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1、全国中小学教师教育技术水平考试大纲解读 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望内容简介内容简介一、项目简介一、项目简介二、考试概述二、考试概述三、考试大纲条文解读三、考试大纲条文解读四、试卷结构及题型解析四、试卷结构及题型解析一、项目简介一、项目简介20042004年年1212月，教育部出台月，教育部出台中小学教师教育技中小学教师教育技术能力标准术能力标准；2005 2005年年4 4月，教育部出台月，教育部出台中小学教师教育技中小学教师教育技术能力建设项
2、目术能力建设项目并开始实施并开始实施 。标准由术语定义和三个子标准组成，其中子标准分别针对教学人员、管理人员和技术人员制定，每个子标准又分别从四个能力素质维度对不同的人员的教育技术能力做出了规定。四个能力素质维度包括:教育技术能力标准教育技术能力标准（414N414N）第4页意识与态度意识与态度包括重要性 的认识、应用意识、评价与反思和终身学习教育技术的知识与技能教育技术的知识与技能包括教育技术的基本理论与方法和基本操作技能教育技术的应用与创新教育技术的应用与创新包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流 社会责任社会责任 包括公平利用、有效应用、健康使用和规范行为项目实施支持
3、网站项目实施支持网站:教师教育技术水平考试网教师教育技术水平考试网http:/ NTETNTET（(National Teacher(National Teachers skill test s skill test of applied Educational Technology,of applied Educational Technology,简称简称NTET)NTET)）由中华人民共和国教育部推出，）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。教育部考试中心主办。一、考试简介一、考试简介2、考、考试目的目的 以以“能力标准能力标准”为依据，以全面提高为依据，以全面提高中小学教师教
4、育技术应用能力、促进技术中小学教师教育技术应用能力、促进技术在教学中的有效、规范应用，全面提高广在教学中的有效、规范应用，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。师队伍的专业发展。3、考、考试对象象 NTETNTET考试考试对象为全国在职的中小学教对象为全国在职的中小学教师，属于水平性考试，不是选拔性考试。师，属于水平性考试，不是选拔性考试。NTETNTET考试考试分为教学人员、技术人员和分为教学人员、技术人员和管理人员三类，其中，教学人员又分为初、管理人员三类，其中，教学人员又分为初、中、高三个级别。中、高三个级别。4、考、考试大大
5、纲 考试大纲考试大纲是是NTET(NTET(初级初级)项目的规范项目的规范性文件，规定了该项考试的性质、形式、内性文件，规定了该项考试的性质、形式、内容和标准，是考试命题工作的依据，也是考容和标准，是考试命题工作的依据，也是考试评价的依据，同时也是广大应试教师复习试评价的依据，同时也是广大应试教师复习备考的依据。备考的依据。考核的重点考核的重点是是教师在教学中应用教育技教师在教学中应用教育技术的实践能力，密切结合一线教师术的实践能力，密切结合一线教师（学科）（学科）的教学实践，突出应用，不出偏题怪题。的教学实践，突出应用，不出偏题怪题。5、考核目、考核目标 NTETNTET考核目标考核目标：主
6、要考核中小学教主要考核中小学教师在知识与技能、过程与方法和情感态度师在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面是否达到初级教育技术能力与价值观方面是否达到初级教育技术能力的基本要求。的基本要求。包括：包括：(一一)知识与技能知识与技能1 1了解教育技术的相关概念和意义。了解教育技术的相关概念和意义。2 2了解教学过程的基础知识，理解教了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。学设计的基本流程，并予以应用。3 3了解教学资源的基础知识，掌握数了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。字教学资源获取、存放与整合应用的方法。4 4了解教学评价的基础知识
7、，理解并了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。掌握应用教学评价的基本方法。(二二)过程与方法过程与方法1 1能在给定的教学环境下，针对给定能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。体，完成教学设计方案。2 2能根据教学设计方案合理选择和利能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。用已有的数字教学资源。3 3能正确选择和使用教学媒体实施教能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。学设计方案。4 4能应用教育评价的有关知识，选择能应用教育评价的有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价
8、。恰当的方法对学生和教师进行评价。(三三)情感态度与价值观情感态度与价值观1 1能正确认识教育技术对于教师专业能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。教育技术的意识。2 2能在教学实践中应用教育技术，促能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。进学生的学习与发展。3 3能够遵循和传授与技术应用有关的能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。法律法规和伦理道德意识。6、考、考试内容内容 基本知识：基本知识：6 6分分;教案设计：教案设计：3030分分;资源准备：资源准备：2727分；分；教学实施：教
9、学实施：2020分；分；教学评价：教学评价：1717分分 。考考试题型：型：单选题、多选题、填空题、单选题、多选题、填空题、配对题、视听分析题、操作题等题型，其配对题、视听分析题、操作题等题型，其中中单选题、多选题和操作题单选题、多选题和操作题是考试的是考试的核心核心题型题型 培训教程与考试大纲的对照培训教程与考试大纲的对照考纲要求考纲要求与教材对应的模块与教材对应的模块基本知识基本知识模块模块2 2：初识教育技术：初识教育技术教案设计教案设计模块模块4 4：授导型教学的设计：授导型教学的设计模块模块5 5：探究型学习的设计：探究型学习的设计资源准备资源准备模块模块3 3：教学媒体与资源利用：
10、教学媒体与资源利用教学实施教学实施模块模块6 6：教学实施计划设计：教学实施计划设计教学评价教学评价模块模块6 6：教学实施计划设计：教学实施计划设计注：教材中的模块注：教材中的模块7贯穿于整个考纲要求之中贯穿于整个考纲要求之中7、考、考试方式方式 考试方式为机考，考试时间为考试方式为机考，考试时间为120120分钟，分钟，试卷满分为试卷满分为100100分。计算机的考试系统自动计分。计算机的考试系统自动计时，到时考试系统强制交卷。时，到时考试系统强制交卷。考题内容、考考题内容、考试过程、评分、成绩统计与管理均采用计算试过程、评分、成绩统计与管理均采用计算机网络化管理。机网络化管理。三、考试大
11、纲条文解读三、考试大纲条文解读（一）基本知（一）基本知识 1 1、理解大纲中关键词：、理解大纲中关键词：“了解了解”、“理解理解”、“运用运用”。布卢姆将认知领域的教育目标分为六个层次，布卢姆将认知领域的教育目标分为六个层次，了解识记、理解、运用、分析、综合和评价，这六了解识记、理解、运用、分析、综合和评价，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是依次提高的。个层次从认知的复杂性和难度上来看是依次提高的。鉴于初级考试的特点，鉴于初级考试的特点，“考试大纲考试大纲”中只涉及布卢姆中只涉及布卢姆教育目标分类的认知领域的前三个层次的考核要求。教育目标分类的认知领域的前三个层次的考核要求。(1)(1)了
12、解：指对先前学习过的知识材料了解：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括记忆具体事实、方法、过程、的记忆，包括记忆具体事实、方法、过程、理论等，如名词、事实、基本观念、原则理论等，如名词、事实、基本观念、原则等。等。对于对于“了解了解”类的知识，重点需要记类的知识，重点需要记忆教材上的内容和材料，可能的试题类型忆教材上的内容和材料，可能的试题类型是填空题、选择题等。是填空题、选择题等。题型：以选择题为主题型：以选择题为主（单选题）关于教育技术的意义与作用，下列说法不正确的（单选题）关于教育技术的意义与作用，下列说法不正确的是（是（）。）。（A）教育技术是推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程
13、标准的有效途径（B）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分（C）教育技术是优化教学过程、培养创新型人才的重要手段（D）教育技术是向新课改迈进的唯一方法（单选题）以下关于建构主义学习理论的描述，不正确的是（单选题）以下关于建构主义学习理论的描述，不正确的是（）。）。（A）“情境”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素（B）建构主义强调以学习者为中心（C）建构主义强调在学习过程中教师主导作用的发挥（D）建构主义认为学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作D A(2)(2)理解：指把握知识材料意义的能力。理解：指把握知识材料意义的能力。理解的三种形式：一是转换，
14、即用自己的理解的三种形式：一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内话或用与原先不同的方式来表达所学的内容；二是解释，即对一项信息容；二是解释，即对一项信息(如图表、数如图表、数据等据等)加以说明或概述；三是推断，即预测加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。发展的趋势。对于对于“理解理解”类的知识，要求在记忆类的知识，要求在记忆的基础上认真思考，做到可以用自己的话的基础上认真思考，做到可以用自己的话来表达，能够从自己已有的经验出发或结来表达，能够从自己已有的经验出发或结合已有的数据资料进行解释，并在一定程合已有的数据资料进行解释，并在一定程度上预测它们的未来发展。度上预测它
15、们的未来发展。题型：选择题、匹配题等。题型：选择题、匹配题等。第 1 题题 （单选题）根据你对信息技术与课程整（单选题）根据你对信息技术与课程整合概念的理解，以下说法不恰当的是（合概念的理解，以下说法不恰当的是（）。（）。（3 3分）分）A信息技术与课程整合的实质是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是让学生具有良好的信息素养B信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式C信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还要涉及活动课程（课内活动、兴趣小组和课外辅导等）；不能仅限于显性课程，还要涉及隐形课程D在信
16、息技术环境下，要尽可能地发挥学生的主体作用，即让学生多说多做A(3)(3)运用：指把学到的知识应用于新的运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。原理、方法和理论的应用。“运用运用”的能的能力以力以“了解了解”和和“理解理解”为基础，是较高为基础，是较高水平的理解。水平的理解。对于对于“应用应用”类的知识，要求在记忆类的知识，要求在记忆和理解的基础上，结合自己的教学实际情和理解的基础上，结合自己的教学实际情况或者给定的教学情境中，运用这项知识况或者给定的教学情境中，运用这项知识解决问题。可能出现的试题类型是
17、选择题、解决问题。可能出现的试题类型是选择题、操作题等。操作题等。样题样题有位语文教师在对小学语文第一册有位语文教师在对小学语文第一册自己去吧自己去吧一课进行教学设一课进行教学设计时，对学习者特征进行分析其中有误的是（计时，对学习者特征进行分析其中有误的是（）（A）学生是67岁的儿童，思维活跃，有较强自控能力（B）学生是67岁的儿童，选择性注意的能力比较弱（C）学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许（D）学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料在多媒体教室中（教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已在多媒体教室中（教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入连入Inte
18、rnetInternet的计算机），你无法实施的教学活动是（的计算机），你无法实施的教学活动是（）（A）网上搜集相关信息（B）播放多媒体课件（C）播放教学录像（D）与学生在网上互动交流 AD简而言之：简而言之：了解：名词、事实、基本观念、原则了解：名词、事实、基本观念、原则理解：把握知识材料意义的能力。理解：把握知识材料意义的能力。运用：把学到的知识应用于新的情境、运用：把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。（一）基本知（一）基本知识 2 2、教育技术的定义、教育技术的定义 教育技术是指运用各种理论及技术，通教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资
19、源的设计、开发、过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。论与实践。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（一）基本知（一）基本知识 3 3、教育技术与信息技术联系与区别、教育技术与信息技术联系与区别 联系：联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，有时候人们也称现代教育技术，它以信息技术作为基础。教育技术，它以信息技术作为基础。区别：区别：不同的研究对象和研究范畴不同的研究对象和研究范畴 （一）基本知（一）基本知识 4 4、信息技术与课程整合的含义、信息技术与课程整合
20、的含义 是指在学科教学过程中把信息技术、信是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。式，促进教学的最优化。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（一）基本知（一）基本知识 例题：例题：(单选题单选题)关于信息技术在教学中的恰关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是当作用，你认为以下说法中正确的是()()。A信息技术是重要的教学资源和工具，应当争取在每节课的教学中使用 B信息技术有助于丰富学习资源，改善学习环境，变革学生的学习方式C信息技术的功能强大
21、，将代替黑板、图片、实物、演示实验仪器等传统媒体 D在教学中运用信息技术一定会对学生的学习起到积极作用 BB（一）基本知（一）基本知识 5 5、什么是教学设计、什么是教学设计?有哪些基本要素有哪些基本要素?指依据教学理论、学习理论和传播理论，指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。程。包括分析、设计、开发、实施和评价五个包括分析、设计、开发、实施和评价五
22、个要素。要素。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（一）基本知（一）基本知识 6 6、主要的学习理论流派包括哪三种、主要的学习理论流派包括哪三种?它们的主要观它们的主要观点有何不同点有何不同?行为主义：行为主义：认为知识积累的关键因素是刺激、反认为知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系。应以及两者之间的联系。认知主义：认知主义：把学习过程看做信息加工的过程。把学习过程看做信息加工的过程。建构主义：建构主义：认为知识不是通过教师传授得到，而认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人他人(包括教师和学习伙伴
23、包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习资料，通过意义建构的方式而获得。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（一）基本知（一）基本知识 7 7、为什么要重视在教学中应用教育技术、为什么要重视在教学中应用教育技术?这这有何意义和作用有何意义和作用?(1)(1)有助于推进教育信息化、促进教育改革有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准。和实施国家课程标准。(2)(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。成部分。(3)(3)有助于优化教学过程、培养创新型人才。有助于优化教学过程、培养创新型
24、人才。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读问题问题7 7、8 8、9 9，一般性的了解就可以了。，一般性的了解就可以了。单项选择单项选择多项选择多项选择匹配题匹配题备考建议：第一部分多为相关概念和知备考建议：第一部分多为相关概念和知识，无须死记硬背，在平时的教学过程中进识，无须死记硬背，在平时的教学过程中进行关注即可。行关注即可。ADCA（二）教案（二）教案设计1 1、教案设计流程、教案设计流程(1)(1)需求分析（需求分析（学习者分析、教学的环境条件学习者分析、教学的环境条件分析分析）(2)(2)教学目标分析教学目标分析(教学目标有哪些分类教学目标有哪些分类？)(3)(3)教学策略初步选
25、择（教学策略初步选择（教学活动的排序、教教学活动的排序、教学组织形式的确定、教学学组织形式的确定、教学手段和手段和方法的选择方法的选择）(4)(4)教学媒体选择（教学媒体的选择依据是什教学媒体选择（教学媒体的选择依据是什么？么？依据学习目标、依据学习内容、依据学习者特依据学习目标、依据学习内容、依据学习者特征、依据教学条件征、依据教学条件）（二）教案（二）教案设计 2 2、在设计教案时，可以从哪些方面对学、在设计教案时，可以从哪些方面对学习者进行分析习者进行分析?分析一：分析一：智力因素智力因素包括学生的知识基础和认知能力等包括学生的知识基础和认知能力等 。非智力因素非智力因素包括兴趣、动机、
26、情感、意志和性包括兴趣、动机、情感、意志和性格。格。分析二：一般特征、初始能力、信息素养。分析二：一般特征、初始能力、信息素养。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读一般特征一般特征初始能力初始能力信息素养信息素养学习者特征学习者特征信息知识和技能信息知识和技能信息能力信息能力信息意识、态度和责任信息意识、态度和责任年龄特征年龄特征:思维、情感、思维、情感、自主性、独立性等自主性、独立性等预备技能预备技能知识水平知识水平学习态度学习态度个性差异个性差异动机与兴趣动机与兴趣智力与认知方式智力与认知方式性格与气质性格与气质学习者特征分析学习者特征分析2（二）教案（二）教案设计 3 3、目前常用的
27、辅助教学硬件有哪些、目前常用的辅助教学硬件有哪些?它们分别有什么教学支持功能它们分别有什么教学支持功能?常用的辅助教学硬件有常用的辅助教学硬件有DVDDVD播放机、播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备、计电视机、计算机、卫星教学收视设备、计算机网络、视频投影机、学科教学设备、算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器、互动白板等。学科实验仪器、互动白板等。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计例题：例题：上课时，你正用投影机播放演示文稿。突然，上课时，你正用投影机播放演示文稿。突然，投影幕上出现蓝屏，计算机屏幕上还能看到图像。投影幕上出现蓝屏，计算机屏幕上还
28、能看到图像。产生这一情况的原因可能是产生这一情况的原因可能是()。A A电脑死机电脑死机B B计算机与投影机的视频连接线接触不良计算机与投影机的视频连接线接触不良C C投影机的灯泡因过热烧毁投影机的灯泡因过热烧毁D DPPTPPT文件出错文件出错解决方案是解决方案是()。A A重新启动计算机重新启动计算机B B更换投影机灯泡更换投影机灯泡C C检查视频连接线检查视频连接线D D重新打开重新打开PPtPPt程序程序 二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读BC（二）教案（二）教案设计 4 4、常用的学科教学工具软件和平台有哪些、常用的学科教学工具软件和平台有哪些基本功能基本功能?（WPSWPS、
29、OfficeOffice、Microsoft OfficeMicrosoft Office，记事记事本本、写字板写字板、AuthorwareAuthorware、directordirector、FrontPageFrontPage、DreamweaverDreamweaver等）等）二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段编辑电子教案涉及哪些操作？（文字、段落格式的设置、图像和页码的插入、公式与特落格式的设置、图像和页码的插入、公式与特殊符号的插入、表格的插入与编辑、查找与替殊符号的插入、表格的插入与编辑、查找与替换、批注与修订等）换、批注与修订等）5 5
30、、教学目标有哪些分类、教学目标有哪些分类?（知识与技能、（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）过程与方法、情感态度与价值观）（二）教案（二）教案设计 6 6、如何依据课程标准和学习者分析结果、如何依据课程标准和学习者分析结果确定教学目标确定教学目标?教师在教学设计时要对教学内容和教学教师在教学设计时要对教学内容和教学对象两方面进行分析。对教学内容分析的目对象两方面进行分析。对教学内容分析的目的在于确定的在于确定“教什么教什么”，而对学习者分析的，而对学习者分析的目的则是确定目的则是确定“如何教如何教”。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计 对学习者分析的目的是
31、掌握教学对象对学习者分析的目的是掌握教学对象的信息，帮助教师计划教学。这些信息包的信息，帮助教师计划教学。这些信息包括学生已掌握的技能、学习动机、对学习括学生已掌握的技能、学习动机、对学习内容的兴趣、学习能力水平、学习偏好等。内容的兴趣、学习能力水平、学习偏好等。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计7 7、在教案设计时，如何提炼教学的重点、在教案设计时，如何提炼教学的重点和难点和难点?教学难点的提炼：教学难点有时和教学重教学难点的提炼：教学难点有时和教学重点一致，有时也不尽然，并不是每节课都有教点一致，有时也不尽然，并不是每节课都有教学难点。由于教学难点一般是学生学
32、习中感到学难点。由于教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可从学生的角度考虑和阻力较大的内容，因此可从学生的角度考虑和确定教学难点。确定教学难点。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计 8 8、如何合理安排教学内容的序列，以、如何合理安排教学内容的序列，以达到教学效果达到教学效果?(1)(1)从简单到复杂的过程排列。从简单到复杂的过程排列。(2)(2)先概念后规则的顺序排列。先概念后规则的顺序排列。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计 9 9、如何选择恰当的教学策略、如何选择恰当的教学策略?一堂课往往是多种教学策略的组合运用。教师
33、一堂课往往是多种教学策略的组合运用。教师的教学设计需要根据教学要求选择教学策略，可的教学设计需要根据教学要求选择教学策略，可以在备课时根据具体的教学内容确定预设的教学以在备课时根据具体的教学内容确定预设的教学策略；在教学活动中，教师往往需要根据当时教策略；在教学活动中，教师往往需要根据当时教学情境的变化，运用自己的教学经验和教学智慧，学情境的变化，运用自己的教学经验和教学智慧，灵活地动态生成适合处理当时教学情境的教学策灵活地动态生成适合处理当时教学情境的教学策略，而不要拘泥于预设的教学策略。即略，而不要拘泥于预设的教学策略。即“教学有教学有法，但无定法，贵在得法法，但无定法，贵在得法”。二、考
34、试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计1010、不同的教学媒体各有什么特点（了、不同的教学媒体各有什么特点（了解）解）?选择教学媒体时应该考虑哪些因素（运选择教学媒体时应该考虑哪些因素（运用）用）?教学媒体的选择依据有：教学目标、教教学媒体的选择依据有：教学目标、教学内容学内容 、学习者特征、学习者特征 、教学条件、教学媒体、教学条件、教学媒体本身的特性等。本身的特性等。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计 1111、相比传统教案，电子教案有哪些特点、相比传统教案，电子教案有哪些特点?(1)(1)电子教案具有多媒体效果。电子教案具有多媒体效果。(
35、2)(2)以超文本方式组织信息。以超文本方式组织信息。(3)(3)提高授课的效率。提高授课的效率。(4)(4)便于教案的修订。便于教案的修订。(5)(5)便于携带、复制、交流。便于携带、复制、交流。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（二）教案（二）教案设计 1212、电子教案的基本结构是什么样的、电子教案的基本结构是什么样的?13 13、常见的电子教案制作工具及操作、常见的电子教案制作工具及操作 WordWord或或WPS Office WPS Office 二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读问题问题10-1210-12（了解）（了解）1414、编辑电子教案涉及哪些操作：运、编辑电
36、子教案涉及哪些操作：运用，以用，以WORDPOWERPOINTWPSWORDPOWERPOINTWPS为主为主1515、教师如何学习和掌握教学设计、教师如何学习和掌握教学设计情境题情境题操作题操作题备考建议：建议老师们在平时撰写教备考建议：建议老师们在平时撰写教案时，有意识地按照考试中的标准去思考，案时，有意识地按照考试中的标准去思考，并熟悉并熟悉WordWord和和PowerpointPowerpoint的操作。的操作。（三）（三）资源准源准备 1 1、什么是教学资源、什么是教学资源?广义的教学资源包括教师、学习伙伴等广义的教学资源包括教师、学习伙伴等人的资源和教学材料、教学环境所组成的人的
37、资源和教学材料、教学环境所组成的物的资源。物的资源。我们通常所说的教学资源是狭义的教学我们通常所说的教学资源是狭义的教学资源，主要包括多媒体课件、学科主题网资源，主要包括多媒体课件、学科主题网站等。站等。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（三）（三）资源准源准备 2 2、常用数字教学资源的格式有哪些、常用数字教学资源的格式有哪些?如何使如何使用用?.exe.doc.txt.rtf.wps.ppt.pps.wav .mid .exe.doc.txt.rtf.wps.ppt.pps.wav .mid .mp3.wma.avi .mepg .wmv.dat.html.htm.mp3.wma.a
38、vi .mepg .wmv.dat.html.htm.swf.swf二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（三）（三）资源准源准备 3 3、如何获取有用的数字教学资源、如何获取有用的数字教学资源?文字：录入、扫描、网上拷贝等文字：录入、扫描、网上拷贝等(保存为保存为纯文本形式）纯文本形式）图片：截屏、扫描、数码照相、网上等图片：截屏、扫描、数码照相、网上等动画：制作、光盘、网上等动画：制作、光盘、网上等音频：录制、光盘、网上等音频：录制、光盘、网上等视频：摄像、光盘、网上等视频：摄像、光盘、网上等（网上信息资源的存储方法）（网上信息资源的存储方法）二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读4
39、4、在获取教学资源时，应怎样注意、在获取教学资源时，应怎样注意版权问题版权问题?5 5、存储数字教学资源的基本方法是、存储数字教学资源的基本方法是什么什么?6 6、个人数字教学资源越来越多，应、个人数字教学资源越来越多，应该如何管理该如何管理?（三）（三）资源准源准备 7 7、在教学中，演示型课件可以有哪些应用、在教学中，演示型课件可以有哪些应用?(1)(1)展示教学内容。展示教学内容。(2)(2)讲解知识的原理和规律。讲解知识的原理和规律。(3)(3)提示事物发生、发展和变化的内在规律。提示事物发生、发展和变化的内在规律。8 8、目前有哪些软件可以用来制作教学演示课件、目前有哪些软件可以用来
40、制作教学演示课件?它它们的操作方法如何？们的操作方法如何？二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读教学演示课件的制作教学演示课件的制作（WPSWPS、OfficeOffice、PowerpointPowerpoint、AuthorwareAuthorware、FlashFlash等）制作教学演示课件所涉及的基本操等）制作教学演示课件所涉及的基本操作有哪些？作有哪些？（1 1）模板和版式的选用）模板和版式的选用（2 2）文本的输入与编辑）文本的输入与编辑（3 3）图形、图像、文本框、艺术字、音）图形、图像、文本框、艺术字、音频、视频文件的插入与设置频、视频文件的插入与设置（4 4）幻灯片中动画与
41、幻灯片间切换方式）幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置的设置问题问题6-106-10（运用）（运用）单项选择单项选择多项选择多项选择匹配题匹配题备考建议：建议教师们在平时的教学备考建议：建议教师们在平时的教学中，利用网络资源或学校的资源库进行一中，利用网络资源或学校的资源库进行一次或两次的实际操作。制作一份完整的电次或两次的实际操作。制作一份完整的电子教案。子教案。（四）教学（四）教学实施施 1 1、教育技术对新课改有什么支持作用、教育技术对新课改有什么支持作用?(1)(1)教育技术为课程的设计、开发和实施提教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观念、方法和技术。供新的观念、方法和技术。(2
42、)(2)教育技术为新课程改革提供新的教学环教育技术为新课程改革提供新的教学环境和工作平台。境和工作平台。(http:/http:/)二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（四）教学（四）教学实施施 2 2、教学过程由哪几个基本环节组成、教学过程由哪几个基本环节组成?(1)(1)教学准备。教学准备。(2)(2)开展教学活动。开展教学活动。(3)(3)评价反思。评价反思。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（四）教学（四）教学实施施 3 3、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教、在开展教学时，教师可以采取哪些类型的教学组织形式学组织形式?(1)(1)集体讲授集体讲授 (2)(2)自主学习自
43、主学习 (3)(3)协作学习协作学习在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标在开展教学时，教师可以根据具体的教学目标将三种组织形式有机地组合使用。将三种组织形式有机地组合使用。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（四）教学（四）教学实施施 4 4、在呈现教学信息时需要把握哪些要点、在呈现教学信息时需要把握哪些要点?在教学实施过程中，如何合理、有效地运用在教学实施过程中，如何合理、有效地运用媒体呈现教学信息媒体呈现教学信息?二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（四）教学（四）教学实施施 5 5、为什么应当在教学中重视互动和交流、为什么应当在教学中重视互动和交流?有有哪些教学互动的方式哪些
44、教学互动的方式?一方面是教师了解学生一方面是教师了解学生;另一方面，有助于另一方面，有助于学生了解学习进程，激发对学习的兴趣。学生了解学习进程，激发对学习的兴趣。在教学中可利用的工具有电子邮件、电子在教学中可利用的工具有电子邮件、电子公告牌公告牌(BBS)(BBS)、网络聊天工具、文件共享等。、网络聊天工具、文件共享等。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（四）教学（四）教学实施施 6 6、怎样运用文字处理软件对电子文档进、怎样运用文字处理软件对电子文档进行批注和修订行批注和修订?批注和修订能够作为教学过程批注和修订能够作为教学过程中的一种交流方式吗中的一种交流方式吗?7 7、怎样收发和管
45、理电子邮件、怎样收发和管理电子邮件?怎样给邮件怎样给邮件添加附件添加附件?二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读题型：题型：情境题情境题任务题任务题备考建议：老师们无需刻意地去准备备考建议：老师们无需刻意地去准备这部分内容。建议在培训时带着受训教师这部分内容。建议在培训时带着受训教师一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软件一起做一遍，并将一些自己不熟悉的软件和操作进行了解。和操作进行了解。（五）教学（五）教学评价价 1 1、教学评价在促进教学方面有哪些功能、教学评价在促进教学方面有哪些功能?(1)(1)诊断功能诊断功能 (2)(2)激励功能激励功能 (3)(3)调控功能调控功能 (4)(4)教教
46、学功能学功能 (5)(5)导向功能导向功能 2 2、教学评价有哪些不同的分类、教学评价有哪些不同的分类?分别有何特分别有何特点点?二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（五）教学（五）教学评价价 3 3、教学评价的基本内容和方法有哪些、教学评价的基本内容和方法有哪些?(对教学效果的评价和对教学资源的评价。对教学效果的评价和对教学资源的评价。)4 4、哪些方法可以用于收集学生的评价数据、哪些方法可以用于收集学生的评价数据?(1)(1)平时作业平时作业 (2)(2)小组协作学习的各类文档及小组协作学习的各类文档及成果。成果。(3)(3)调查问卷。调查问卷。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读
47、（五）教学（五）教学评价价 5 5、怎样选择合适的方式收集学生的评价数、怎样选择合适的方式收集学生的评价数据据?(1)(1)依据评价目的要求，确定收集何种数据。依据评价目的要求，确定收集何种数据。(2)(2)考虑数据易得性的要求，选择数据收集的考虑数据易得性的要求，选择数据收集的工具和方法。工具和方法。(3)(3)遵循研究道德要求，合理收集数据。遵循研究道德要求，合理收集数据。(4)(4)评价指标多元化。评价指标多元化。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（五）教学（五）教学评价价 6 6、怎样选择合适的方法和工具初步处理所、怎样选择合适的方法和工具初步处理所得到的学生的评价数据得到的学生
48、的评价数据?在在NTETNTET中要求教师掌握中要求教师掌握ExcelExcel和和WPS WPS 0ffice0ffice工具来对工具来对学生的成绩进行整理分析学生的成绩进行整理分析以以及及处理调查问卷数据处理调查问卷数据的方法。的方法。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（五）教学（五）教学评价价 7 7、数据分析的方法有哪些、数据分析的方法有哪些?如何从数据的如何从数据的统计结果中分析出学生的学习情况统计结果中分析出学生的学习情况?8 8、怎样利用教学过程评价表诊断教学环节、怎样利用教学过程评价表诊断教学环节中存在的问题中存在的问题?9 9、什么是教学反思、什么是教学反思?包括哪些内
49、容包括哪些内容?二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（五）教学（五）教学评价价 9 9、什么是教学反思、什么是教学反思?包括哪些内容包括哪些内容?教学反思是指教师以自己的教学活动过程教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。改进的对策，以便进一步
50、调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。要途径。二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（五）教学（五）教学评价价 9 9、什么是教学反思、什么是教学反思?包括哪些内容包括哪些内容?(1)(1)对学习资源利用进行反思对学习资源利用进行反思 (2)(2)对教学过程进行反思对教学过程进行反思 (3)(3)对教学效果与效率进行反思对教学效果与效率进行反思二、考试大纲条文解读二、考试大纲条文解读（五）教学（五）教学评价价 1010、为什么具备教学反思意识对于教师而、为什么具备教学反思意识对于教师而言非常重要言非常重要?(1)(1)有利于教师工作绩效的提