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1、在苏教版国标本五下六下教材培训会上的发言 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一一 关于教材的编写与修订关于教材的编写与修订 苏教版国标本第三学段教苏教版国标本第三学段教材的基本特点材的基本特点 1 始终突显“培养良好的学习习惯”在语文教学中的重要地位；坚持以一脉相承的体系、一以贯之的风格，揭示“习惯培养”的漫长过程。联系生活，开展丰富多彩的语文实践活动 2 2 符合标准要求，符合标准要求，遵循语言规范，服从教学遵循语言规范，服从教学需要需要 3 3 课
2、文单元围绕一个主课文单元围绕一个主题进行组合题进行组合 n n春光无限春光无限春光无限春光无限春光染绿我们双脚只拣儿童多处行春光染绿我们双脚只拣儿童多处行春光染绿我们双脚只拣儿童多处行春光染绿我们双脚只拣儿童多处行早透射着自然美和人性美早透射着自然美和人性美早透射着自然美和人性美早透射着自然美和人性美n n科技之光科技之光科技之光科技之光梦圆飞天火星梦圆飞天火星梦圆飞天火星梦圆飞天火星地球的孪生兄弟地球的孪生兄弟地球的孪生兄弟地球的孪生兄弟克隆之谜弘扬国威，展示最新科技成果克隆之谜弘扬国威，展示最新科技成果克隆之谜弘扬国威，展示最新科技成果克隆之谜弘扬国威，展示最新科技成果n n有志竟成有志竟
3、成有志竟成有志竟成海伦海伦海伦海伦 凯勒二泉映月郑和远航凯勒二泉映月郑和远航凯勒二泉映月郑和远航凯勒二泉映月郑和远航司马迁发愤写司马迁发愤写司马迁发愤写司马迁发愤写赞扬了人的顽强意志和奋斗精神赞扬了人的顽强意志和奋斗精神赞扬了人的顽强意志和奋斗精神赞扬了人的顽强意志和奋斗精神 n n世界各地世界各地世界各地世界各地秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维秦兵马俑埃及的金字塔音乐之都维也纳展现出劳动者的聪明与创造智慧也纳展现出劳动者的聪明与创造智慧也纳展现出劳动者的聪明与创造智慧也纳展现出劳动者的聪明与创造智慧n n亲亲亲亲情依依情依依情依依情依
4、依爱如茉莉月光启蒙爱因斯坦和小女爱如茉莉月光启蒙爱因斯坦和小女爱如茉莉月光启蒙爱因斯坦和小女爱如茉莉月光启蒙爱因斯坦和小女孩（原我和祖父的园子肖红）谈礼貌折射出浓浓孩（原我和祖父的园子肖红）谈礼貌折射出浓浓孩（原我和祖父的园子肖红）谈礼貌折射出浓浓孩（原我和祖父的园子肖红）谈礼貌折射出浓浓亲情和人际关系的和谐亲情和人际关系的和谐亲情和人际关系的和谐亲情和人际关系的和谐n n八一壮歌八一壮歌八一壮歌八一壮歌七律七律七律七律 长征彭德怀和他的大黑骡子大长征彭德怀和他的大黑骡子大长征彭德怀和他的大黑骡子大长征彭德怀和他的大黑骡子大江保卫战讴歌中国军人的崇高精神和战斗意志江保卫战讴歌中国军人的崇高精神
5、和战斗意志江保卫战讴歌中国军人的崇高精神和战斗意志江保卫战讴歌中国军人的崇高精神和战斗意志 n n人与自然人与自然人与自然人与自然古诗两首（六月二十七日望湖楼醉书古诗两首（六月二十七日望湖楼醉书古诗两首（六月二十七日望湖楼醉书古诗两首（六月二十七日望湖楼醉书 苏轼；苏轼；苏轼；苏轼；晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里）望月灰椋鸟水杨万里）望月灰椋鸟水杨万里）望月灰椋鸟水杨万里）望月灰椋鸟水表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受n
6、 n壮丽山河壮丽山河壮丽山河壮丽山河长江之歌三亚落日烟台的海记金长江之歌三亚落日烟台的海记金长江之歌三亚落日烟台的海记金长江之歌三亚落日烟台的海记金华的双龙洞展示了祖国山河、海洋的壮美奇观华的双龙洞展示了祖国山河、海洋的壮美奇观华的双龙洞展示了祖国山河、海洋的壮美奇观华的双龙洞展示了祖国山河、海洋的壮美奇观n n正义必胜正义必胜正义必胜正义必胜卢沟桥烽火半截蜡烛聂将军与日本小卢沟桥烽火半截蜡烛聂将军与日本小卢沟桥烽火半截蜡烛聂将军与日本小卢沟桥烽火半截蜡烛聂将军与日本小姑娘正义的力量无穷，人性的美永恒姑娘正义的力量无穷，人性的美永恒姑娘正义的力量无穷，人性的美永恒姑娘正义的力量无穷，人性的美永
7、恒n n诗文精粹诗文精粹诗文精粹诗文精粹三打白骨精词两首三打白骨精词两首三打白骨精词两首三打白骨精词两首 （如梦令（如梦令（如梦令（如梦令 李清照；渔李清照；渔李清照；渔李清照；渔歌子歌子歌子歌子 张志和）螳螂捕蝉吸收传统文化，丰富文学素养张志和）螳螂捕蝉吸收传统文化，丰富文学素养张志和）螳螂捕蝉吸收传统文化，丰富文学素养张志和）螳螂捕蝉吸收传统文化，丰富文学素养n n探索与发现探索与发现探索与发现探索与发现夜晚的实验海洋夜晚的实验海洋夜晚的实验海洋夜晚的实验海洋2121世纪的希望世纪的希望世纪的希望世纪的希望学会合作探索客观世界，发现生存规律学会合作探索客观世界，发现生存规律学会合作探索客观
8、世界，发现生存规律学会合作探索客观世界，发现生存规律n n感悟人生感悟人生感悟人生感悟人生天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的天游峰的扫路人最大的麦穗山谷中的谜底豁达人生，理智人生，智慧人生谜底豁达人生，理智人生，智慧人生谜底豁达人生，理智人生，智慧人生谜底豁达人生，理智人生，智慧人生n n咏物抒情咏物抒情咏物抒情咏物抒情广玉兰夹竹桃古诗两首（石灰吟广玉兰夹竹桃古诗两首（石灰吟广玉兰夹竹桃古诗两首（石灰吟广玉兰夹竹桃古诗两首（石灰吟 于谦；于谦；于谦；于谦；墨梅墨梅墨梅墨梅 王冕）借物喻人，咏物抒怀，天人合一王冕）借物喻人，咏物抒怀，
9、天人合一王冕）借物喻人，咏物抒怀，天人合一王冕）借物喻人，咏物抒怀，天人合一n n师恩难忘师恩难忘师恩难忘师恩难忘莫泊桑拜师理想的风筝孔子游春莫泊桑拜师理想的风筝孔子游春莫泊桑拜师理想的风筝孔子游春莫泊桑拜师理想的风筝孔子游春明天，我们毕业传道授业，教书育人，师恩浩荡明天，我们毕业传道授业，教书育人，师恩浩荡明天，我们毕业传道授业，教书育人，师恩浩荡明天，我们毕业传道授业，教书育人，师恩浩荡 主题单元是围绕同一主题单元是围绕同一个主题来设计的，这就有个主题来设计的，这就有利于我们充分发挥主题单利于我们充分发挥主题单元的协同作用，强化整合元的协同作用，强化整合效率。效率。4 习作教材符合儿童认知
10、规律和心理特征，落实了课标要求（1 1）提倡乐于表达，自主写作）提倡乐于表达，自主写作 （2 2）注重积累素材和选材）注重积累素材和选材的训练，强调实际运用的训练，强调实际运用 （3 3）加强）加强“体验体验”与与“想想象象”的成分的成分 5 5 单元练习紧密结合生单元练习紧密结合生活，突出了实际运用能力活，突出了实际运用能力的培养的培养 6 6 增加了专题性的语文增加了专题性的语文综合性学习（综合性学习（“学和做学和做”）二二 关于教材的使用关于教材的使用 教师教师“应创造性地理解和应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学灵活运用多
11、种教学策略，引导学生在实践中学会学习。生在实践中学会学习。”语文课程标准语文课程标准 正确解读正确解读发掘发掘教材的教学价值教材的教学价值 应当积极倡导并且认真探应当积极倡导并且认真探索自主、合作、探究的学习方索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的式，这种学习方式和有意义的接受学习应该是相辅相成的。接受学习应该是相辅相成的。标准修改稿标准修改稿 教师是学习活动的组织者和引导教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教科书，积极开发造性地理解和使用教科书
12、，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。中学会学习。标准修改稿标准修改稿 第三学段的第三学段的“阅读阅读”目标有目标有1111条，要突出其中条，要突出其中的四项：（的四项：（7 7条）条）1 1 提高默读速度，学会浏览提高默读速度，学会浏览 2 2 体会词句的感情色体会词句的感情色彩和表达效果彩和表达效果 3 3 揣摩表达顺序，体会揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法思想感情，领悟表达方法 4 4 学会阅读说明性文学会阅读说明性文章、叙事性作品和诗歌章、叙事性作品和诗歌 读读下面的
13、句子，体会带点的词对表现读读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。人物形象的好处。（1 1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺夺过罐子过罐子就要动口。就要动口。（2 2）山坡上）山坡上闪闪出一个年满八旬的老妇人。出一个年满八旬的老妇人。（3 3）唐僧一见，惊得从马上）唐僧一见，惊得从马上摔摔下来。下来。（4 4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，妖精，笑笑道：道：“你瞒得了别人，瞒不过我！你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。我认得你这个妖精。”读下面的句子，体会带点词语的表达效读下面的句子，体会带点词语的表达效果。果。(1)
14、(1)眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我方的山石似乎都在朝我挤压挤压过来。我又感觉过来。我又感觉要是把头要是把头稍微稍微抬起一点儿，抬起一点儿，准会准会撞破额角，撞破额角，擦伤鼻子。擦伤鼻子。(2)(2)这些石钟乳和石笋，形状变化多端，这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上再加上颜色各异，颜色各异，即使即使不比做什么，不比做什么，也也很值很值得观赏。得观赏。读一读读一读 ，体会带点词的表达效果。，体会带点词的表达效果。（1 1）笑过之后，每个学生的心里都）笑过之后，每个学生的心里都泛泛起起一股酸涩的感情一股酸涩的感情 （2 2）当春风吹绿了大地
15、的时候，人们的）当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮浮上心上心头。头。（3 3）他脸上）他脸上漾漾出的那甜蜜的笑，使我觉出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。少年。六下六下5 5卢沟桥烽火描写敌我双方的词语比卢沟桥烽火描写敌我双方的词语比较：较：分类分类分类分类 我军我军我军我军 敌军敌军敌军敌军语言描写：语言描写：语言描写：语言描写：大声喝问大声喝问大声喝问大声喝问 气势汹汹气势汹汹气势汹汹气势汹汹 严词拒绝严词拒绝严词拒绝严词拒绝 “搜查搜查搜查搜查”偷袭行动：偷袭行动：偷
16、袭行动：偷袭行动：悄悄悄悄悄悄悄悄进发进发进发进发 偷偷偷偷偷偷偷偷摸来摸来摸来摸来战斗情景：战斗情景：战斗情景：战斗情景：同仇敌忾同仇敌忾同仇敌忾同仇敌忾 恼羞成怒恼羞成怒恼羞成怒恼羞成怒 奋起还击奋起还击奋起还击奋起还击 “呀呀呀呀呀呀呀呀”怪叫怪叫怪叫怪叫 疯狂扑来疯狂扑来疯狂扑来疯狂扑来失败表现：失败表现：失败表现：失败表现：众寡悬殊众寡悬殊众寡悬殊众寡悬殊 人仰马翻人仰马翻人仰马翻人仰马翻 哭爹喊娘哭爹喊娘哭爹喊娘哭爹喊娘 暂时退守暂时退守暂时退守暂时退守 抱头鼠窜抱头鼠窜抱头鼠窜抱头鼠窜 狼狈为奸狼狈为奸狼狈为奸狼狈为奸 联系上下文，体会两个联系上下文，体会两个联系上下文，体会两个
17、联系上下文，体会两个“扑扑扑扑”字的细微差别，字的细微差别，字的细微差别，字的细微差别，然后有感情地读一读。然后有感情地读一读。然后有感情地读一读。然后有感情地读一读。（1 1 1 1）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北）小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地边的天际前赴后继、锲而不舍地边的天际前赴后继、锲而不舍地边的天际前赴后继、锲而不舍地扑扑扑扑向堤岸。向堤岸。向堤岸。向堤岸。（2 2 2 2）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥）微波泛起，一道道白
18、色的浪花，从北面遥）微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又又又又扑扑扑扑了上来，像个顽皮的孩子。了上来，像个顽皮的孩子。了上来，像个顽皮的孩子。了上来，像个顽皮的孩子。读一读，理解带点词语的意思，并联读一读，理解带点词语的意思，并联系实际体会这段话所含的思想感情。
19、系实际体会这段话所含的思想感情。虽然敌人残忍地虽然敌人残忍地杀害杀害了我们无数的同了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的争的受害受害者。我们一定要好好地照料，决者。我们一定要好好地照料，决不能不能伤害伤害日本人民和他们的后代。日本人民和他们的后代。六下六下 22 22理想的风筝理想的风筝知识的风筝知识的风筝女娲造人；一天站上好几个小女娲造人；一天站上好几个小 时，为我们讲课时，为我们讲课 情感的风筝情感的风筝酸涩的、激动的、甜蜜的、幸酸涩的、激动的、甜蜜的、幸 福的福的艺术的风筝艺术的风筝把那精致的手工艺品送上天把那精致的手工艺品送上天 生命
20、的风筝生命的风筝生命的强壮和力量生命的强壮和力量 课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请你当课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请你当课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请你当课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请你当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。3 3 3 3烟台的海烟台的海烟台的海烟台的海 课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21212121世纪希望的世纪
21、希望的世纪希望的世纪希望的？13131313海洋海洋海洋海洋21212121世纪的希望世纪的希望世纪的希望世纪的希望 为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？为什么？例，只举一个够不够？为什么？例，只举一个够不够？为什么？例，只举一个够不够？为什么？14141414学会合作学会合作学会合作学会合作 仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点
22、。仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。18181818广玉兰广玉兰广玉兰广玉兰 课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，课文中有许多地方写得生动细腻，试找出几处读一读，谈谈你的感受。谈谈你的感受。谈谈你的感受。谈谈你的感受。22222222理想的风筝理想的风筝理想的风筝理想的风筝 了解学生了解学生做到做到眼中有人，心中有数眼中有人，心中有数 合理预设合理预设根据根据目标，确定教学内容和流目标，确定教学内容和流程，选择相应的方法手段程，选择相应的方法手段 阅读是搜集处理信息、认识阅读
23、是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对教师、教科书编者、文本之间对话的过程。话的过程。标准修改稿标准修改稿 阅读是学生的个性化行为，应引阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以生独特的感受、体验和理解。
24、不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。或远离文本进行过度发挥。标准修改稿标准修改稿 有效引领有效引领切实切实提高课堂教学效益提高课堂教学效益 没有来自成人世界语重心长的刻意没有来自成人世界语重心长的刻意劝导，没有道德角度庄重古板的行为劝导，没有道德角度庄重古板的行为说教，更没有居高临下、一厢情愿的说教，更没有居高临下、一厢情愿的强力塑造和艺术启蒙。强力塑造和艺术启蒙。在课堂中输入的是海纳百川般的宽在课堂中输入的是海纳百川般的宽厚，是清风抚面般的温情，是爱意浓厚，是清风抚面般的
25、温情，是爱意浓浓的顺应和指导。浓的顺应和指导。三三 关于评价与考试关于评价与考试1 1 注重综合素质的考查；注重综合素质的考查；2 2 强调评价指标的多元；强调评价指标的多元；3 3 保护学生自尊和自信；保护学生自尊和自信；4 4 关注个体处境和需要；关注个体处境和需要；5 5 激发积极主动的情感；激发积极主动的情感；6 6 突出学生发展的过程；突出学生发展的过程；7 7 贯穿日常的整个活动；贯穿日常的整个活动；8 8 促进学生的全面发展。促进学生的全面发展。充分发挥语文课程评价充分发挥语文课程评价的多种功能的多种功能 语文课程评价具有检查、诊断、反馈、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、
26、甄别和选拔等多种功能，其目的不激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。应发挥语文从而有效地促进学生的发展。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。诊断、反馈和激励功能。教师应该把了解情况、教师应该把了解情况、改进教学作为主要目的。改进教学作为主要目的。1 1 有的放矢，讲求实效有的放矢，讲求实
27、效2 2 明确目的，定准基位明确目的，定准基位 深化考试方式的改革深化考试方式的改革 1 1 课程目标既有非常确定的课程目标既有非常确定的一面，又有不确定性的一面一面，又有不确定性的一面 以学生正在使用的教科书以学生正在使用的教科书为依据来确定考试内容和范为依据来确定考试内容和范围。围。2 2 语文知识的严密性语文知识的严密性与模糊性共存一体与模糊性共存一体 试题内容要科学合理，不试题内容要科学合理，不能犯忌。能犯忌。既要为学生当前的学习着既要为学生当前的学习着想，又要为他们将来的发展想，又要为他们将来的发展考虑。考虑。细化试卷命题的研究细化试卷命题的研究1 1 是否属于基本功是否属于基本功2 2 是否有规范依据是否有规范依据3 3 是否利于实际运用能力的培养是否利于实际运用能力的培养 4 4 是否利于思维、想象、是否利于思维、想象、创新等的发展创新等的发展 把那些最基本的、最重要把那些最基本的、最重要的、最管用的编进试卷里去。的、最管用的编进试卷里去。积极进行积极进行“评价资料评价资料库库”的建设的建设敬请批评指正！敬请批评指正！谢谢大家！谢谢大家！