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1、?幼儿科学课程的探究?课题的开题报告一、 课题的根本情况1、课题由来本课题以?国家中长期教育改革与开展规划纲要?为指导，“国十条为引领，严密联系当今社会开展需要，采取理论联系实际的研究策略。中国学前教育研究会“十二五科研规划课题?幼儿科学素养早期介入的研究?，我园承当子课题?幼儿科学课程的探究?2、课题起始时间 本课题从2021年10月正式筹划准备，拟到2021 年12月结题二、 课题的提出从国内科学技术迅猛开展、人类正迈入知识化、信息化的新世纪来看，国际竞争越来越表现为一种科技竞争、人才竞争。国民的综合素养，尤其是科学素养水平越来越成为国际竞争至关重要的因素之一。党与政府确定的科教兴国与全民
2、实施素质教育战略、推行的根底教育课程改革，把提高整个中华民族的科学文化素养放在了首位，把培养幼儿的创新精神与实践能力、提高公民的科学素养、开展幼儿的潜能，作为培养人才的重要依据。从国外的研究现状来看，近20年来，欧美等兴旺国家一直比拟注重儿童动手能力的培养，注重体验式学习与幼儿科学素养的早期培养。在了解国内外科学教育的开展动态与趋势，结合我园实际情况，最终确立子课题为“幼儿科学实验课程的探究。通过幼儿对科学实验体验式探究的过程来培养幼儿自主学习的能力。在学习中，注重培养幼儿动手动脑的能力，教师通过对科学实验课程的预设，引导幼儿自主发现问题、探究问题、解决问题的能力，从而开展幼儿的潜能，激发幼儿
3、探究科学的兴趣，增强幼儿在园的幸福感，提高幼儿科学素养的水平。三、 课题概念的界定1、本课题幼儿园是指3-6岁学龄前幼儿实施保育与教育的机构。2、科学实验幼儿园科学教育方法之一。指教师或幼儿按照预想的目的，设计与利用少量的材料，用简便的方法进展演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的活动3、幼儿应具有的科学实验态度好奇心。善于提出问题，并且积极地寻求答案；尊重实证，思路开阔，积极主动地去考虑不同的有冲突的实证；批评地思考、权衡、观察与对观察到事实进展评价；灵活性。积极主动地承受经证实的结论与重新考虑自己的认识；对变化世界敏感，有尊重生命与环境的觉悟。4、本课题中的“幼儿园科学实验课程的探究是
4、以培养幼儿科学素养为宗旨的科学启蒙课程。是一个让幼儿亲历科学探究的学习过程。四、 课题研究的目标、内容及方法目标：1、查阅、学习有关“科学实验课程工程的国内外文献资料，根据我国的教育方针、政策与课程标准，形成对本幼儿园的科学小实验体验教学具有指导意义的理论雏形。2、以“科学实验课程的根本理论为指导，结合国内外“科学实验工程的实践经历，研究与探索出适合本幼儿园科学体验教学，具有一定操作性、实用性、对本园教师具有较强指导价值的方法体系。3、幼儿方面，通过研究，使幼儿体验生活、自然之美，幼儿可以完善人格。增进幼儿的自主性、能动性、创造性的开展与判断力与责任感的提升。使幼儿更好地认识生命、自我、他人、
5、事、物、境。4、通过教师科学的教育方法，科学实验课程对幼儿的引导，最终能够到达早期介入幼儿科学素养的培养，以提高幼儿整体科学素养的水平。内容：1、实验活动促进幼儿在实际生活中利用身边的事物与现象作为科学探索的对象的研究。2、在科学小实验活动中培养幼儿自主学习的能力。3、如何让幼儿在科学小实验中提高科学素养水平。方法：本课题主要在小、中、大班年龄阶段进展，研究的方式方法多样化。主要包括：活动研究法，行动研究法、实验研究法、对照班的研究等。1、活动研究法：在已有的活动方案进展逐一实验研究，在研究中找到适合的内容的全过程。2、行动研究法：我们将行动与研究结合起来，筛选出来自实际的相关发现教育的迫切需
6、要解决的具体问题，以此提高本课题的应用价值。3、实验研究法：通过与一线教师的配合，将所归纳整理的结论进展实验，在验证的根底上再次进展总结。五、课题研究的原那么一自主性原那么在教育活动过程中，我们强调幼儿的自主性，通过培养幼儿的兴趣、爱好，为幼儿的自主性开辟更加广阔的天地。让幼儿有更多的时机自己去活动、体验与创造。使其享受探究的乐趣，活动的愉悦，效劳的充实。二趣味性原那么运用科学实验特有的魅力，充分发挥实验工具材料的独特性与表现手法的独特性。根据幼儿不同年龄阶段的状况与认识特征，设计活泼多样的科学小实验内容、呈现形式与教学方式，以赋予趣味性，激发幼儿的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度.
7、三开展性原那么通过本课题的活动，使幼儿自觉感触到从生活的点滴中去发现科学小实验无处不在。激发幼儿养成乐于动手、勤于实践，勇于创新的意识。五、课题研究操作措施1、建立课题组成员学习制度为确保研究工作能够正常、标准地开展，课题组全体成员必须统一认识，转变观念，加强学习，提高参研教师的理论素养与操作能力，为研究工作做好理论与技术的根底，课题组将建立定期学习制度。2开展组内交流研讨活动 每两周进展一次参与有课题研究的人员会议，组织教师进展本课题的研究讨论与进展阶段性研究工作。核心组成员每月集中一次例行会议，进展对本课题的探讨、小结工作。 3“专家引领，提升研究层次 在适当时机，请从事学前教育研究与教育
8、科研方面的专家来园讲学，进展专题指导，获得理论支持与技术指导，提升研究的层次。 4跟踪同类研究的开展轨迹 利用报刊、网络、论文数据库等现代媒体工具进展相关信息的收集与整理，跟踪同类研究的开展轨迹，了解同类研究、相关研究在理论与实践上的最新进展，才能做到与时俱进、克制盲目、方向明确，方法正确，防止低水平的重复研究。 5标准研究的过程管理 在各年龄班建立科学实验班，每月保证二至三次科学实验教学活动。 做好各研究阶段的方案与实施方案并按照程序开展研究工作，及时进展阶段总结。 做好研究过程各种资料的档案整理，包括围绕课题的学习材料、学习体会；围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评
9、价表；光盘、图片、相关简报；课题组成员发表的与课题有关的文章；获奖论文注明级别、等次；课题组成员所写的课题小结、随笔、案例评析等等。 六、课题研究的步骤1、第一阶段2021年12月2021年3月，课题立项的前期准备阶段组成课题实验小组，确定课题研究人员；课题组负责人对全体课题组人员进展集中式培训与集体研论；收集资料，拟定课题研究方案；充实与完备课题研究中所需要的仪器设备、图书资料、网络平台，为课题研究提供环境与资源支持；重点解决实验教师的认识问题、方法问题，使实验教师明确“幼儿科学实验课程的探究 课题研究在落实科教兴国、推进素质教育、促进教师成长与幼儿开展等方面的深远意义。2、第二阶段2021
10、年4月2021 年7月，课题实施阶段广泛了解与把握相关的理论与实践资料，进展理论研究；组织课题研究人员进展课题研讨，对各方面资料进展各阶段整理。3、第三阶段(2021 年8月2021 年12月，课题结题阶段)对课题资料理论资料与实践资料进展全面的整理、提炼、归纳概括，撰写能够全面反映课题研究过程与成果的研究报告与相关论文、教学案例。五、 主研人员分工1、本课题由钱璐璐园长负责。主持与管理整个研究工作；主持撰写实施方案；组织研究人员的理论学习；审定参研教师的教学设计；检查、调整研究进度；指导学科的教研活动；主持典型案例分析、阶段总结与综合总结；主持撰写综合总结报告。 2、教学研究组成员 王丽坤 邢 双 程秀明 赵 欣 张庆梅 张 蕊凌 晨 郭丽欣 吴 丹 林 琳 张 巍 张 鹏所有成员均有进展教学设计、个案分析、上研究课、经历总结、论文撰写的任务。第 8 页