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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载新课程学校英语教学设计与案例分析一、 名词说明1. 教学设计是指教学指导者和老师依据训练教学理论、教学艺术原理, 为了达到某阶段教学目标,依据受训练者认知结构,对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的 教学手段进行的策划；2. 英语教学嬉戏 : 是指在英语教学过程中 , 针对详细英语教学目标,结合特定教学内容,把教学内容融合与肯定的嬉戏的形式；是儿童普遍宠爱的 训练有机地结合在一起的消遣活动；, 能把英语语言学问的学习与英语技能的3. 教学广度 : 一是指留意不同类型的同学 , 让各类同学都应得到的进展 ,
2、二是指教学内容的” 广度” , 既包括教学的重点 , 又留意到不同的学问和内容之间的联系及它们之间的迁移关系 . 4. 教学理念 : 是指老师具有的预备付诸教学行动的坚决信念 摸索 , 它是一个观念与行动的融合体 . . 它既是一种观念 , 也是一种行动的5. 任务型教学 : 指在教学活动中设定肯定的任务,让同学在完成任务的过程中习得语言学问,进而培育同学的交际才能； 它是以详细任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式表达教学成就的教学活动；6. 半圆式教学组织形式 : 就是以教室的讲台为中心,同学的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式；7. 教学过程 : 既是一项有明确目
3、的培育人的社会实践活动 教学媒体之间错综复杂的交互过程 . , 又是一个在老师、同学、教学内容、8. 英语学科的训练评判 : 是对英语训练全过程的评判 , 包括对教学目标、 教材等教学资源所供应的教学内容、教学模式与方法、 同学学习状况和成就、 老师教学才能以及对教学质量的评判等 . 9. 前反馈 : 又称前制置反馈 , 它发生在教学设计方案的实施之前. 它是教学设计者依据前一个教学过程的反馈信息 , 对教学的背景、同学的学问才能的现有水平、同学学习新的学问的心理准 备等因素进行分析 , 从而制定教学设计的目标和策略的一种活动 . 10. 任务型教学活动 : 是指设定一个任务 , 让同学在完成
4、任务的过程中习得语言的教学活动；11. 教学系统 Instructional System :是由老师、同学、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体；它包括教和学两个子系统；12. 教学目标 : 是对同学通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达 , 它是具有可操作性的 一种评估教学的标准 . 13. 总结性评判 : 是一种目标参照评判 , 其目的在于检测教学目标的达成度 . 通常赐予成果或等 第, 以资勉励 . 14. 教学媒体 : 就教学用具而言 , 包括直观教具 照实物、图片等 和电化教具 如录音、 录象、计 算机软件等 名师归纳总结 - - - -
5、- - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载15. 学校英语教学设计 : 就是在学校英语课上课之前,对该课教学、该单元教学,依据教材内 容及同学的详细情形,预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案；也就是上课前所做的一切预备工作；16. 席地式教学组织形式：就是教室没有桌椅,让同学席地而坐,同学依据学习需要自由朝向 的一种课堂教学活罢组织方式；17. 教学 “ 深度”: 指对不同类型的同学在要求上, 在训练难易程度上都应精确把握. 18. 教学反思 : 为了课后能准时小结课堂教学情形, 调控课堂教学 , 老师在
6、教案最终登记的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面 , 以及完善的措施或方法 . 19. 教学 “ 密度”: 指教学的频率、节奏 , 老师的语速应恰当 . 20. 小组合作式教学组织形式 : 指将 2 人以上的同学编成一个小组 , 以各小组为单位共同学习的教学组织形式 . 21. 英语教学策略 : 指老师为了使同学更有效地学习和使用英语而实行的各种行动和步骤 . 它分为教的策略和学的策略 . 22. 延时反馈 : 是在同学作出学习反应后, 延时一段才赐予反馈 , 或者反应和反馈都比较滞后. 23. 情感态度 : 指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响同学学习过程和学习成效的相关因素以及在
7、学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野 . 24. 秧田式教学组织形式 : 是全班同学座位基本上是横成行、竖成列,统统面对老师的课堂教学活动组织形式；是最为普遍的课堂组织形式；25. 卡片记忆法 : 就是将单词整理或写在卡片上, 可供随时翻阅并加以记忆的方法. 26. 双翼式的教学组织形式：双翼式教学组织形式就是将课桌椅排成二行,像一只鸟飞行的翅膀27. 联想记忆 : 就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮忙记忆的方法 . 28. 同学的社会背景 : 是指同学的课外学习环境 , 如家里是否有可利用的英语学习设备 , 家长是否有才能给孩子辅导及同学用于学习英语的时间等 . 29. 教案 : 也称
8、课时方案 , 是老师经过备课后 , 以课时为单位设计的详细教学方案 , 是课时备课的书面形式 . 它是上课的重要依据 . 30. 形成性评判 : 通过多种评判手段和方法 , 依据同学学习过程中表现出来的爱好、态度、参与活动程度 , 对他们的语言进展状态作出判定, 对他们的学习尝试作出确定, 以促进同学的学习积极性 , 帮忙老师改进教学 . 31. 即时反馈 : 是当同学学习新的内容而产生某种行为变化后, 立刻赐予反馈 . 32. 马蹄式教学组织形式 : 就是以教室的讲台为中心,将同学的桌椅排成马蹄外形的教学组织 形式；二. 简答题 1、 为什么要提倡老师写教学反思？P.43 写教学反思能提高老
9、师在实践中积极探究的自觉性,学方法,提高教学质量的有效措施；也是老师积存教学体会, 从而不断改进教名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2、 英语教学中如何运用网络资源？P.7 老师一方面要充分利用各种网络资源为训练教学工作服务,同时也要积极参与网络资源的建设,运用网络技术奉献自己的训练教学体会和成果,使之成为网络资源的一部分, 与广大同行沟通和共享；另一方面, 仍要勉励同学学会合理挑选和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习生活；3、 简述教学设计的基本内容；P.2 1 教学目标设计 1. 教
10、学对象分析 , 2. 教学内容分析 , 3. 教学目标编制 2 教学策略设计 1. 教学内容,次序设计 2. 教学方式,方式设计 3 教学评判设计 1. 形成性评判设计 2. 总结性评判设计 4、 教学策略应包括哪几个方面？教学策略也可以分为教的策略和学的策略,5、 席地式教学组织方式的优点有哪些？应包括情感策略,治理评判策略,认知策略和交际；由于没有桌椅, 教学场地相对扩大, 教学活动的空间可以随时变换；同学可以依据要求变换姿 势,如站,坐,蹲,仍可以依据要求转变活动方式,如全班活动,小组活动,个别活动等等；同学在一个相对自由的空间里学习,没有拘谨,没有负担,轻松自如,似乎又回到了幼儿园；6
11、、 如何制造性地使用教材？结合教学需要,敏捷地有制造性地使用教材,如可以依据同学的实际对教材内容,编排次序,教学方法等进行适当地取舍或调整；7、 简述五、六年级期末或学年的评判方式；可采纳口笔试结合的方式； 口试要考察同学实际运用所学语言的才能,考察内容要贴近同学生 活；笔试主要考察同学听和读的技能,形式应尽量生动活泼；8、 英语教学中如何运用反馈原理？P.9 答：在英语教学中, 1）当进行教学设计的时候,应运用反馈原理,对同学在学习新课前的心 里、学习水平、学问才能的基础、学习内容等的反馈信息进行处理,在方案的制作时赐予充分 的考虑；在教学的过程中, 一般在进行简洁的、 机械性的操练 （如仿
12、说练习、 替换练习等） 时,可以使用即时反馈； 2）但当同学在进行较连续的或交际性的活动,如进行连续说话,二人对 话、小组操练、角色表演、教学嬉戏等活动出错误时,只要不影响活连续进行,就应当实行延 时反馈,即不要有错必纠,对小的错误应实行容忍的态度,对较大的问题应在同学讲完,才 在适当的时间赐予帮忙；9、 突出同学主体的含义是什么？P6 答：突出同学主体含义有两个方面含义： 第一,在英语教学过程中要始终发挥同学的主体作用,要采纳以同学为中心的教学思路,要设计以同学为中心的教学活动,要依据同学生理、 心理特点以及他们的爱好、 爱好来挑选教学材料； 其次,在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑 同
13、学的需求；学校、老师、课程都是为同学服务的；因此每个决策环节都应当以同学的需要为 依据,而不能一味地满意学校或老师的愿望；名师归纳总结 10、阅读懂得部分的教学目标是什么？P30 第 3 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载答：阅读懂得部分的目标是： 读对话或短文： 完成检测同学懂得程度的填充句子练习：听、说、读、写四会把握一组句子：完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动；11、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？答：1）同学的英语学问、 英语技能水平和基础； 2）同学的认知心理特点及认知进展水平；3）学习阶段、社会
14、背景；12、简述老师在不同的教学环节中所起的作用；答： 步骤 老师的作用 预备 帮忙、强化记忆者 出现 介绍、示范、表演者 巩固 引导、组织、指挥者 进展 评判、监督者记分员 13、 学校英语教学评判的主要目的是什么？答：学校英语教学评判的主要目的是勉励同学的学习爱好和积极性；14、在课堂教学中运用媒体时应留意哪些问题？答： 1）使用教学媒体要有明确的目的；2）正确把握使用教学媒体的时机和“ 度” ；3）媒体的挑选要遵循低成本、高效能的原就；4）要充分利用现代训练媒体与传统媒体的特点组合教学,扬长避短,互为补充；5）运用教学媒体前必需做好充分预备；15、面对全体同学的核心思想？面对全体同学的核
15、心思想是使每一个同学都得到进展；义务训练是全民训练的一部分； 义务教育不是精英训练, 其目的不是为了培育特殊的尖子生或少数高材生；因此,义务训练阶段的英语课程应当是为每一个同学开设的,所设计的训练目标也应当是绝大多数同学能够达到的,当然,在保证课程面对全体同学的同时,的同学的需要；16、学校英语的教学理念？1、面对全体,留意素养训练 2、整体设计目标,关注学习实效 3、突出同学主体,敬重个体差异 4、培育积极情感,营造和谐氛围 5、采纳活动途径,提倡体验参与 6、运用多种媒体,创设学习情境 7、留意过程评判,促进同学进展 17、留意素养训练的含义；我们也应当积极制造条件, 来满意那些有更高校习
16、潜力留意素养训练的含义是：英语训练应当与其他学科训练共同努力,促进同学素养的全面进展,提高同学的人文素养, 增强其实践才能和创新精神；因此,英语课程的目的不仅是培育同学的语言才能,而且要培育同学的思维才能、想象才能和创新才能；另外,英语课程仍要在训练教 学中渗透情感训练,使同学在心智进展的同时,在情感上也逐步成熟起来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载18、你所明白的课题组织形式 1、传统的秧田式 2、小组合作式 3、马蹄式（双翼式或半圆式）4、席地式 19、如何懂得“ 任务设计要有明确目的”
17、的含义；任务设计要有明确的目的：有个词语叫做“ 有的放矢” , 那么我们在设计教学任务时,也应当做到有明确的目的性,不是 为了设计任务而设计任务, 而是应当以完成某项教学目标去设计这项任务,使同学在任务完成的过程中能有所收成；20、教学理念中“ 敬重个体差异” 含义敬重个体差异指的是： 英语课程的设计及支配要充分考虑到同学在语言基础、学习潜能、 爱好爱好、学习风格等方面存在的差异；因此,既不能机械的用统一的标准来要求每个同学,也不 能只让同学学习单一的学习材料；在英语课程实施过程中应尽可能满意不同同学的学习需要；21、教学设计的功能是什么？1）教学设计有助于老师角色的自我熟悉；2）教学设计有助
18、于提高老师的训练教学理论；3）教学设计有助于老师的思想创新；4）教学设计有助于同学主体位置的提高；5）教学设计有助于科学地评判教学；22、学校英语教学设计的基本原理有哪些？一. 理念先导的原理 二. 目标导向原理 三. 结构优化原理 四. 系统有序原理 五. 反馈掌握原理 23、一份教案通常有哪几部分组成？包括以下项目：课题和课时,教学内容和教学目标,教学重点和难点,课前预备,教学环节,课内外作业,板书设计和教学反思；24、在设计板书时应留意哪些问题？要留意让板书能表达教学目标,教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,表达视觉美；25、形成性评判方式有哪些？包括：同学学习档案
19、,各种学习活动的情形记录,小组共同完成任务报告,老师观看同学课上名师归纳总结 各种活动表现的记录, 同学阶段性地对自己在英语听说读写技能进展方面的熟悉和评判,同学第 5 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载对自己努力程度以及学习成效关系的评判或熟悉,评判或熟悉,阶段测验结果及反思等；同学相互间对努力程度以及学习成效关系的26、在 Story time 的教学中对不同层次的同学应提出哪些不同程度的要求？优秀的同学要求能描述并表演故事,中等程度的同学要求能跟随录音朗读故事,接受才能较慢的同学要求懂得故事内容及其幽默之处即可
20、；27、嬉戏设计怎样做到具有肯定的启示性？老师设计的嬉戏活动要让同学有一些摸索的余地,力因素,培育他们英语思维的才能；28、你所明白的词汇出现方式有哪些？1）实物出现 2）图片出现 3）动作出现 4）表情出现要有肯定的挑战性, 尽量做到开发同学的智5）情形出现,反义词出现,定义出现,例子出现,描述出现等等29、在设计同学课内外作业时应当留意哪些问题？假如课时方案内有作业（口头或书面作业）,教案就要写出作业内容以及何时让同学完成；此外,由于同学学习程度差异的存在,布置作业应分层次要求,而且最好有选做作业,供学有余力的同学挑选；30、简述三、四年级期末或学年的评判方式；应采纳与平常教学活动相近的方
21、式进行,通过对同学学习行为的观看,与同学沟通等方式, 考察同学用英语做事情的才能；31、阅读懂得部分在教学中的作用是什么？复习巩固本单元的主要语言点,适当扩展语言,增大语言的输入量；32、为什么任务设计要有合适的情形和语境？同学在真实的语言环境中学习语言,可以直接感受到语言的交际用途,明白所学语言应当在什么情形下使用, 这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来；老师在设计任务时应当同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境,效地表达,杰出地发挥,从而更高质量的完成任务；33、教学目标对教学活动的导向作用有哪些？教学目标对教学活动的导向主要有三种：1）目标的指向作用 2）目标的勉励作用
22、 3）目标的标准作用 34、备同学过程中应突出考虑的两个问题是什么？同学在自然或模拟真实的环境中更能有答：一是必需做到最大限度地表达因材施教的原就；二是必需做到最大限度地进展同学的潜能；35、简述板书的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载答：一节好课,需要有传统的媒体黑板起衬托作用；板书如同一个微型教案,好的板书能反映教学的重点和难点, 反映老师的教学思路和教学风格,内容,提高教学效率；36、如何懂得教案与教学设计的关系？帮忙同学更快更好地懂得和把握教答：教学设计和教案本质上是一样的,都是做
23、上课的预备工作； 学校英语教学设计留意对英语 教学策略和教学思路的设计, 尤以教学思路设计为重点； 依据老师的思路才能使教学循序渐进,所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键；而教案就更侧重于教学细节的预备；学校英语教学设计的详细化、书面化,即成为教学方案；37、教学媒体的设计运用应符合什么原就？答：教学媒体的设计运用应符合科学性、训练性、直观性、艺术性和可行性原就 38、教案中的教学环节包括哪几个部分？答：教学环节也叫教学步骤,是教案中的主要部分,它包括：每一教学环节的目的、教学活动 的组织形式、教学方法,老师的主要语言和动作,以及对同学的要求；39、阶段复习的教学目标是什么？答：阶段复习
24、的教学目标为：通过完成几项综合性的语言任务复习巩固三个单元的教学内容,培育同学综合运用语言的才能；40、老师在指导同学书写时应强调哪些内容？答：老师要强调：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点；需要特殊指出的是英语中的句号为实心点,间距约为一个字母宽；三、辨析题汉语中的句号是空心小圈； 句子当中的单词1、 学校英语教学设计和教案是有本质区分的；P.2 错 教学设计和教案本质上是一样的,都是做上课的预备工作； 学校英语教学设计留意对英语教学策略和教学思路的设计,尤以教学思路的设计为重点；依据老师的思路才能使教学循序进行,所以确定明确的教学思路是英语教学设计的关键；而教案就更侧重于教学
25、细节的预备；学校英语教学设计的详细化、书面化,即成为教学方案；2、 英语课上嬉戏设计越多越好；P.38 错 爱玩嬉戏是儿童的天性, 老师在教学中适当运用嬉戏, 可以使教学布满乐趣, 激发同学学习英语的爱好；在设计嬉戏时,需要达到什么样的语言学习目标,肯定要很清晰,不能为做嬉戏而做嬉戏,忽视了语言教学目标. 嬉戏的设计是有所讲究的, 否就达不到应有的成效 . 并不是嬉戏设计越多越好 . 3、 教案是老师上课的“ 讲纲” ,是“ 备忘录” ；P.42 对 教案也称课时方案 , 是老师经过备课后 , 以课时为单位设计的详细教学方案 , 是课时备课的书面形式 . 它是上课的重要依据 . 教案是老师上课
26、的“ 讲纲” ,是“ 备忘录” ；4、 任何组织形式的嬉戏设计都必需以有利于同学全面参与教学和实现训练目标为宗旨；P.40 对 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载嬉戏设计要尽量顾及全体同学；在组织嬉戏时老师要留意面对全体同学；假如只有几个同学玩, 其他人观望, 那么嬉戏的成效就会大打折扣, 达不到教学目的； 而且,让大部分同学在嬉戏过程中当观众的做法会挫伤他们的学习积极性； 老师在设计嬉戏时要从难度、同学的感爱好程度等多方面下工夫；同学是嬉戏教学的主体,任何组织形式的设计都必需以有利于同学全面参
27、与教学和实现训练目标为宗旨；5. 教学过程中,一般在进行简洁的、机械的操练时可使用延时反馈；答：这句话是错误的；在教学过程中, 一般在进行简洁的、 机械的操练时可使用即时反馈；延时反馈是在同学作出学 习反应后,推迟一段时间才赐予反馈,或者反应和反馈都比较滞后；6. 现代教学媒体可以代替传统的教学媒体；答：错；要做到现代教学媒体与传统教学媒体有机结合,让那些便于操作、富有成效的教学手段连续发挥作用； 这不仅是考虑到各种媒体与手段的互补性,挑选；在很多地区和学校仍没有相应的技术设备；7. 让同学“ 蹦一蹦,摘果子” 是正确的任务难度设计；而且是从我国的国情动身的谨慎答：这句话是正确的；老师在设计任
28、务时要依据同学年龄和认知特点,不要降低教学要求,也 不能超过同学的正常语言才能；假如任务太简洁了,同学就会随任凭便,草草完成,从肯定层 度上讲,他就会觉得老师对他的才能作出的是较低的评判；假如任务要求过高了,一方面,学 生不能很好地完成任务, 达不到任务设计的预期目的, 另一方面, 仍会严峻打击同学完成任务 的积极性,使同学在完成任务时带着一种恐惧和紧急；8. 学校英语教学评判应以总结性评判为主；答：错；学校英语教学评判的主要目的是勉励同学的学习爱好和积极性；评判应以形成性评判 为主,以同学平常参与各种教学活动的表现和合作才能为主要依据；9. 分析教材时只要对某一课教材作全面分析；答：错；分析
29、教材时第一要对全套教材有一个基本的明白,如有可能可将全套教材通读一遍；这样就可以对教材编写的指导思想、编排意图、 主要内容等做到心中有数； 假如找不到全套教材,至少也应当通读一遍本册教材,决不行就一篇课文来分析课文；10、任务设计要吸引才能强和水平高的同学参与；答：错；老师在设计任务时要充分考虑到全体同学,所设计的任务应吸引全体同学参与,而不 仅仅是让才能强和水平高的同学参与；11、嬉戏设计必需适合参与者的年龄、学问、技能、 体能的范畴；答：对；假如嬉戏太复杂,技巧性太高,他们会觉得太深奥；假如嬉戏适合他们的水平,同学只需努力即能达到目的,他 们会倍感成就感；设计要争论同学的身心特点,对于低年
30、级同学,嬉戏设计要比较简洁,活动 量要小,对于高年级同学,应多开展一些有益智力开发,挑战性大一些的嬉戏,活动量也可以 大一些；12、新老师在写教案时应尽量写详案；答：对；对新老师来说,备课周密点,教案详尽点,可以使教学进行得更顺当些；13、“ 把戏不行久玩” ,英语课堂嬉戏的形式应当常玩常新；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载答：对；嬉戏的形式要多变,再好玩的嬉戏玩过几次也就没有新奇感了,同学的爱好也就很难提起来；嬉戏设计要做到常玩常新,不要老玩同一种嬉戏；老师要利用多种契机,不断设计、翻新嬉戏
31、以促进同学的积极参与；14、老师设计任务时要充分考虑到贴近同学的生活和体会；答：对；老师设计任务时要充分考虑到贴近同学的生活和体会,活体会；同学对于贴近他们生活体会的任包括自然的生活体会和生理生务,会很积极、很自信投入其中,并享受其中；老师在这种任务的实施过程中能得到事半功倍 的成效；15、歌曲、歌谣是用来活跃课堂气氛的,可用可不用；答：错；我们要转变这种传统的看法；在教学中用好、用巧歌曲和歌谣,可以激发同学的学习 爱好、弱化教学难度,提高教学效率；歌曲和歌谣可以用作调剂课堂气氛,更可以用于巩固复 习所学词汇和语言,同时也可以用于新知的出现与教学；16、任务设计越难越能激起同学的积极性；答：错
32、；任务设计要难易适当；老师在设计任务时要依据同学年龄和认知特点,不要降低教学 要求,也不能超过同学的正常语言才能；假如任务太简洁了,同学就会随任凭便,草草完成,从肯定层度上讲, 他就会觉得老师对他的才能作出的是较低的评判；假如任务要求过高了, 一 方面,同学不能很好地完成任务,达不到任务设计的预期目的,另一方面,仍会严峻打击同学 完成任务的积极性,使同学在完成任务时带着一种恐惧和紧急；四、观点论述题 1、 如何分析同学？答：老师在备课过程中不仅要钻研分析教材,更要重视对同学的明白, 老师要对所教同学的实际状况进行深化的调查争论, 对同学的特点要了如指掌, 从而使教材的处理和教法的挑选更加 符合
33、同学的实际； 老师在“ 备同学” 的过程中应突出考虑两个问题：一是必需做到最大限度地表达因材施教的原就； 二是必需做到最大限度地进展同学的潜能；方面考虑：对同学的分析可以从以下几1、明白同学的心理特点和认知进展水平；2、明白同学的思想、心情；3、明白同学的语言学问和言语技能水平；备课时要考虑如何有意识地结合每次教学,习成效； 6、明白同学的校外情形；4、明白同学的学习方法、 爱好和对教学的希望； 5、解决同学的一两个问题, 以帮忙他们进一步提高学2、传统的秧田式教学组织形式有哪些局限性？答：（ 1）同学的主体位置或独立性受到肯定的限制；教学活动多由老师直接作主,同学的探干脆、制造性不易发挥,主
34、要以接受学习为主；（2）难以照料同学的个别差异；教学面对全班同学,全体同学被迫接受同一个进度,不利于 因材施教；（ 3）不能容纳和适应更多的教学内容和方法,由于它一切都固定化、形式化而缺 乏敏捷性； （4）单纯的言语讲授简洁引起同学的留意力随着时间的延长而快速下降；（5）不相宜完成动作技能目标,对情感领域的教学目标也成效甚微；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载3、任务设计有哪些详细要求？答：任务设计有以下七点要求：（1）任务设计要有明确的目的（2）任务设计要面对全体同学 （3）任务设计要难易适当
35、 （4）任务设计要留意同学的心理因素 （5）任务设计要有肯定的挑战性、勉励性（6）任务设计要贴近同学的生活和体会（7）任务设计要有合适的情形和语境4、学校英语教学中如何落实课标所规定的情感态度目标？答：英语课程标准所规定的学校英语教学的情感态度目标是“ 有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做嬉戏等；乐于仿照,敢于开口,积极参与,主动请教；” 其目的是培育同学对英语和英语学习的积极态度以及逐步增强的爱好；在这一阶段, 关键是让同学体会学习英语的乐趣； 因此,老师要把英语教学与情感训练有机地结合起来,着重培育同学敢于开口、积极参与的学习态度；创设各种合作学习的活动,促使同学相互学习、相互
36、帮忙、进展合作精神；勉励同学在学习中的尝试,爱护他们的自尊心和积极性；敬重每个同学,特殊关注性格内向或学习有困难的同学,尽可能多地给他们实践的机会；5、英语课程为什么要面对全体同学？答：义务训练是全民训练的一部分；义务训练不是精英训练, 其目的不是为了培育特殊的尖子生或少数高材生； 因此,义务训练阶段的英语课程应当是为每一个同学开设的,所设计的训练目标也应当是绝大多数同学能够达到的,当然,在保证课程面对全体同学的同时,我们也应当积极制造条件,来满意那些有更高校习潜力的同学的需要；6、教学内容的设计包括哪些方面？答：教学内容的设计包括：（1）教学单元、课时的划分；这种划分应依据所给的条件,如时间
37、、内容的多少、重点和难点的分布等而定；（2）教学内容应环围着目标组织,课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学内容中得到 表达；（ 3）各种课的内容的把握仍在于其“ 量” 的掌握；内容的量过多或过少都不利于同学 的有效学习；（4）为了达成教学目标, 应依据实际去挑选、 组织教学内容； 在肯定的条件下,应对相对次要的、重复的内容进行删减；也应依据同学的把握程度,适当地补充内容；因此在 一节课中应有多项内容（方案）预备,以便随时调整,决不能照本宣科；（5）英语教学内容 存在不同学问之间的迁移, 老师在教学的过程中应利用有利的正迁移和限制可能对英语学习造 成干扰的负迁移,这样可以使教学内容更加优化；
38、7、如何懂得课堂教学应留意教学过程这个问题？8、如何分析教材答：分析教材时第一要对全套教材有一个基本的明白,如有可能可将全套教材通读一遍；在通读教材时,要对教材的基本结构、内容作一个简要的分析,如这本教材有多少单元、每一个单 元需要多少课时,本册教材的主要功能意念、 话题有哪些, 单元与单元之间前后有些什么联系,重点难点的分布 等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载分析某一课教材时, 要对这一课教材作全面分析,如本课在本单元的位置, 是新授课仍是巩固拓展课、是综合课仍是复习课、是以听说为主的
39、课仍是以读写为主的课、本课的重点难点、如何处理教学内容等等；备教案时,老师第一要钻研教材,做到完全懂得；分析教材,找出教学 的重点和难点；把握教材,做到敏捷运用；9、如何懂得正确把握使用教学媒体的时机和“ 度” ？答：（ 1）要把握好媒体的正确使用时机（2）老师在课堂上展现教具的时间要恰当（3）教具 的展现仍要防止一闪而过（4）教具的运用也要适度 10、老师在设计嬉戏时应当留意哪些要求？答：1、嬉戏设计的针对性要强2、嬉戏设计的学问性、制造性、消遣性要统一3、嬉戏设计的适应性要强 4、嬉戏设计要尽量顾及全体同学5、嬉戏设计要有肯定的启示性11、结合实际谈谈如何进行英语课程资源开发、拓展学用渠道
40、；12、阅读懂得部分可采纳怎样的教学步骤？答：（ 1）同学快速阅读对话或短文（2）老师检测同学懂得程度（3）同学进行综合性的任务型活动（ 4）细心设计主要句型的书面练习13、老师可教给同学哪些记忆单词的方法？请例举并分析2-3 种； 答：（1）利用卡片进行记忆；这种方法就是将单词整理或写在卡片上,可供随时翻阅并加以记忆； 这种方法的特点是简单有用并易于携带,不受时间和空间的限制,可随时随地随用；这样不仅可以寓学于乐,而且仍可以大大提高对课余时间的合理有效利用；（2）联想记忆；学校生对形象直观的事物比较感爱好,把单词联想成生活中常见的一些事物能帮忙同学记忆；如 eye 把两个 e 想象成两只眼
41、睛,把 y 想象成鼻子； Banana把 a 想象成一根根的香蕉； Bird 把 b 和 d 想象成两个翅膀等；14、老师在备课时为什么要确定教学重点与难点？答：（ 1）由于一堂课的教学时间有限,假如对多项教学内容平均使力,就会显现眉毛胡子一 把抓,结果什么也抓不住的现象；备课时,老师要留意确定教学重点；然后以此为主线,串起其他教学内容；（ 2）备课时,老师仍应当找出教学难点,并为它设计出相应的教学环节,选 择合适的教学方法；英语教学中的难点有的在语音、语调上,有的在语法上,仍有的在句子结 构上；老师应当实行不同的措施来化解难点,以降低教学难度,帮忙同学获得学习上的成功；15、如何懂得“ 嬉戏
42、设计的学问性、制造性、消遣性应有机统一” 的含义？答：老师在设计嬉戏时,既要防止毫无语言要求的纯嬉戏,也要防止枯燥的、干巴巴的嬉戏形 式；要留意嬉戏的学问性,通过嬉戏对同学进行语言训练,也要留意嬉戏的趣味性和新奇性；嬉戏的形式要多变, “ 巴戏不行久玩” , 再好玩的嬉戏玩过几次也就没有新奇感了,同学的兴 趣也就很难提起来；嬉戏设计要做到常玩常新,不要老玩同一种嬉戏；老师要利用多种契机,不断设计、翻新嬉戏以促进同学的积极参与；16、谈谈嬉戏教学的作用；答：儿童具有活泼好动、好仿照、好玩、奇怪心强,自制力差,熟悉活动以详细形象为主等特 点；长期以来,如何抓住孩子的留意力,激发儿童求知欲成为儿童训
43、练的难题之一；嬉戏恰好名师归纳总结 解决了儿童“ 学与玩” 的冲突,而且它可以满意儿童自我表现欲望的满意；因此,嬉戏成为儿第 11 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载童普遍宠爱的活动,它把英语语言学问的学习与英语语言技能的训练有机结合在消遣活动中,既可以转变英语教学枯燥、呆板的局面,又可以培育同学学习英语的爱好,激发儿童求知欲,仍可以进展同学的智力与非智力因素,起到“ 以趣激情、寓教于乐” 的作用；五、案例分析 1、谈谈以下嬉戏设计的成功之处和有待改进之处；单词接龙 老师将同学分成四组, 每组发一套字母卡片, 老师喊
44、出一个单词, 持有该单词字母的同学快速 跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜；2、请从“ 嬉戏设计要尽量顾及全体同学” 这一方面入手对以下案例进行分析；Chanting Race 老师请五名同学上台, 他们分别头戴 Beijing, 手持 windy , sunny , cloudy , rainy , snowyLondon, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰,的卡片；老师打节拍说： Rainy , rainy .手持“Rainy” 卡片的同学说： It s rainy in London .并转问他人,说： Cloudy, cloudy,手持“Cloudy” 卡片的同学说： It s cloudy in Moscow . 并转问他人；接不上的便被剔除,坚持到最终的同学获胜；3、请从任务设计要有适合的情形和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析；“ What would you like.” 任务设计教材依据： PEP学校英语（四年级上册） Unit 5 A Lets talk 课前老师和同学把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用以下单词制作英文菜单如干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice 例如：等；要求同学进入此餐馆必需使用英语进行沟通