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1、 ?六国论?说课稿辽宁省海城市高级中学 叶影 开场白： 各位评委教师，你们好！我说课的篇目是?六国论?。一、 说教材?六国论?是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材?中国古代诗歌散文欣赏?第五单元第一篇课文，属于赏析例如篇目。选修教材?中国古代诗歌散文欣赏?包括三个单元古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元课文都分为三局部：赏析例如、自主赏析与推荐作品。本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的题目-散而不乱，气脉中贯。即古代散文构造
2、虽散，但是内在思想逻辑与情感逻辑是前后贯穿的。在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。?六国论?是宋代散文，构造严谨，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。二、说教学目标关于文言文阅读，?大纲?的要求为： 1、“阅读浅易文言文，能借助注释与工具书，理解词句含义，读懂文章内容。2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。3、诵读古代诗词与文言文，背诵一定数量的名篇。 普通高中?语文课程标准?实验中要求：1、学习鉴赏古代散文的根本方法，提倡个性化体验。2、倡导自主、合作、探究的学习方式。 基于大纲与新课程标准的要求，我确定本课的教学目标：
3、 知识目标： 1、积累文言实词、虚词、特殊句式； 2、苏洵其人其作 能力目标：1、提高文言文诵读能力；2、提高学生的合作探究能力；3、培养学生理清思路，把握主旨的能力。情感态度与价值观目标：1、激发学生合作探究的兴趣；2、体会作者借古讽今的写作意图；考虑到大纲对古代诗文教学的要求及教材特点，我确定教学重点：1、 积累文言实词、虚词、特殊句式；2、 培养学生理清文章行文思路，把握主旨的能力。确定教学难点：1、体会作者借古讽今的写作意图； 2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生文言文学习兴趣。三、说教法为了给学生创造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教
4、学目标、课文特点与学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进展教学：1、诵读教学法诵读是文言文教学中关键性的一环，声情并茂的吟诵，有助于培养学生文言文阅读的语感，提高文言文阅读能力。2、情境教学法。 创设情境，出示战国征战图片以及六国、北宋地图，激发学生的合作探究兴趣，了解时代背景。3、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，引导学生分4组研读课文，互相质疑、析疑，提高文言文阅读能力。 4、讲析法与点拨法。由于课堂时间及学生的精力有限，文言文中一些重要字、词、句式，学生很难准确地掌握，因此在教学中点拨或者扼要得讲析也是很必要的。四、说学法 自主合作探
5、究的学习方式。自主学习即课前诵读课文，借助书下注释及文言文工具书来了解课文大意、重要实词、虚词的含义；合作探究分为4个小组竞赛，大约每个小组负责一段课文，具体任务包括：声情并茂地朗读课文；重点实词虚词释义；总结本段中的特殊句式；翻译课文；答复其他组同学的质疑。学生们在自主合作探究中，锻炼了表达能力，提高了文言文阅读能力，表达出了团队精神。五、说教学过程一导入新课唐太宗李世民在魏征去世后，感慨地说：人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能到达借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以
6、演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。学习苏洵的散文?六国论?。二苏洵简介 请学生在预习的根底上答复，教师补充。苏洵，10091066字明允，号老泉，唐宋八大家之一，北宋眉山人，人称“老苏，与儿子“大苏(苏轼)、“小苏(苏辙)并称“三苏。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。大器晚成的苏洵，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)带着儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章谒见欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过。为文见解精
7、辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有?嘉祐集?，本文选自?嘉祐集权书?。?权书?都是评论政治与历史的，本文是其中的第8篇。三时代背景略出示战国地图，北宋地图，学生在自主学习的根底上介绍战国风云及北宋国情，教师补充。1、六国与秦的有关史实1、韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦 。前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。2、秦灭六国时间表 前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭赵、灭燕 前221年灭齐3 )、六国抗秦大事年表 前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救
8、赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。2、北宋建国后，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。一百年间，与契丹、西夏作战败多胜少，致使北宋每年要向契丹西夏大量纳银、纳绢。这助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸害。 眼见北宋的这种输币、纳贡求与的方法，与“六国赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果将不堪设想。苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道来进展讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓 “前事不忘，
9、后事之师。 四朗读课文，整体把握1、听课文朗读录音，正音 2、请4个小组的同学合作，声情并茂地朗读课文。2、整体把握：中心论点-六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。分论点1：赂秦而力亏，破灭之道也。 分论点2：不赂者以赂者丧。诵读是文言文教学的重要方法，也是行之有效的一种方法。整体把握便于学生理清行文思路，把握散文的主旨五合作探究，突破重点每个小组需要完成的任务：1、重点实词虚词释义；2、总结本段中的特殊句式；3、翻译课文；4、答复其他组同学的质疑。教师在这一环节中要注意调控课堂的速度，并应在教室适时走动，来调动全班同学的参与热情。对于疑难问题，教师集中点拨、讲解。六赏析课文，突破难点探究1
10、、第二段是从哪个方面论证六国破灭的原因的？其中有几层意思？用了哪些比照的语句？比拟因割地贿赂造成的双方的土地变化比照诸侯赂秦 情形祖先与子孙比照结果“有限与“无餍比照割地赂秦的危害引用、比喻探究2、第三段是从哪个方面论证六国破灭的原因的？齐国与燕国赵国为什么灭亡？.齐 与嬴不助五国燕 以荆卿为计 不能独完赵 洎牧以谗诛探究3、第五段说明了作者怎样的写作意图？引古六国破亡 讽今在六国下结论：勿从六国破亡之故事七课堂检测，稳固提高判断句判断句被动句被动句省略句省略句介词构造后置1、指出以下句子的句式特点1、六国破灭，非兵不利，战不善2、赂秦而力亏，破灭之道也3有如此之势，而为秦人 积威之所劫4洎牧以谗诛5举以予人6至丹以荆卿为计7赵尝五战于秦2、指出以下句子中词类活用情况“日“月，名词作状语名词用作动词：侍奉“义，用作动词：坚持正义完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使-退却；击退。、日割月削、以地事秦、义不赂秦、不能独完、李牧连却之六、说板书 六国论 苏洵中心论点 分论点六国破灭，弊在赂秦(1)赂秦而力亏(2)不赂者以赂者丧总 -分写作意图-借古讽今 (突出中心论点，便于学生整体把握文章构造与行文思路，突出教学重点。 强调写作意图：借古讽今解决难点。板书便于学生提纲挈领地理解文章内容。) 第 8 页