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1、空间知觉主要指对物体空间关系的位置以及机体自身在空间空间知觉主要指对物体空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。所处位置的知觉。大小知觉形状知觉方位知觉距离知觉 是对物体的空间关系、位置和对自身所在空间位置的知觉。即方向定位能力 孩子出生后就有听觉定位能力。婴幼儿方位知觉的发展主要表现在在对空间关系的掌握，即对上下上下、前后前后、左右左右方位的辨别。（1）面向幼儿，做镜面示范镜面示范（2）在生活中要有意识地将方位词与生活实际生活实际相联系定义：是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。实验表明：6 6个月个月的婴儿便有了深度知觉。深度知觉的发展受经验经验的影响较大。孩子往往会由
2、于深度知觉的发展不足而容易出现安全问题 教师要特别注意促进幼儿深度知觉的发展。定义：形状知觉是对物体的轮廓以及各部分的组合关系的知觉。出生后不久的儿童已能知觉形状。形状辨别能力逐渐增强开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握几何图形的名称形状知觉概括化识别几何图形的能力早于且优于对几何图形名称的掌握。对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形正方形半圆形长方形三角形五边形梯形菱形。大小是相对的，大小知觉是在比较中获得的。婴儿已有知觉大小的能力和大小知觉的恒常性。定义：时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的知觉。理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正相关。时间知觉的发展水平
3、与儿童的生活经验呈正相关幼儿对时间单元的知觉和理解，有一个从中间向两端、由近及远的发展趋势时间知觉的精确性与年龄呈正相关观察是观察是有目的有目的、有计划有计划、比较持久比较持久的的知觉知觉过程，过程，是知觉的高级形式。是知觉的高级形式。观察力是指分辨事物细节的能力，是智力结构的组成部分。婴儿缺乏观察力。幼儿期观察力开始形成并迅速发展。观察的观察的目的性目的性不强不强 观察持续的观察持续的时间时间不长不长 观察的观察的细致性细致性不好不好 观察的观察的概括性概括性不高不高 帮助幼儿明确观察的帮助幼儿明确观察的目的任务目的任务 激发幼儿观察的激发幼儿观察的兴趣兴趣 教给幼儿观察的教给幼儿观察的方法方法 动用动用多种感官多种感官观察观察