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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课考生号：染色体变异说课稿（第一课时）说课稿 1 一、说教材 1 、教材位置和作用本节课是人教版高中生物必修2 第 5 章第 2 节；染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一,在本章中起着承上启下的作用；既巩固了 基因突变的相关学问,又为本章人类遗传病中有关染色体反常遗 传病和生物的进化中有关现代生物进化理论的学习打下基础；本节共支配 2 课时完成 , 第一课时主要讲授：染色体结构的变异和染色体组的概念,第一课时主要讲授：染色体倍性 二倍体、多倍体、单倍体 及其在育种上的应用；（这里只介绍第一课时的设计） 2 、教学目标 学问与
2、技能：染色体结构变异的四种类型 染色体组的概念情感与价值：树立事物是普遍联系的,外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念； 3 、教学重点难点关键教学重点染色体数目的变异染色体组的概念、教学难点染色体组的概念；二、说教法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课教学方法：活动探究、启示式引导、互动式争论 本节课的教法贯穿启示式教学原就,以同学为中心采纳“ 多媒体引导 点拨” 的教学方法以多媒体演示为载体,以“ 引导摸索” 为核心,设 计课件展现,并引导同学沿着积极的思维方向；教学手段：借助影片、图片、课件等多媒
3、体帮助教学,同学动手制作 模型；三、说学法 学习方法：合作探究、观看体验、合作沟通、归纳总结 在教学的各个环节中引导同学进行类比迁移,对比学习；同学在老师 营造的“ 可探究” 的环境里,积极参加,生动活泼地猎取学问,把握 规律、主动发觉；四、说教学程序（一） . 导课 在复习基因突变的基础上,引导同学回忆基因和染色体的关系；基因 能够发生突变,那么染色体能不能发生变化呢？假如染色体发生变化,它会发生什么样的变化呢？从而引出染色体变异包括染色体结构变异 和染色体数目的变异；（二） . 新授 1、染色体结构的变异 课件展现 : 猫叫综合征幼儿；让同学观看；名师归纳总结 - - - - - - -第
4、 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课老师补充 : 患儿的症状：患儿哭声轻、音调高很像猫叫,两眼较低,存在着严峻的智力障碍；阐述病因：第五号染色体片段缺失；从而引出染色体结构变异的四种情形：缺失、增加、倒位、移位；并 结合教材协作多媒体图片对四种情形进行说明；然后让同学用橡皮泥 进行四种情形的模型的制作,进而更深的明白这四种变异情形；老师提出问：移位与交叉互换的区分？（说明：主要看是否为同源染 色体上的交换）2、染色体数上的变异 染色体数上的变异的方式有两种：（）细胞内的个别染色体数目的转变（）染色体以染色体组的形式成倍增加或削减对于“ 细胞内
5、的个别染色体数目的转变” 举出 例子同学能很好的懂得；21 三体综合症病因的对于“ 染色体以染色体组的形式成倍增加或削减” 可以辩图、设问、争论和犁习的方式懂得染色体组的概念；染色体组的概念较为复杂,假如直接叙述,同学是很难懂得其实 质的；这里可以从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形状和数目 分析入手；设置一系列的问题情境,通过联系以前的学问,帮忙同学 熟悉染色体组的概念；问题情境如下：观看教材图 5-8 雌雄果蝇体细胞的染色体和图 回答以下问题：5-9 雄果蝇的染色体组,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编
6、 精品说课1、几条染色体？ 2、几对同源染色体？ 3、几对常染色体？ 4、几对性 染色体？5、精子如何形成？ 6、雄果蝇可产生几种精子？7、精子里 有几条染色体？ 8、两种精子中的染色体数目相等吗？9、对一个精子 而言,染色体形状大小相同吗,为什么？假如将果蝇的精子中的染色体看成一个染色体组,让同学小组争论并 对染色体组下一个定义,并总结一个染色体组有何特点；通过这种情境问答和小组争论的过程能让同学很好的得出并懂得染色 体组的概念和特点；拓展： 染色体组数的运算 可以从细胞染色体形状、基因型、染色体数几个方面来判定染色体组 数；1、细胞内形状相同的染色体有几条,就含有几个染色体组 2、依据基因型来判定；在细胞或生物体的基因型中,掌握同一个性状 的基因显现几次,就有几个染色体组 3、依据染色体的数目和染色体的形状来推算；染色体组的数目 =染色 体数/ 染色体形状数 五、板书设计 一、染色体变异：（一）染色体结构变异名师归纳总结 、缺失、重复、倒位、移位第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（1）、细胞内的个别染色体数目的转变（二）、染色体数目的变异：（）、染色体以染色体组的形式 成倍增加或削减（3）、染色体组名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页