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1、高等教育心理学学习大纲第一章 解读学科：高等教育心理学概论第一节 高等教育的特征和功能l 领会：高等教育的特征和功能第二节 高等教育心理学的研究对象和学科性质l 识记：高等教育心理学的研究对象l 领会：高等教育心理学的学科性质第三节 高等教育心理学的任务和作用l 简单应用：高等教育心理学的任务l 领会：高等教育心理学的作用第四节 高等教育心理学的研究方法l 识记：高等教育心理学研究的基本原则l 综合应用：高等教育心理学研究的具体方法第二章 认识自我：高等学校教师心理第一节 高校教师的角色分析l 领会：角色及其理论l 领会与简单应用：高校教师的角色分析l 简单应用：高校教师职业角色的形成第二节
2、高校教师的心理品质l 识记：高校教师的能力结构l 领会：高校教师的情感和意志品质l 综合应用：高校教师的人格特征第三节 高校教师的威信l 领会：威信的心理分析影响力l 识记：教师威信的内涵l 领会：教师威信的作用l 领会：影响高校教师威信形成的因素l 领会：教师威信的变化l 综合应用：如何维护和发展高校教师的威信第四节 高校教师的成长l 领会：教师职业成长理论l 简单应用：高校教师的成长目标：新手专家l 识记：专家型教师的一般特征l 综合应用：高校教师成长和培养的途径第三章 认知对象：大学生的心理特点第一节 心理发展的模式和过程l 识记：心理发展及其特点l 领会：心理发展的模式第二节 心理发展
3、的理论l 识记：皮亚杰的认知发展理论l 领会：埃里克森和维果茨基的心理发展理论l 领会：斯普兰格和彪勒的人格发生论、张增杰的大学生心理发展观第三节 大学生的认知特点l 识记：大学生心理发展的阶段性l 领会：大学生的认知特征第四节 大学生的情意特征l 领会：大学生的需要特征l 简单应用：大学生的动机特征l 领会：大学生的人生观特征l 简单应用：大学生的价值观特征、情感特征、意志特征第五节 大学生自我意识的发展l 识记：自我意识及其结构l 领会：自我意识的发展l 简单应用：大学生的自我意识发展l 综合应用：培养大学生良好自我意识的途径第四章 指导学习：学习理论第一节 学习概述l 识记：学习的概念l
4、 领会：学习的分类第二节 学习过程l 领会：学习过程与认知过程l 简单应用：关于学习过程的理论第三节 大学生学习的特点l 识记、领会、简单运用：大学生学习的特点第四节 联结派的学习理论学习的行为主义l 识记：巴甫洛夫的经典性条件反射理论l 领会：华生的条件反射理论l 领会：桑代克的“联结试误说”l 识记、简单运用：斯金纳的操作性条件反射理论第四节 认知派的学习理论l 识记：格式塔学派的学习理论l 领会：托尔曼的目的行为学习理论l 简单应用：布鲁纳的认知发现说l 简单应用：奥苏伯尔的意义学习理论和同化说第六节 联结认知派的学习理论l 识记：社会学习论的学习理论l 简单应用：人本主义的学习理论l
5、领会：信息加工的学习理论l 简单应用：认知建构主义的学习观第五章 传授知识：大学生的知识获得第一节 知识概述l 领会：知识的定义与分类第二节 知识的表征l 领会：陈述性知识的表征l 领会：程序性知识的表征第三节 知识的获得l 简单应用：陈述性知识的获得l 简单应用：程序性知识的获得第四节 知识的保持l 识记：记忆及其分类l 领会：多重记忆系统理论l 识记：编码l 简单应用：遗忘及其规律l 简单应用：如何加强知识的保持第五节 知识的迁移和应用l 识记、简单应用：知识的迁移l 领会：知识的应用第六章 激发创造：大学生思维与创造性培养第一节 思维概述l 识记：思维及其特征l 领会：思维的分类l 领会
6、：思维过程第二节 问题解决l 领会：问题解决及其特征l 领会：问题解决的心理过程l 简单应用：问题解决的策略l 简单应用：问题解决的影响因素第三节 创造性的培养l 识记：什么是创造性l 领会：创造性的心理结构l 简单应用：创造性的影响因素第七章 学会育德：大学生品德的培养第一节 品德概述l 识记：品德和道德l 领会：品德的心理结构第二节 品德发展的理论l 领会：中国古代的品德发展理论l 领会：皮亚杰的品德发展阶段论l 领会：柯尔伯格的品德发展理论l 简单应用：品德发展阶段论在教育上的应用第三节 品德形成的过程和影响因素l 领会：品德的形成过程l 简单应用：影响品德形成的因素第四节 大学生品德的
7、培养l 简单应用：道德认识的培养l 简单应用：道德情感的培养l 简单应用：道德意志的培养l 综合应用：道德行为的培养与矫正第八章 促进健康：大学生的心理健康第一节 心理健康概述l 识记、领会：心理健康的概念l 领会：心理健康的标准l 领会：大学生心理健康的重要性l 简单应用：大学生心理健康的原因分析第二节 大学生常见的心理问题l 识记：大学生常见的心理冲突l 领会：大学生常见的心理障碍l 简单应用：大学生常见的心理疾病第三节 维护大学生心理健康的途径和措施l 识记：大学生心理健康的自我维护l 综合应用：大学生心理健康教育的方法与途径第九章 完善人格：大学身健全人格的培养第一节 人格概述l 识记
8、：人格的概念和特征l 领会：气质与性格第二节 健全人格的特点及模式l 识记：健全人格的特点l 领会：健全人格的模式第三节 大学生常见的人格障碍及自我调适l 领会：人格障碍的特征l 简单应用：大学生常见的人格特征l 简单应用：人格障碍的自我调适第四节 大学生健全人格的培养l 领会：人格形成与发展的影响因素l 综合应用：培养大学生健全人格的途径与措施第十章 善于激励：大学生的激励与管理第一节 激励概述l 识记：激励的概念l 领会：激励的作用第二节 需要与动机l 识记：激励的基础人的需要l 领会：激励机制人的动机l 领会：成就动机理论第三节 激励理论l 领会：内容型激励理论l 领会：过程型激励理论l
9、 领会：状态型激励理论第四节 激励大学生的途径和方法l 简单应用：按需激励l 简单应用：目标激励l 简单应用：强化激励l 简单应用：成功激励l 简单应用：公平激励l 简单应用：归因激励第十一章 精于教学：高等学校教师的教学心理第一节 教学概述l 识记：教学的概念l 简单应用：教学过程l 综合应用:教学的共同原理第二节 教学理论l 领会：学习时间理论l 简单应用：掌握学习理论l 领会：凯勒计划l 领会：教学的发展模式l 领会：能力倾向教学处理交互作用理论l 简单应用：最近发展区理论l 领会：教学支架理论第三节 高效的教学及其特征l 领会：什么是有效的高校教学l 简单应用：有效教学的特征第四节 有
10、效的高校教学模式l 领会、简单应用：以教师为中心的教学模式直接教学l 领会、简单应用：以学生为中心的教学模式建构主义的教学l 领会：其他的教学模式l 简单应用：有效的学习环境第五节 促进高校教师有效教学的途径l 识记、简单应用：教学监控l 识记、简单应用：教学反思l 领会、简单应用：教学评价第十二章 因材施教：大学生的个别差异第一节 差异心理概述l 识记：个别差异的概念l 领会：个别差异的理论l 领会：学习和研究大学生差异心理的意义第二节 大学生的智力差异与教育l 领会：智力及其理论l 领会、简单应用：大学生的智力差异与教育第三节 大学生的人格差异与教育l 领会、简单应用：大学生的气质差异与教
11、育l 领会、简单应用：大学生的性格差异与教育第四节 大学生的性别差异与教育l 领会：性别及其差异l 综合应用：大学生的性别差异与教育第十三章 凝练集体：大学生的群体心理第一节 大学生的人际关系l 识记：人际关系理论l 领会、简单应用：大学生的人际关系l 综合应用：如何发展与协调大学生的人际关系第二节 大学生的群体心理l 领会：群体的概念及分类l 领会、简单应用：大学生的群体心理l 综合应用：大学生的社团活及指导第三节 大学生的班集体心理l 领会：班集体概念和类型l 简单应用：班集体心理l 领会：大学生班集体的形成和特点l 综合应用：如何建立健康向上的大学生班集体第十四章 指导人生：大学生就业心理及指导第一节 大学生就业指导的意义l 领会：大学生就业指导的意义l 领会：大学生就业指导的重要性第二节 大学生就业指导的目标l 简单应用：帮助大学生充分了解自己的个性特点l 简单应用：帮助大学生了解社会不同职业的岗位要求l 综合应用：帮助大学生根据自身的个性特点选择适合职业第三节 大学生常见的就业心理偏差l 识记：自我同一性问题l 领会：目标定位偏差l 领会：几种常见的求职择业心理偏差第四节 如何做好大学生的就业指导l 领会：加强就业政策与就业观念的指导l 综合应用：帮助学生合理规划职业生涯l 简单应用：加强就业指导l 简单应用：加强求职技能指导第 11 页