、命题创作教学学会观察生活，通过分析，掌握命题创作步骤，构图基本方法、命题画创作步骤、思路和表现形式，。 2、大师色彩 通过分析大师画，掌握色彩基础知识，掌握色彩冷暖轻重表现方法。 掌握同类色、邻近色、对比色和互补色运用。 3、人物组合和场景表现。多个人物组合写生和绘画，更能够加强画面难度，

10、并且通过添加不同场景，体现更加生动画面效果，能满足该阶段学生要求写实绘画心理。4、 重彩画中级阶段 以审美为主线，即民俗、民间美术欣赏，从绘画单个形体到复杂形体组合，由景物、动物到人物，激励儿童自己添加画面，丰盛画面以启发儿童想象力。儿童画 (写实阶段) 10岁一、 教学分析1、不只形状、颜色上要求真实，而且初步有了立体、空间感觉（视知觉有了一定深度）。他们逐步追求怎样在平面上，通过合理空间透视关系，去描写接近于视觉真实形象。2、对于生活中实物有了自己想法，有一定美丑概念，能够自主评价画面好坏优劣。3、色彩概念性加强，不再喜欢黑白简单绘画，更加倾向于有颜色变化，有体积感觉绘画。 4、儿童志趣会

11、出现了两极分化，一部分儿童可能会放弃绘画，兴趣转移；另一部分人渴望能像成人那样画出客观逼真效果。处在这一转型时期，要特别注意引导这一部分儿童进入专业技法学习。二、教学内容1、写实性写生教学。通过真实生活中间景物写生练习，细节刻画，增加学生对于物体刻画能力，提高知识造型积累，运用于创作画中间。2、 绘画技巧上难度加大，对于人物绘画加强人物体积感觉分析，绘画一定明暗关系，加强空间关系理解3、 绘画题材。 及生活实际挂钩，通过选用跟身边息息相关题材来降低绘画难度，让学生有绘画能力和绘画兴趣，并且让学生联系生活，养成观察注意身边事物好习惯，增加绘画素材收集。4、 比列、空间及色彩把握。 现年龄阶段对于

12、人物比列有一定要求，空间大小关系明确，色彩鲜艳及灰暗感觉越来越明显，要在这些基础上选用适当题材进行训练，加强写实概念。5、重彩画高级阶段颜色配置以颜色对比、冷暖对比、感性颜色为主，使用未经过多调配原色和间色，形成浓重强烈民族、民间对比颜色。以装潢性中国现代重彩画作为表现情势，让儿童表现出心灵感受世界，形成儿童重彩画奇特作风。儿童画 (高级阶段) 11岁一、教学分析1、由于接触美术作品和阅历增加，开始获得写实眼光，萌生写实倾向，逐渐改变将物体画在一条基线上，并用上下互相遮挡办法主观处理前后空间。开始追求真实。 2、这时期了解一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会巩固孩子对绘画兴趣。他们能看到成绩

13、，就愿意把精力转移到单纯基本功练习画写生中去了。而他们那既缺乏天真稚气又不成熟创作画，不大讨人喜欢，所以往往不被承认，他们积极性也就容易受到挫伤，创作欲望便逐渐淡漠了。二、 教学内容1、主导一些特殊技巧画面，让学生觉得绘画神秘又有探索价值，增加绘画兴趣。2、在纸张、材料、形式上做调整，让学生有挑战心理，美术知识上可添加专业美术理论，比如透视知识，空间关系，明暗关系等等。3、美术类重彩画欣赏。要求适当讲解美术类作品，提高学生眼界和兴趣，临摹式学习大师绘画模式和色彩搭配，更加有利于提高学生绘画水平。儿童画 (成熟阶段) 12岁一、教学分析1、这一阶段是孩子人格形成阶段；由于孩子人格形成，孩子已经成

14、为一个完全独立人：在无意识情况下形成各种习惯已经基本上趋于稳定，意识在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己对问题观点和态度，有了自己独立思想，能够通过意识努力建立意识心理模式，形成新习惯，并通过对意识心理模式不同组合来达到意识活动目。 2、单一地学习绘画技巧，是很狭窄一条道路，而对生活领悟和感知，一种解决问题办法，这可以运用到以后工作中任何领域，受用一生。也许不会每个孩子都成为很有创意人，但至少可以成为很有感觉人懂得欣赏各种艺术作品，有自己独特眼光，这是提高生活质量，而不是谋生手段。二、教学内容 1、写生性风景绘画让学生走出教室，进行风景场景写生，讲解专业风景构图、风景用笔、彩铅、马克笔运用、包括空间理论知识、透视理论。对于学生来说可能稍微难以理解，但是对以后衔接专业美术有一定帮助作用。并且学生更加倾向于写实训练。2、 创作画富有情感和生活趣味。学生已经进入六年级阶段，对生活已经有了自己情感和理解，在绘画创作画时候带有自己意识去绘画，由简单创作上升到情感表达上。生活感触也有很多，将生活中间遇到趣味事情用画笔形式表达出来可能更受学生喜欢。3、 写实性写生 写生在这个阶段亦不可少，毕竟学生手头功夫不够表现很好画面效果，加大细节体现和写生难度，甚至可画一些写生创作。5 / 5