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1、人民教育出版社四年级下册?蝙蝠与雷达?说课稿 单位：金与镇仙坡小学 教师：赵锐芬?蝙蝠与雷达?说课稿尊敬的各位评委、教师： 大家好。我是金与镇仙坡小学的赵锐芬。今天我说课的题目是?蝙蝠与雷达?。 下面，我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来说说我的教学设想。一、教材分析 ?蝙蝠与雷达?是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以“大自然的启示为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与开展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时开展学生的观察、想象
2、等思维品质并提高语文综合素养。 ?蝙蝠与雷达?全文共8个自然段，可分为三大局部。作者思路清晰，逻辑性强。是按照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个道理的方式来表达的。这是一篇讲述科学常识的说明性的文章 ，介绍了仿生学的运用科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间平安飞行。告诉人们，研究生物可以对人类的创造创造有所启示。 基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标：目标一，在知识与能力方面：让学生会认7个字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词
3、语。目标二，在过程与方法方面：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的；理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。目标三，在情感态度与价值观方面：通过学习，弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，创造雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而到达积累、运用的目的。因此，我确立本课的：教学重点是：抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 教学难点是：抓住重点词句，弄清飞机夜间平安飞行与蝙蝠之间的联系。 并安排两课时，即80分钟来完成教学任务。二
4、、说教法与学法对于以上教学目标与重难点确实立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比拟好奇的阶段，虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题，但孩子的知识面比拟窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多，甚至“不知道。鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进展教学，在教学中，我运用讲授法、谈论法、演示法与启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，
5、并发挥学生学习的主体地位。三、说教学过程 我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学过程设计为以下几大板块：（一） 导入 二初读 三品读 四拓展 五总结循序渐进，一步一步来完成教学任务。一导入板块 谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。打一种动物谜底是：蝙蝠。蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部与躯干像老鼠，四肢与尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习?蝙蝠与雷达?这篇课文。板书课题?蝙蝠与雷达?。 设计意图这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课，关注了
6、课题。猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识与了解蝙蝠。提醒谜底后，我会借机介绍蝙蝠这种动物，并板书课题。力图表达“课未始，已成基调的教学节奏。二初读板块 在初读板块，我要达成两个目标。一是通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。在字音方面：要注意“蝙bin不要读成“bin，“荧yn不要读成“yn，在字形方面：蝙蝠 蛾 蚊注意偏旁都是虫，“揭里面不要多写一竖。在字义方面：我主要通过让学生查字典、查词语手册与联系上下文在语境中相机理解，比方敏锐 超声波 障碍物 模仿 荧光屏等 二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就让学
7、生能大致说出课文的主要内容，在学生说的根底上我随机梳理板书，达成感知的目标。设计意图这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感与整体把握能力。通过对文路的梳理，感知侧重点，为品读奠定坚实的根底。三品读板块 这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一局部是教学的重难点。是落实教学目标的主要载体。因此我主要采用具体步骤化的方式，分以下四步来完成教学：第一步：由疑导入，学习课文13自然段。首先我让学生齐读课文，思考以下几个问题：1. 在漆黑的夜里，飞机怎么能平安地飞行呢？知道学生读出好奇多思的语调原来是人们从蝙蝠身上得到启示。恍然大悟的语气2蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从
8、哪些此句中看出来的？画一画无论从来没见过即使也极细3. 用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这句话？不解，疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。第二步：体验探究，学习第46自然段，这一局部是课文的教学重点。这一局部，我紧紧围绕“三次不同试验，让学生展开小组合作学习，我出示以下问题与表格，与学生一起按照这样的步骤来学习。通过课件播放三次不同的动画，直观教学，让学生探究三次试验的不同结果，并完成表格。给足时间让学生进展自由学习，充分思考。 蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们1.做了几次实验？2.用了什么方法？3.结果怎样？4.可以得
9、出什么结论？认真观看动画，小组讨论，完成以下表格。试验顺序试验方法试验结果得出结论第一次第二次第三次学习过程：第一步：默读课文。第二步：观看动画。第三步：小组合作探究并完成表格。第四步：小组代表汇报学习成果，教师总结：三次不同试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴与耳朵配合起来探路的。第三步：自主学习。学习课文第七自然段。我先请全班男生齐读第7自然段，全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴与耳朵飞行的？并画出简图。接着教师请学生上黑板画出简图，并结合课文做简单表达，最后整理得到以下图。第四步：总结延伸，学习第 8自然段。这是课文的教学难点。首先，学生用学习第7自然段
10、的方法学习第8自然段，并画出以下简图。再次利用多媒体课件播放动画，让学生比照蝙蝠飞行的秘密与雷达的工作原理，并完成下面填空题：雷达的天线就像是蝙蝠的 雷达发出的无线电波就像蝙蝠 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 从而突破教学难点，弄清飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。就这样，我完成了第三板块的教学，突破了本课的重难点。设计意图这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，创造雷达的？这个问题，让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，给学生呈现直观的教学。在学生自我感悟体验的根底上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对飞机夜间平安飞行与蝙蝠探
11、路之间的联系。有深刻的理解与体会，从而到达理解语言、积累语言、运用语言的目的。四拓展板块 接着我就进入到第四板块的教学，拓展延伸。这一板块，我分为以下三局部来完成教学:1、引出仿生学：小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却为人类做出了巨大的奉献，人们从它身上得到启示，创造了雷达，这就是仿生学。课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识，翻开资料袋自己读一读吧！出示课件2、分享资料：人类从动植物身上得到的启示还不少呢？教师出示课件。你还了解到人类的哪些创造是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来与大家一起分享吧。3、 小小创造家：了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示，设计一个小创造呢？课
12、下想一想，写一写吧。设计意图课标指出，“语文要生活化，要注意课内与课外的联系。本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。课件的使用增强了视觉冲击力，激发了探索的欲望。五总结板块 最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：学习?蝙蝠与雷达?这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能平安飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示，然后进展反复试验与研究，终于创造创造了雷达，解决了这个难题。科学的征途是无止境的。只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探
13、索研究，充分翻开想象的翅膀就一定能够有所创造有所创造。设计意图这样完毕课文，既总结全文，回应教学目标，又给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力与激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。四、说板书设计 最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：设计意图本文是一篇很有意思的科普知识短文，表达思路清晰，逻辑性强。我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影，是为实现教学目标效劳，便于学生理解、掌握与记忆。 泰戈尔曾经说过“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。在教育而言，疾声厉色的批评，就是“槌的打击，他不会使教育的目标这枚“鹅卵石更趋完美。我会努力让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞。因为水是坚韧的，是宽容，是等待，是爱心，是信任。 谢谢大家的聆听，我的说课到此完毕。第 7 页