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1、三年级下册画杨桃课三年级下册画杨桃课件件 杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。这两个杨桃有什么不同?1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。3
2、.学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。我要做到嘱嘱 审审肃肃 晌晌悦悦 诲诲 (叮嘱)(zh)(hu)(yu)(s)(shng)(shn)(愉悦)(严肃)(教诲)(半晌)(审视)我会读我会写叮 嘱 排 靠悦 熟 悉 诲幅 审 肃 晌叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色熟悉 角度 相似 教诲我会认叮嘱：叮嘱：再三嘱咐。再三嘱咐。教诲：教诲：教导，训导。教导，训导。审视：审视：仔细地看。仔细地看。半晌：半晌：半天或好大一阵子功夫。半天或好大一阵子功夫。和颜悦色：和颜悦色：形容态度温和可亲。形容态度温和可亲。近义词：审
3、视审察 半晌半天 教诲教导反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生我会辨 你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样什么样的，的，就就画成什么样，画成什么样，不要不要想当想当然，画走了样。然，画走了样。“想当然想当然”，是指不根据看到的实际，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。情况，只凭脑子里的印象下判断。“画画走了样走了样”，是画的和看到的不一致。这，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。不应该怎么做。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。(1)、我的
4、座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲 老师看了看这幅画，走到我的老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，座位坐下来，审视审视了一下讲桌上的了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行
5、评价。“审视”是什么意思？老师为什么要审视。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。读读 议议 “不像！”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？“老师”的态度变得怎样了？（严
6、肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“严肃”“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：他对我要求很严，经常叮嘱我：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样的，什么样的，就就画画成什么样，成什么样，不要不要想当然想当然，画走了样。，画走了样。”提起杨桃，大家都很熟悉。但是
7、，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的），杨桃的()，有，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发忙着发笑，笑，()看人家是从什么角度看的。我们应该看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到()什么样的什么样的()画成画成什么样。什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就 （这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）我想知道 为什么
8、老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？讨论 老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）读读,看看 想当然：成语，典出想当然：成语，典出后汉书后汉书孔融传孔融传。说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕说的是三国时期，曹操打败袁绍，其子曹丕把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士把袁绍儿子袁熙的娇妻甄氏占为己有。谋士孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说孔融不满，又不便直说，就写信给曹操，说周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周王把纣王的宠妃妲己送给了辅佐自己建立周朝的周公。历史上
9、本没有此事，曹问出自周朝的周公。历史上本没有此事，曹问出自何典，孔融说：何典，孔融说：“以今度之，想当然耳。以今度之，想当然耳。”用用意在于讽刺曹操父子。后来，就用意在于讽刺曹操父子。后来，就用“想当然想当然”为推想起来一定是如此的意思。为推想起来一定是如此的意思。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。富兰克林 只有在自己诚实之时，才会一眼看出身只有在自己诚实之时，才会一眼看出身旁不诚实的人。旁不诚实的人。加藤谛之 正直是这么美妙的东西，重金难买。正直是这么美妙的东西，重金难买。诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代
10、价，但日后你得到实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多的，远比付出的多。故事一：宋朝有个皇帝叫赵佶(j)，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生看了题目，不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。皇帝看着都不满意。当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。皇帝开始为什么不满意皇帝开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什？看到最后一张画时，为什么会连声叫好呢？么会连声叫好呢？故事二：故事二：还是宋代，还是以诗
11、句为题作画还是宋代，还是以诗句为题作画考试。说的是有一年，考画的内容是考试。说的是有一年，考画的内容是“踏踏花归来马蹄香花归来马蹄香”。考生们绞尽脑汁想起来，。考生们绞尽脑汁想起来，想好了，就开始画。有的画骑马人踏春归想好了，就开始画。有的画骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官都不太满意。只有一位考生别出心裁，他都不太满意。只有一位考生别出心裁，他没有画花，只是画了几只蝴蝶，在绕着马没有画花，只是画了几只蝴蝶，在绕着马蹄翻飞。主考官一见这画，十分喜欢，连蹄翻飞。主考官一见这画
12、，十分喜欢，连声称妙，并录取了这个人。声称妙，并录取了这个人。你知道这幅画妙在何处呢？你知道这幅画妙在何处呢？故事三：还是宋代的赵佶皇帝，他仍然以诗句为题让人作画。这一回的诗题是“深山藏古寺”。画师们把画好的画送到了皇帝的面前。有这样四幅画：第一幅：一座深山前画着一座寺庙。第二幅：一座深山。第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角。第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的台阶，一个小和尚在山下的小溪里舀水。你觉得赵佶皇帝你觉得赵佶皇帝会喜欢哪一幅？为什么？会喜欢哪一幅？为什么？假如给其它三幅命名，可假如给其它三幅命名，可以怎么说？以怎么说？“马马”：用：用“马蹄印马蹄印”来表现马，来表现马，用蜜蜂来反映画面
13、的主题用蜜蜂来反映画面的主题香；香；“古寺古寺”：用了：用了“小和尚和尚”来来表现这个藏着的表现这个藏着的“古寺古寺”，达到了，达到了“含而不露、回味无穷含而不露、回味无穷”之目的。之目的。“红红”通过通过“绿色丛林绿色丛林”与与“紫衣少女紫衣少女”刻画，露出了大自然和刻画，露出了大自然和人间两种人间两种“春意春意”。以“竹锁桥边卖酒家”为画题，你会怎么画？作业超市：作业超市：1 1、搜集杨桃的有关资料。、搜集杨桃的有关资料。2 2、从不同的角度观察你熟悉的、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。事物，把所看到的与同学交流。3 3、摘一摘有关为人诚实的名言，、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。格言。4 4、写一段读了这篇文章的启示。、写一段读了这篇文章的启示。结束结束