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1、如何针对地提出问题 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 小学语文巧设小学语文巧设“问题问题”，引领学生高效阅，引领学生高效阅读读 系列微课（一）系列微课（一）“知识问题化，问题层次化。知识问题化，问题层次化。”如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 这是这是“问题导学问题导学”课堂教学课堂教学的关键点。所以，的关键点。所以，“问题问题”设计设计的优劣，决定着学生的阅读质量，的优劣，决定着学生的阅读质量，关乎着学
2、生的能力培养。关乎着学生的能力培养。数学：数学：“问题问题”容易设计，一步一步从旧知容易设计，一步一步从旧知导入新课，从简单引入复杂，逻辑关系严导入新课，从简单引入复杂，逻辑关系严密而清晰。密而清晰。如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 语文：语文：似乎缺少这样的似乎缺少这样的“台阶台阶”。其实不。其实不 然，语文也有然，语文也有由浅入深的规律可循。由浅入深的规律可循。如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 读读课题，你想知道什么？或你发现什么？读读课题，你想知道什么？或你发现什么？读课文，把不认识的字词划出来，能自己想办读课文，把不认识的字词划出来，能自己想办法认识它们吗？认识了就把它
3、写出来。法认识它们吗？认识了就把它写出来。再把刚认识的字词送回到课文中，现在可以把再把刚认识的字词送回到课文中，现在可以把课文读正确啦！再读几遍，你就能把课文读得很课文读正确啦！再读几遍，你就能把课文读得很流利了。试试吧，你读了流利了。试试吧，你读了 遍就行了。你读给了遍就行了。你读给了 （谁）听，请签名哟：（谁）听，请签名哟：能读通课文还不够，你一定还想读明白一些问能读通课文还不够，你一定还想读明白一些问题是吧？比如：题是吧？比如：A层层为基础知识层面为基础知识层面（初读课文）初读课文）如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 默读课文，想一想课文主要写了什么？能用自默读课文，想一想课文主要
4、写了什么？能用自 己的话写下来的，给自己画颗星。己的话写下来的，给自己画颗星。用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪 几方面的内容？几方面的内容？你最感动（最喜欢、最不解）的是哪一段你最感动（最喜欢、最不解）的是哪一段 （哪一句、哪一个）找出来有感情地读读，并（哪一句、哪一个）找出来有感情地读读，并 和同组同学说说为什么？和同组同学说说为什么？B层层是简单应用（即是简单应用（即细读课文细读课文）如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题 联系上下文，说说从下面的句子中，你体会到了联系上下文，说说从下面的句子中，你体会到了 什么？和同桌交流什么？和同桌交流
5、 一下，并有感情地读给他听。一下，并有感情地读给他听。你感觉课文中某某是一个怎样的人？为什么？或你感觉课文中某某是一个怎样的人？为什么？或 你明白了什么道理？或你认为作者表达了内心的你明白了什么道理？或你认为作者表达了内心的 什么什么 情感？从哪可以看出？在文中标注出来，然情感？从哪可以看出？在文中标注出来，然 后有感情地读一读，有条理地说一说。后有感情地读一读，有条理地说一说。你发现作者在描写方法上有特别之处吗？这样写你发现作者在描写方法上有特别之处吗？这样写 有好处吗？要说清楚哟！有好处吗？要说清楚哟！C层层是知识运用（即精读课文）是知识运用（即精读课文）如何针对性地提出问题如何针对性地提出问题五年级鲸五年级鲸 你能用不同的关联词来说说你能用不同的关联词来说说“鲸鲸”与与“鱼鱼”“哺乳动物哺乳动物”的关系吗？的关系吗？海龟爷爷请求断案，鯨到底是鱼还是哺乳动物海龟爷爷请求断案，鯨到底是鱼还是哺乳动物 呢？请你当一回海底法官断断案，写出判决书。呢？请你当一回海底法官断断案，写出判决书。注意，理由充分，才叫人信服！注意，理由充分，才叫人信服！D层层是练习拓展是练习拓展