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1、三年级补课动作描写三年级补课动作描写 描写人物的动作，写出人物是描写人物的动作，写出人物是“怎样做的怎样做的”是表现人是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。生地展现在读者面前。1、写出连贯动作。2、准确运用动词。妈妈先把白菜一片片妈妈先把白菜一片片洗洗干净，又一片片干净，又一片片摞摞起来，起来，左手左手按住按住菜，右手菜，右手拿起拿起刀，一刀一刀地刀，一刀一刀地切切着，把白着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶菜切成一个个的小方
2、块，剩下的菜叶放放在旁边。在旁边。开始炒菜了。妈妈先把锅开始炒菜了。妈妈先把锅放放在火上，等锅烧热后在火上，等锅烧热后把油把油倒倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花的声响。妈妈先把切好的葱花扔进扔进锅里，等葱锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜花变黄，腾起一股香味，又把菜倒倒进锅里，进锅里，抄起抄起锅锅铲，不停地铲，不停地翻动翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒倒入入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动翻动了几下，了几下，撒撒上上白糖、味精，迅速把锅白糖、味精，迅
3、速把锅端端下来，下来，翻炒翻炒了几下，就了几下，就出锅了。出锅了。妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！炒菜炒菜作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。如：先是进行具体描写。如：先是洗菜、切菜，开始洗菜、切菜，开始坐锅炒菜，又把坐锅炒菜，又把菜放锅里，再是菜放锅里，再是倒入调倒入调料，接着料，接着用铲翻动。在这个片段作文里，由于用
4、铲翻动。在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。刻地印象。别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地动作。她敏捷地踩着踩着椅子上了桌子，又从桌子椅子上了桌子，又从桌
5、子迈上迈上窗台。她先窗台。她先用一块干布用一块干布掸了掸掸了掸玻璃，然后再玻璃，然后再换换一块潮湿的抹布，一块潮湿的抹布，踮着踮着脚，脚，一只手一只手抓住抓住窗棂，一只手从上到下用抹布窗棂，一只手从上到下用抹布蹭蹭玻璃。接着，又自玻璃。接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈哈一一口气，使劲口气，使劲蹭蹭几下，还不干净，她又用手指几下，还不干净，她又用手指抠抠几下，啊，污点几下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上终于被她消灭了。她从窗台上下来下来，站站在地上，在地上，端详端详着被她擦着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来
6、她擦玻璃这样细致，得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两还真有两 下子呢。下子呢。这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。招。擦玻璃擦玻璃 她先擦黑板下边的字，只见
7、她右手使劲地她先擦黑板下边的字，只见她右手使劲地握着握着黑板黑板擦，快速地擦，快速地擦擦着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她着。白色的粉笔末像雪花一样纷纷落在她的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下的手背上、头发上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就面的字擦完了，她就伸直伸直手臂继续擦上边的。后来，她手臂继续擦上边的。后来，她踮着脚也够不到了，又踮着脚也够不到了，又蹦着蹦着擦了几下，可惜擦得不太干擦了几下，可惜擦得不太干净。于是她净。于是她搬来搬来一把椅子，一把椅子，站在站在椅子上擦。擦到画着课椅子上擦。擦到画着课程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地程表的地方，便放慢了
8、速度，小心翼翼地擦擦着。黑板上着。黑板上的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好像一个辛的白字越来越少了，黑色的底子越来越大，好像一个辛勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。勤的农民将丰收的稻谷割下来，露出大片黑色的土地。小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。小凌移动了三次椅子，终于将整个黑板擦干净了。这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可这时，她手上、衣服上都沾上了白色的粉笔灰，可是黑板又变得干干净净了是黑板又变得干干净净了，可以继续为同学们服务了。可以继续为同学们服务了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。她掸了掸身上的灰，望着乌黑发亮的黑板笑了。擦黑板擦黑板爸
9、爸气极了，爸爸气极了，一把一把把我从床上把我从床上拖拖起来，我的眼起来，我的眼泪就流出来了泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上。爸爸左看右看，结果从桌上抄起抄起鸡毛掸子倒转来鸡毛掸子倒转来拿拿，藤鞭子在空中，藤鞭子在空中一一抡抡，就发出，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打打到床到床角，从床上角，从床上打打到床下，外面的雨声混合着我的哭到床下，外面的雨声混合着我的哭声。声。写一个片断，要有多处动作细节描写写一个片断，要有多处动作细节描写。可以写：1、一个人擦黑板 2、炒菜 3、吃西瓜 4、吃花生 要求：1 要写出人物个性特征。2适当运用修辞。3
10、要准确使用动词。注意：写好后，将动作描写的词语圈圈出来。唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴唐老师右手把芝麻烧饼送进嘴巴,左手接着。左手接着。吃完烧饼吃完烧饼,把左手上的芝麻也吃掉了。把左手上的芝麻也吃掉了。吃芝麻烧饼 唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。结束结束