《2022年人教版三年级数学上册第三单元教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版三年级数学上册第三单元教案 .pdf（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载第三单元：测量教学计划教学内容测量教材分析本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。单元整体目标1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度概念。认识质量单位吨,建立 1 吨的质量概念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方
2、式进行测量。4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。教学重点教学难点课时安排1 毫米的认识.1 课时2 分米的认识.1课时新|课|标|第|一|3 千米的认识.1课时4 米与千米的单位换算.1课时5 吨的认识.1课时6 长度、质量计量单位综合练习.1 课时第三单元：测量学习好资料欢迎下载第一课时课题毫米的认识授课类型新授课教学内容毫米的认识。(教材第 21、第 22 页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立 1 毫米的长度概念。2.通过观察,使学
3、生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。3.在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。4.在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。教学重点学会用毫米作单位进行测量。教学难点体验 1 毫米的实际长度,并形成表象。教学用具硬币一枚(1 分、2 分或 5 分的),磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡),学生尺,曲别针,铅笔盒,数学书,铅笔或签字笔等。教学方法教学过程一、复习1.复习旧知。(1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位?(米、厘米)(2)请同学们以厘米为单位,分别测量曲别针、铅笔的长度。(3)集体交流:说一说,你是怎样测量的。2.导入新课。请同学们根据掌
4、握的知识,估计一下我们的数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。提出问题:“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。二、新授1.认识毫米。(1)分组测量数学书的长、宽和厚。文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8
5、H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9
6、N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A
7、8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7
8、A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4
9、D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G
10、3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8学习好资料欢迎下
11、载(2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。数学书长:不到 21 厘米,差 2 个小格。宽:不到 15 厘米,差 2 个小格。厚:不到 1 厘米,只有 6 个小格。提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米,怎么办呢?引出毫米:量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米作单位。位于厘米间的 1 个小格的长度,就是 1 毫米。板书课题:毫米的认识2.学习 1 厘米=10 毫米。请同学们拿出尺子,从尺子上选定 1 厘米的长度,数数在 1 厘米的长度里有几个小格?(10 个)每个小格的长度有什么特点?(长度相等)从观察和数格中得出,把 1 厘米平均分成 10
12、份,每份就是 1 个小格,长度是 1 毫米。1 厘米=10 毫米。教师板书:1 厘米=10 毫米3.深刻感悟 1 毫米的长度,形成直观印象。(1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1 毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)(2)说一说,生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示:自动铅笔、签字笔标志 0.5mm、0.7mm 等;天气预报,今日降雨量达到了多少毫米)(3)说一说,数学书的长、宽和厚各是多少厘米,多少毫米。(4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌合作验证猜的结果对不对。三、总结师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?学生之间相互交流各自的收获。【设计意图】:通过学生间的相互交
13、流,既巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力。四、作业板书设计毫米的认识尺子上每 1 厘米长度都有 10 个小格,每个小格的长度都是1 毫米。文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10
14、W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C
15、7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:C
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20、。(教材第 23-25 页)教学目标1.通过实际测量,使学生明确分米产生的实际意义,建立 1 分米的长度概念。2.通过观察,使学生知道分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算和计算。3.在操作和交流中,使学生学会用分米作单位进行测量。4.培养学生估测的意识,提高学生估测的能力。教学重点体验 1 分米的实际长度,形成正确表象。教学难点能够根据分米与厘米、米之间的关系,进行简单的换算和计算。教学用具例 2 情景图(课件),照片,尺子等。教学方法教学过程一、新课导入文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N
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27、4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8学习好资料欢迎下载1.导言:同学们,上节课我们认识了一个新的长度单位,你们还记得它叫什么吗?到现在为止,我们共认识了哪些长度单位?2.请同学们用语言表述或用手比画出1 米、1 厘米和 1 毫米的长度。3.量出下面物体的长度,并用合适的长度单位表示出来。二、新课1.知道分米产生的实际意义。w W w.x K b 1.c o M(1)估算课桌的长和宽。(2)以小组为单位测量课桌的长和宽。(3)汇报测
28、量方法:说一说,你们是怎样测量的。出示例 2 情景图,教师拿一把米尺,指出 10 厘米的长度。请学生在尺子上找出10厘米的长度,用手比画一下,感受 10 厘米有多长。师:10 厘米是 1 分米。板书:1 分米=10 厘米(4)类似课桌的长和宽这样的长度,一般选用分米作单位。2.了解分米与厘米、米之间的关系,会进行简单的换算。(1)观察学生尺,能不能从中发现分米与我们以前所学过的长度单位之间的关系。以小组为单位交流。板书:1 米=10 分米1 分米=10 厘米(2)练习:2 米=()分米30 厘米=()分米 1 米-2 分米=()分米 14 厘米+26 厘米=()分米3.会用分米作单位进行测量。
29、师:我们来测一测硬币的宽度和书桌的高度吧!(课件出示:教材第 23 页例 3)请同学们完成下面的小题。学生尝试独立完成单位换算;教师巡视了解情况。4.建立 1 分米的长度概念。(1)闭上眼睛想一想,1 分米有多长。(2)用手比画一下,1 分米的长度。(3)生活中哪些物体的长度约是1 分米?(4)估测一下黑板的长度约是多少分米。指名学生到前面测量,看谁估测的最接近准确长度。三、总结师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?学生之间相互交流各自的收获。文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7
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33、C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:
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35、V10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 Z
36、D3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8学习好资料欢迎下载【设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼学生的表达能力】四、作业板书设计教学反思第三单元：测量第三课时课题千米的认识。授课类型新授课教学内容千米的认识。(教材第 26 页)教学目标1.明确千米产生的实际意义,建立 1 千米的长度概念。2.知道千米与米之间的关系。3.通过学生之间的合作交流活动,培养学生的合作交往能力。4.联系生活实际,提高学生的估测能力。教学重点明确千
37、米与米之间的进率。教学难点体验 1 千米的实际长度,形成正确表象。教学用具课件。教学方法文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7
38、A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4
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40、3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7
41、Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10
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43、7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8学习好资料欢迎下载教学过程一、复习师:同学们,我们已经认识的长度单位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。师:这些都是较小的长度单位,当测量比较长的距离时,该用什么长度单位呢?今
44、天我们一起来认识一个较大的长度单位千米。【设计意图:借助孩子感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力】二、新授师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢?生 1:“千米”也是长度单位,1 千米=1000 米。生 2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。生 3:“千米”也叫“公里”。师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底 1 千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。组织学
45、生交流汇报:生 1:走一步大约长 5 分米,走 2000 步大约是 1 千米。从学校门口出发,走 2000 步,看走到什么地方是1 千米,再计算一下时间。生 2:到操场上量出 100 米的距离,沿着 100 米的跑道走 10 次,就是 1 千米,并计算一下时间。(课件出示:教材第 26 页右下方图)生 3:学校运动场的跑道一圈长400 米,沿着跑道走 2 圈半就是 1000 米。1000 米用较大的单位表示是1 千米。(课件出示:教材第 26 页例 4 情景图)师:根据自己的验证方案,以小组为单位,进行实践活动。各小组进行实践活动;教师巡视了解情况。组织交流汇报:走 1 千米大约需要 15 分
46、钟。【设计意图:让学生在愉悦的课堂氛围中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”,真正地落实能力教学】三、总结师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图:既总结本课所学知识点,又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:CQ7Z7A8H9J7 HV10W4D9N9W3 ZD3C7G3A8X8文档编码:
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