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1、上海市高中生物选修课开发与开设一、课程方案的概况一、课程方案的概况1.国家课程标准和上海市课程标准中关于高国家课程标准和上海市课程标准中关于高中生物课程设置的情况比较中生物课程设置的情况比较 课程标准不同 课程设置不同 全国：必修 选修 上海：基础型 拓展型 研究型6-7年级科学年级科学8-9年级生命科学年级生命科学10-11年级年级高中生命科学高中生命科学拓展拓展I（自主修习）（自主修习）拓展拓展II（自主修习）（自主修习）拓展拓展III（定向修习）（定向修习）选修模块选修模块初中科学初中科学/生物生物高中生物高中生物必修模块必修模块全国上海研研究究型型课课程程拓展型课程拓展型课程基础型课程
2、基础型课程选修选修12年级年级高中科学高中科学知识获取知识获取知识获取知识获取素质培养功能素质培养功能素质培养功能素质培养功能基础型课程基础型课程基础型课程基础型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程拓展型课程研究型课程研究型课程研究型课程研究型课程组织内容组织内容组织内容组织内容分科课程分科课程分科课程分科课程综合课程综合课程综合课程综合课程学会学习的方法基础学会学习的方法基础学会学习的方法基础学会学习的方法基础不同学生的不同基础不同学生的不同基础不同学生的不同基础不同学生的不同基础所有学生的共同基础所有学生的共同基础所有学生的共同基础所有学生的共同基础学科课程学科课程学科课程学科课程活动课程活
3、动课程活动课程活动课程必修课程必修课程必修课程必修课程选修课程选修课程选修课程选修课程学习要求学习要求学习要求学习要求一、课程方案的概况一、课程方案的概况2.上海市中学生命科学上海市中学生命科学 学科课程的定位、学科课程的定位、理念、目标理念、目标 和总体框架和总体框架一、课程方案的概况一、课程方案的概况课程定位 生生命命科科学学是是以以生生命命为为研研究究对对象象的的科科学学和和技技术术的的总总称称。它它的的研研究究范范围围包包括括生生命命的的化化学学本本质质、生生物物体体的的结结构构和和功功能能，直直至至生生物物与与其其生生存存环环境境互互动动作作用用诸诸层层面面，并并涉涉及及医医学学、农
4、农业业、健健康康、人人口口、环环境境、生生物物工工程程等等各各个个领领域域；其其研研究究手手段段应应用用了了各各种种现现代代技技术术，研研究究成成果果正正在在被被转转化化为为巨巨大大的的生生产产力力，因因而而已已经经对对社社会会的的发发展展产产生生重重要要的的影影响响。生生命命科科学学是是一一门门综综合合性性学学科科，它它与与数数学学、物物理理、化化学学、信信息息技技术术和和工工程程技技术术等等不不断断交交叉叉融融合合、发发展展更更新新，并并在在自自然然科科学学领领域域中中日日益益显显示示出出其其带带头头学学科科的的地地位位 生生命命科科学学的地位的地位课程定位 中中学学生生命命科科学学课课程
5、程是是自自然然科科学学中中的的一一门门基基础础课课程程，旨旨在在培培养养全全体体学学生生的的生生命命科科学学素素养养。它它以以观观察察、实实验验、探探究究作作为为主主要要的的学学习习手手段段，使使学学生生在在获获得得生生命命科科学学的的基基础础知知识识、基基本本技技能能及及其其相相关关方方法法的的同同时时，接接受受科科学学精精神、科学态度和价值观的教育。神、科学态度和价值观的教育。中学生命科学课程的地位中学生命科学课程的地位一、课程方案的概况一、课程方案的概况一、课程方案的概况一、课程方案的概况课程理念提高生命科学素养，关注全体学生的终身发展提高生命科学素养，关注全体学生的终身发展强化科学探究
6、，提倡学习方式的多样化强化科学探究，提倡学习方式的多样化实施科学、技术和社会相结合的教育实施科学、技术和社会相结合的教育加强与信息技术的整合加强与信息技术的整合一、课程方案的概况一、课程方案的概况设计思路更重视培养学生运用生命科学知识解决自更重视培养学生运用生命科学知识解决自身实际问题及生活相关问题的能力身实际问题及生活相关问题的能力更强调学生学习方式的转变，强调培养学更强调学生学习方式的转变，强调培养学生独立主动的学习态度与团结合作的人格生独立主动的学习态度与团结合作的人格品质品质更注重培养学生乐于探究生命科学和勇于更注重培养学生乐于探究生命科学和勇于实践的精神实践的精神 一、课程方案的概况
7、一、课程方案的概况设计思路八八至至九九年年级级：生生命命科科学学课课程程选选择择人人与与自自然然为为主主题题。即即从从人人体体生生命命活活动动的的平平衡衡与与调调节节到到维维护护自自身身的的身身心心健健康康；从从人人周周围围的的生生物物世世界界到到人人与与生生存存环环境境的的协调统一。协调统一。十十至至十十二二年年级级：生生命命科科学学课课程程选选择择生生命命活活动动本本质质为为主主题题。从从物物质质、能能量量和和信信息息三三个个方方面面探探讨讨生生命命活活动动的的本本质质，探探索索生生命命延延续续和和进进化化的的内内在在规规律律，揭示保护生物多样性与可持续发展的关系。揭示保护生物多样性与可持
8、续发展的关系。生命科学课程应突出体现现代生物技术的应用，生命科学课程应突出体现现代生物技术的应用，同时兼顾上海大都市的生态环境和人文特点，使同时兼顾上海大都市的生态环境和人文特点，使课程更具时代气息。课程更具时代气息。一、课程方案的概况一、课程方案的概况课程目标总目标获获得得生生命命科科学学的的基基础础知知识识和和基基本本技技能能，了了解解并并关关注注生生命命科科学学的的发发展展及及其其与与人人类类生生活活、生生产产和和社社会会发发展展的的关关系系；具具有有一一定定的的科科学学思思维维能能力力、收收集集和和处处理理信信息息的的能能力力、分分析析和和解解决决实实际际问问题题的的能能力力以以及及合
9、合作作学学习习、表表达达交交流流的的能能力力等等，初初步步学学会会科科学学探探究究的的一一般般方方法法；热热爱爱生生命命，热热爱爱自自然然，关关心心社社会会，树树立立环环境境保保护护意意识识；为为逐逐步步树树立立辩辩证证唯唯物物主主义义的的科科学学观观打打下下基基础础；具具有有创创新新意意识识，增增强强爱爱国国主义情感和社会责任感。主义情感和社会责任感。初中阶段（八至九年级）内容与要求初中阶段（八至九年级）内容与要求 一、课程方案的概况一、课程方案的概况高中阶段（十至十一年级）内容与要求高中阶段（十至十一年级）内容与要求 一、课程方案的概况一、课程方案的概况一、课程方案的概况一、课程方案的概况
10、3.上海市中学生命科学学科课程的学习评价上海市中学生命科学学科课程的学习评价课程标准中的相关建议课程标准中的相关建议加强日常评价加强日常评价改进期末评价：考试试卷不该是唯一的工具改进期末评价：考试试卷不该是唯一的工具改进考试评价：增加学生的选择自由度改进考试评价：增加学生的选择自由度“过过程程与与方方法法”、“情情感感态态度度与与价价值值观观”的的评价：提倡用评语评价：提倡用评语实实践践活活动动中中学学生生个个性性特特长长的的评评价价：可可采采用用特特长加分的形式长加分的形式信信息息技技术术的的运运用用、档档案案袋袋评评价价等等新新的的评评价价方方式式一、课程方案的概况一、课程方案的概况学业水
11、平考试学业水平考试学业水平考试学业水平考试学业水平考试学业水平考试高考高考3+16-7年级科学年级科学8-9年级生命科学年级生命科学10-11年级年级高中生命科学高中生命科学拓展拓展I（自主修习）（自主修习）拓展拓展II（自主修习）（自主修习）拓展拓展III（定向修习）（定向修习）研研究究型型课课程程拓展型课程拓展型课程基础型课程基础型课程日常评价日常评价一、课程方案的概况一、课程方案的概况4.上海市高中生命科学学科课程的教材情况上海市高中生命科学学科课程的教材情况一、课程方案的概况一、课程方案的概况小结：由不同课程方案和课程标准指导 课程设置不同，总体框架不同 课程的定位、理念、目标叙述不同
12、 但设计思路基本一致 一、课程方案的概况一、课程方案的概况二、选修课程的实践二、选修课程的实践二、选修课的实践二、选修课的实践1.开发选修课程的意义开发选修课程的意义关注课程理念的落实关注课程理念的落实满足不同类型学生的需要满足不同类型学生的需要二、选修课的实践二、选修课的实践2.开发选修课程的基本原则开发选修课程的基本原则凸显学科育人价值凸显学科育人价值学科的特征学科的特征 博采众长的综合性博采众长的综合性 物理物理数学数学生命生命科学科学化学化学计算机计算机 科学科学医学医学农学农学。多学科交叉、多学科交叉、多种新技术集成多种新技术集成研究素材的丰富性研究素材的丰富性 微观微观中观中观宏观
13、宏观遗传多样性遗传多样性生态系统多样性生态系统多样性物种多样性物种多样性生物多样性生物多样性学科的特征学科的特征 前沿发展的活跃性前沿发展的活跃性微观微观中观中观宏观宏观后基因组学、转基因技术、基因治疗。后基因组学、转基因技术、基因治疗。人体健康。人体健康。全球生态、生物多样性保护。全球生态、生物多样性保护。三个发展方向三个发展方向学科的特征学科的特征 造福人类的根本性造福人类的根本性 衣衣食食住住行行生生老老病病死死人类自身更好生活人类自身更好生活人与自然和谐相处人与自然和谐相处 学科的特征学科的特征 中学生命科学学科的育人价值中学生命科学学科的育人价值 形成生命意识形成生命意识体验自然科学
14、方法体验自然科学方法提升解决问题能力提升解决问题能力科学科学科学科学素养素养素养素养树立正确的世界观树立正确的世界观人文人文人文人文精神精神精神精神感受生命的美丽感受生命的美丽挺起民族的脊梁挺起民族的脊梁中学生命科学学科的育人价值中学生命科学学科的育人价值 形成生命意识形成生命意识体验自然科学方法体验自然科学方法提升解决问题能力提升解决问题能力科学素养科学素养科学素养科学素养生命与健康、生命与安全、生命与生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀成长、生命与价值和生命与关怀 解决与生命科学相关问题解决与生命科学相关问题 重在质疑、勇于探索的创新精神重在质疑、勇于探索的创新精神解
15、决问题的实践能力解决问题的实践能力 中学生命科学学科的育人价值中学生命科学学科的育人价值 树立正确的世界观树立正确的世界观人文精神人文精神人文精神人文精神感受生命的美丽感受生命的美丽挺起民族的脊梁挺起民族的脊梁辩证唯物主义的基础辩证唯物主义的基础生命的独一无二生命的独一无二生物个体的尊严生物个体的尊严 我国的成就、国情及现状我国的成就、国情及现状二、选修课的实践二、选修课的实践3.选修课程的实施案例选修课程的实施案例 整体规划型整体规划型 实验实践型实验实践型 依托科普基地型依托科普基地型 乡土资源开发型乡土资源开发型 配合热点型配合热点型 上海中学学校课程图谱的基本框架上海中学学校课程图谱的
16、基本框架 资优生德育课程子图谱资优生德育课程子图谱 学习领域课程子图谱学习领域课程子图谱 优势潜能开发课程期望子图谱优势潜能开发课程期望子图谱生命科学：生命科学：以实验、创新为特色以实验、创新为特色 整体规划型整体规划型例例:学校课程图谱构建学校课程图谱构建案例节选案例节选创新实验室设备配置创新实验室设备配置 现代生物化学和分子生物学实验室现代生物化学和分子生物学实验室 细胞生物学实验室细胞生物学实验室人体健康实验室人体健康实验室案例节选案例节选课程设置课程设置人体健康与医学初探课程人体健康与医学初探课程拓展型课程拓展型课程探究性课题探究性课题1 1、腹部触诊：阑尾炎、腹部触诊：阑尾炎、胰腺炎
17、、胆囊炎胰腺炎、胆囊炎2 2、心肺听诊和血压测、心肺听诊和血压测量量3 3、心肺复苏（、心肺复苏（CPRCPR）4 4、烫伤、挫伤等清创、烫伤、挫伤等清创和处理和处理5 5、出血、骨折的紧急、出血、骨折的紧急处理处理1 1、中学生常见运动系统疾病的、中学生常见运动系统疾病的调查调查2 2、中学生常见消化系统疾病的、中学生常见消化系统疾病的调查及预防策略调查及预防策略3 3、不同人群（男、女、老、幼）、不同人群（男、女、老、幼）在不同状态下（安静、运动后、在不同状态下（安静、运动后、兴奋剂、熬夜）心率等体征的兴奋剂、熬夜）心率等体征的测定测定4 4、第二代高级全功能模拟人病、第二代高级全功能模拟
18、人病例开发例开发案例节选案例节选意义：逐步建立具有中国特色的资优生学校课程体逐步建立具有中国特色的资优生学校课程体系系 普及生命科学知识，引导学生感悟生命智慧、普及生命科学知识，引导学生感悟生命智慧、共建和谐生态共建和谐生态 使学生提前感受科研氛围，为学生提供科研使学生提前感受科研氛围，为学生提供科研实践的机会，激发学生科技创新的热情，实践的机会，激发学生科技创新的热情，开发学生创新潜能开发学生创新潜能案例节选案例节选 4 4名同学实施的名同学实施的“大豆耐盐基因的预测与筛选大豆耐盐基因的预测与筛选”项目，要从项目，要从211211个个候选基因中找出与大豆耐盐相关基因，并验证其功能。候选基因中
19、找出与大豆耐盐相关基因，并验证其功能。经过一年的实验，他们最后筛选出了经过一年的实验，他们最后筛选出了2 2个与大豆耐盐性状成正相关个与大豆耐盐性状成正相关的新基因。令人印象深刻的是，同学们在实施课题过程中屡次受到各的新基因。令人印象深刻的是，同学们在实施课题过程中屡次受到各种质疑，但他们每天不卑不亢地坚持着自己的实验，坚持一批批种植种质疑，但他们每天不卑不亢地坚持着自己的实验，坚持一批批种植动辄上百株的大豆，一株一株地用小号针头穿刺幼茎练习实验技术，动辄上百株的大豆，一株一株地用小号针头穿刺幼茎练习实验技术，摸索实验条件，最终获得了可喜的成果。在这个过程中表现出来的对摸索实验条件，最终获得了
20、可喜的成果。在这个过程中表现出来的对抗挫折的能力和团队精神不正是科技创新素养不可或缺的部分么？更抗挫折的能力和团队精神不正是科技创新素养不可或缺的部分么？更难能可贵的是，由于创新大赛集体项目作者不能超过三人，四人将他难能可贵的是，由于创新大赛集体项目作者不能超过三人，四人将他们的工作分成了两部分，以两个项目去参赛。最终两位同学获得了上们的工作分成了两部分，以两个项目去参赛。最终两位同学获得了上海市一等奖，全国三等奖；而另两人没有获得任何奖项，但是他们由海市一等奖，全国三等奖；而另两人没有获得任何奖项，但是他们由衷地祝贺两位同伴，并大方地承认自己的工作没有同伴的好，他们说衷地祝贺两位同伴，并大方
21、地承认自己的工作没有同伴的好，他们说“同伴们确实做得比我们好，他们应该得到这个肯定。我们并不是抱同伴们确实做得比我们好，他们应该得到这个肯定。我们并不是抱着获奖的态度参加比赛的，我们觉得自己的收获也很大。着获奖的态度参加比赛的，我们觉得自己的收获也很大。”虽然他们没有获奖，但是关注学科进展、继续投身相关项目研究虽然他们没有获奖，但是关注学科进展、继续投身相关项目研究的热情并没有熄灭。一位同学曾于某次生物课结束后与教师交流的热情并没有熄灭。一位同学曾于某次生物课结束后与教师交流“老师，今天我们讲转基因技术，我以为你会跟我们说人造生命的故老师，今天我们讲转基因技术，我以为你会跟我们说人造生命的故事
22、。事。”他口中他口中“人造生命的故事人造生命的故事”是今年是今年5 5月份刚刚发表在月份刚刚发表在ScienceScience杂志上的一篇研究论文（当时国内的评论文章还没出现），杂志上的一篇研究论文（当时国内的评论文章还没出现），这样的素质在同龄人中并不多见。而一位同学在本项目结束后决定报这样的素质在同龄人中并不多见。而一位同学在本项目结束后决定报考上海交通大学生命科学学院，今后从事转基因植物方面的工作。考上海交通大学生命科学学院，今后从事转基因植物方面的工作。案例节选案例节选关注生命科学的发展关注生命科学的发展体验生命科学的实验过程体验生命科学的实验过程形成基本的探究素养形成基本的探究素养针
23、对鸟类主题网站开设三大板块：针对鸟类主题网站开设三大板块：（1 1）即时观察）即时观察（2 2）资源共享）资源共享（3 3）网络课堂）网络课堂游戏课堂游戏课堂 活动课堂活动课堂互动课堂互动课堂整体规划型整体规划型例例:科学与人文；宏观与微观；现实与网络（格致中学）科学与人文；宏观与微观；现实与网络（格致中学）案例节选案例节选 实验实践型实验实践型例例:立足基础实验，开展拓展实验（嘉定一中）立足基础实验，开展拓展实验（嘉定一中）生生态态球球探探究究案例节选案例节选 水污染与治理网站水污染与治理网站案例节选案例节选 模拟基因工程模拟基因工程案例节选案例节选 搭搭建建DNA模模型型案例节选案例节选校
24、本教材我们的朋友和敌人校本教材我们的朋友和敌人微生物微生物 基础部分：了解微生物基础部分：了解微生物1 微生物学发展史微生物学发展史 2 微生物的种类和结构微生物的种类和结构3 微生物传染病微生物传染病 4 微生物与人和自然的关系微生物与人和自然的关系 实践部分：认识微生物实践部分：认识微生物1 微生物大小的测定微生物大小的测定 2 微生物数量的测定微生物数量的测定3 培养基的配制培养基的配制 4 高压蒸汽灭菌高压蒸汽灭菌5 食品加工食品加工1酸奶的制作酸奶的制作 6 食品加工食品加工2甜酒酿的制作甜酒酿的制作自主探究：研究微生物自主探究：研究微生物1 实验研究方法的指导实验研究方法的指导 2
25、 科学实验报告的写作科学实验报告的写作 3 课题建议课题建议 案例节选案例节选 实验实践型实验实践型例例:“校园有机农场校园有机农场”（青浦高级中学）（青浦高级中学）案例节选案例节选主主题题专题专题内容框架内容框架教学活教学活动动形式形式建建设设校园校园有机有机农农场场选选址与土地准址与土地准备备参参观观一座有机一座有机农场农场画出我画出我们们的的农场农场与工具交朋友与工具交朋友有机栽培星有机栽培星级级挑挑战赛战赛天气、季天气、季节节和生境和生境种子、蔬菜及栽培种子、蔬菜及栽培管理校园管理校园有机有机农农场场浇浇水管理水管理自制昆虫采集器自制昆虫采集器农药对农药对比比实验实验厨房残余厨房残余变
26、变黄金黄金有机堆肥有机堆肥实验实验条件探究条件探究青浦高青浦高级级中学校园有机中学校园有机农场农场土壤肥效土壤肥效测测定与栽培定与栽培对对策分析策分析污污染物（如水，染物（如水，废电废电池，烟草浸出液池，烟草浸出液等）等）对对植物植物变变异的影响异的影响除草管理除草管理施肥管理施肥管理病虫害管理病虫害管理收收获获管理管理经营经营有机有机农场农场从从农产农产品到品到饭饭桌桌校园有机校园有机农场进农场进社区科普社区科普实实践活践活动动校园有机校园有机农场产农场产生生经济经济价价值值的策略研的策略研究与究与实实践践开拓开拓农产农产品市品市场场安全食品新概念安全食品新概念公平公平贸贸易易案例节选案例节
27、选课程管理课程管理 课程指导老师：带领学生环保团队具体实施课程及实验探究课程指导老师：带领学生环保团队具体实施课程及实验探究 学校校长：统筹规划领导学校校长：统筹规划领导 总务：负责相应仪器和设备购入及维修，辅助硬件维护总务：负责相应仪器和设备购入及维修，辅助硬件维护课程组织课程组织 学生来源：主要为高一同学，学生根据兴趣自主选课，教师引导自选学生来源：主要为高一同学，学生根据兴趣自主选课，教师引导自选课题、设计方案并开展探究，好的课题或优秀的学生到高二、高三可进课题、设计方案并开展探究，好的课题或优秀的学生到高二、高三可进一步的探究一步的探究 活动时间：学校规定的拓展课时间（高一为每周三第活
28、动时间：学校规定的拓展课时间（高一为每周三第8节，高二为每周节，高二为每周三第三第9节）和课外（周末或者寒暑假）均有进行节）和课外（周末或者寒暑假）均有进行 实验中心对选课的学生随时开放，对全校师生每周三全天开放，对校实验中心对选课的学生随时开放，对全校师生每周三全天开放，对校外参观者或者体验者按需开放。外参观者或者体验者按需开放。硬件支持和管理维护硬件支持和管理维护 青浦区现代农业园区青浦区现代农业园区 栽培管理：指导老师组织学生采用任务认领的形式分组管理栽培管理：指导老师组织学生采用任务认领的形式分组管理 资金来源：学校支持、项目经费资助（资金来源：学校支持、项目经费资助（“中国青年环保奖
29、中国青年环保奖”项目资助项目资助奖、上海教育发展基金会社会公益科普项目、青浦区科协奖、上海教育发展基金会社会公益科普项目、青浦区科协2010年重点年重点课题、上海市青年教师课题等）课题、上海市青年教师课题等）此外学生将收获的蔬菜用来举办有机市集，通过校内分享、校外义卖或此外学生将收获的蔬菜用来举办有机市集，通过校内分享、校外义卖或西餐厅直销等方式，对社会各阶层和群体宣传有机理念，推广西餐厅直销等方式，对社会各阶层和群体宣传有机理念，推广“有机农有机农场场”，而且可以赚取少量的，而且可以赚取少量的“农场可持续发展基金农场可持续发展基金”“软支持软支持”：科研院所专家团体及检测中心的科技人员：科研
30、院所专家团体及检测中心的科技人员案例节选案例节选依托科普基地依托科普基地型依托科普基地型例例:课程化活动方案课程化活动方案（金山现代农业园区科普教育基地）（金山现代农业园区科普教育基地）案例节选案例节选案例节选案例节选主题一主题一 走进现代新农村走进现代新农村活动项目活动项目1 现代农业知多少（适宜初中、现代农业知多少（适宜初中、高中）高中）主题二主题二 植物生长探秘植物生长探秘活动项目活动项目6 现代育种技术（适宜高中）现代育种技术（适宜高中）活动项目活动项目9 现代育苗技术（适宜高中）现代育苗技术（适宜高中）主题三主题三 动物生长追踪动物生长追踪活动项目活动项目13 破译转基因（适宜初中、
31、高中）破译转基因（适宜初中、高中）主题四主题四 未来农业未来农业活动项目活动项目15 未来新能源（适宜初中、高中）未来新能源（适宜初中、高中）案例节选案例节选项目项目6：现代育种技术（适宜学段：高中）：现代育种技术（适宜学段：高中）一、项目要求一、项目要求 资源配合农科奥秘馆：种子资源配合农科奥秘馆：种子“树树”展项展项活动时间：活动时间：3030分钟分钟适宜人数：一个班适宜人数：一个班内容与要求内容与要求 1.1.了解现代育种技术的含义，联系已学知识，了解现代育种技术的含义，联系已学知识，区分不同的育种技术。区分不同的育种技术。2.2.说出现代育种技术经历说出现代育种技术经历的五个阶段。的五
32、个阶段。3.3.联系生产生活实际，感悟现代育联系生产生活实际，感悟现代育种技术的意义。活动建议种技术的意义。活动建议1.1.学生聆听现代育种技学生聆听现代育种技术解说，了解现代育种技术的含义。术解说，了解现代育种技术的含义。2.2.通过倾听通过倾听“树爷爷树爷爷”讲故事，能够简单说出现代育种技术讲故事，能够简单说出现代育种技术经历的五个阶段。经历的五个阶段。3.3.观看不同育种故事的动观看不同育种故事的动画视频，联系学过的知识，能够简单区分不同的画视频，联系学过的知识，能够简单区分不同的现代育种技术。现代育种技术。4.4.通过参观，联系生产生活实际，通过参观，联系生产生活实际，感悟现代育种技术
33、对推动农业进步的意义。感悟现代育种技术对推动农业进步的意义。案例节选案例节选案例节选案例节选乡土资源开发型乡土资源开发型例例:生态崇明乡土课程生态崇明乡土课程 案例节选案例节选乡土：中小学生正在生活、生长的地方。这个地乡土：中小学生正在生活、生长的地方。这个地方充满风土人情，正在变化发展，学生们浸润其方充满风土人情，正在变化发展，学生们浸润其中。这块土地上的学生是中。这块土地上的学生是“乡土乡土”的风景之一，的风景之一，具有集体性的具有集体性的“乡土乡土”标记标记“三园模式三园模式”-生态崇明生态崇明功能分类功能分类（1）社会发展促进类）社会发展促进类乡土文化传承与保护类课程乡土文化传承与保护
34、类课程 新文化引领类课程新文化引领类课程 新生产理念、方式与技术传播类课程新生产理念、方式与技术传播类课程（2）学生成长促进类）学生成长促进类 乡土知识学习促进类课程乡土知识学习促进类课程 学习方式与思维发展促进类课程学习方式与思维发展促进类课程 文明习惯与生活方式养成类课程文明习惯与生活方式养成类课程 案例节选案例节选形态分类形态分类（1）教科书类的乡土课程）教科书类的乡土课程：这类课程具有教育目标明确、这类课程具有教育目标明确、整体结构编排逻辑性强、内容的科学性得到较好保障、整体结构编排逻辑性强、内容的科学性得到较好保障、方便学生自学、教学效果评价相对明确等优点，但同时方便学生自学、教学效
35、果评价相对明确等优点，但同时也存在把真实复杂的生产生活情境书面化、抽象化，部也存在把真实复杂的生产生活情境书面化、抽象化，部分丢失了生产生活情境丰富多样性、生动鲜活性，不利分丢失了生产生活情境丰富多样性、生动鲜活性，不利于学生真实探究活动的展开，削弱了他们对于学生真实探究活动的展开，削弱了他们对“乡土乡土”的的情感体验。情感体验。（2）非教科书类的乡土课程）非教科书类的乡土课程：设计一般包括设计一般包括“课程背景课程背景”“”“课程定位课程定位”“”“课程目标课程目标”“”“课程内容课程内容”“”“课程实施课程实施”“”“课程评价课程评价”和和“课程保障机制课程保障机制”等内容等内容 案例节选
36、案例节选谱系分类谱系分类（1）学科乡土课程）学科乡土课程（2）跨学科乡土课程）跨学科乡土课程 知识学习横向综合类乡土课程知识学习横向综合类乡土课程 知识学习与知识应用实践纵向整合类乡土课程知识学习与知识应用实践纵向整合类乡土课程知识分科知识分科实践综合类乡土课程实践综合类乡土课程基地实践体验基地实践体验所涉知识学习类乡土课程所涉知识学习类乡土课程案例节选案例节选人工湿地生态净水的典范人工湿地生态净水的典范 配合热点型配合热点型例例:世博专题（华东师大二附中）世博专题（华东师大二附中）案例节选案例节选城市，城市，让生活更美好让生活更美好问题：问题：城市污水处理城市污水处理学生：学生：提出解决方案
37、提出解决方案成都案例：成都案例：活水公园活水公园 共同探讨：共同探讨：1、自然湿地的功能、自然湿地的功能 2、人工湿地净水机理、人工湿地净水机理 深入研究深入研究 得出结论得出结论 紧扣主题紧扣主题 升华主题升华主题案例节选案例节选世博游学世博游学 了解世博了解世博 实践世博实践世博 人文篇人文篇 科学篇科学篇 技术篇技术篇 艺术篇艺术篇 社会篇社会篇 历史篇历史篇 活动篇）活动篇）配合热点型配合热点型例例:世博专题世博专题（复旦附中）（复旦附中）案例节选案例节选二、选修课的实践二、选修课的实践4.选修课程开发和实施的注意事项选修课程开发和实施的注意事项关注学科价值关注学科价值关注总体构思关注总体构思关注学生需求关注学生需求关注资源利用关注资源利用关注课程管理关注课程管理关注师资培训关注师资培训欢迎批评指正，多多交流。欢迎批评指正，多多交流。谢谢 谢！谢！周韧刚：邮箱周韧刚：邮箱 博客博客 http:/ http:/ 此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢