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1、 Contents智能时代赋能课程思政智能时代课程思政的设计依据智能时代课程思政的设计框架0102031 2019年政府工作报告中首次提出概念，智能时代已拉开序幕。当下开展课程思政建设，应以作为赋能要素，转变原有思维方式，融入智能技术持续促进教学创新，从而有效支持育人目标的达成。智智 能能 时时 代代 赋赋 能能 课课 程程 思思 政政智智 能能 时时 代代 赋赋 能能 课课 程程 思思 政政 从连接到是智能时代思维方式与互联网时代思维方式的主要区别之一。智能时代开展课程思政设计，需要将思维作为一种赋能要素，系统化融入课程思政目标、内容、活动和评价设计之中，跨界融合专业育人与思政育人，赋能重塑
2、课程目标及重构课程內容;群智开放校内课堂与实践基地，赋能再造教学流程及变革教学结构;数据驱动教学诊断与教研改进，赋能多维专业评价及可视化育人评价。1.转变思维方式2.赋能教学创新 课堂教学智智 能能 时时 代代 赋赋 能能 课课 程程 思思 政政2 智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计依依据据3 智能时代开展课程思政设计，要将思维作为一种赋能要素，为系统化重构课程思政设计提供有力支持。本研究构建出智能时代课程思政的设计理论框架。智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架图图 1 智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框
3、框架架 设计课程思政目标，应对标新时代党的教育方针，遵循标准确定专业教学目标，在结合专业特点和学生特征的基础上，确定思政点并细化思政目标，实现以统领专业教学目标和思政教学目标，充分体现专业教育与思政教育有机融合，助力专业课程与思政课程同向同行。智能时代设计课程思政目标，应发挥等技术的赋能作用，及时把握形势发展态势，动态调整课程思政目标，实现专业教学和思政育人协同发展。智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架1.课程思政目标设计 根据要求重构课程内容体系，同时收集和培育思政育人案例，促进专业教育和思政教育有机统一。融合智能技术开展课程思政内容设计，应依托等技术支持，实现的课程内容组织
4、与个性化推送，深入挖融入专业教育的思政内容，实现课程内容重构，为实现个性化育人提供支持。智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架2.课程思政内容设计 智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架3.课程思政活动设计 智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架4.课程思政评价设计 智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架4.课程思政评价设计 本研究以课程为例，依托赋能课程思政的设计。该课程对标一流课程要求，从知识、能力和素养三方面确定高阶创新专业教学目标，同时将所确定的思政点不断细化融入以形成课程思政目标。智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框
5、架架 融合多维度、多形式的思政育人案例重构课程教学内容，依托等平台，利用各类前沿资源和实用信息化工具，协同中小学实验学校、教育技术行政部门和教育信息化相关企业等实践基地，开展。最终，通过线上线下相结合的方式，多元、多维度评价课程专业教学成效和思政育人成效。智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架图图2 教教育育技技术术研研究究方方法法课课程程思思政政设设计计智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架图图3 智智能能时时代代课课程程思思政政设设计计方方法法智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架表表1 教教育育技技术术研研究究方方法法课课程程思思政政资资源源建建设设智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架图图4 强强化化课课程程思思政政的的教教学学活活动动流流程程智智能能时时代代课课程程思思政政的的设设计计框框架架表表2 教教育育技技术术研研究究方方法法课课程程思思政政教教学学评评价价