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1、关于农村小学生厌学原因的调查报告一、农村小学生厌学的表现(一)在学校里的表现当前，在很多小学里常常听到老师说某某学生不是笨，不是学习实力差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。通过调查，我们认为小学生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面：1、到校比较迟。要么常常踩着铃声进教室，要么经常迟到，这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩。2、到了学校也不会立刻拿出书来读。而是和四周同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，他也跟着读那里。3、课堂上不用心听讲，留意力不够集中，思想易开小差。上一会就瞻前顾后，几乎不会主动回答问题
2、，小组合作学习也很少参同桌探讨他一般只听不发表看法、观点。老师布置了课堂作业要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。(二)在家里的表现小学生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面：1、据视察，有厌学心情的小学生一般在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家都比较晚。2、到家后常常书包一扔就打开电视看，极少部分学生会帮父母做力所能及的家务。3、等家长问作业做完没有时，他才会拿出来做或是去问同学做哪里，甚至有时候他就说没作业。4、做家庭作业时假如父母在旁边监督的话，作业还基本仔细，假如父母没有时间监督的话，就一塌糊涂。5、老师布置的非书面作业从来不做，
3、对父母就说没有作业。当然，在有厌学心情的学生当中也有少部分同学在家比较听话，是个乖孩子。二、小学生厌学现象的缘由分析(一)枯燥乏味的教学与老师行为的失范导致学生厌学。通过调查，我们认为课堂教学的枯燥乏味是引起小学生厌学最干脆的缘由。许多老师教学观念陈旧，教学方法单一，教学味同嚼蜡。教化方式方法简洁粗暴，偏爱成果较好、协作自己的学生。厌烦叛逆性、常常违反纪律、不听话、成果较差的学生。处理学生的冲突时难以做到一视同仁，喜爱的学生网开一面，而“问题学生”则不问青红皂白就进行惩处。学生产生反感，就不会仔细对待老师所教的课程。(二)学生困难、成果不良与人际关系障碍导致自信念缺失。小学生感到学习困难的比例
4、很高。近日，笔者调查走访了*市武*区六所乡镇学校（小学），小学生普遍感到学习困难的比例为一年级28.13%，三年级30%，六年级47.89%。一部分学生因为学习时遇到困难多没有刚好克服导致基础不牢，课堂上不简单听懂，留意力无法集中，学习效果愈来愈差。在学习中感觉困难，举步维艰，让他们惧怕学习，自信降低。一部分小学生从小学习就失败很少胜利过，他们已放弃学习，虽然知道学习的重要性但认定自己反正学不好而变得懊丧。也就是说，学生最初只是不会学习，没有驾驭基本学习技能而已，并非老师眼中彻头彻尾的懒汉。师生关系也影响小学生的学习心情。有些学生因为长相、穿戴不好、学习不突出、没有家庭背景等缘由受到老师的卑视
5、、拒绝。也有一些学生很宁静，比较听话，不惹是非，在生活与学习中暴露的问题不明显，不易引起老师的留意，成为长期被老师忽视的群体。缺乏与老师之间主动的情感沟通，对老师反应冷漠，对班级活动和同学交往也失去爱好，丢失自信，对一切都感到索然无味。而常常受到老师指责、惩罚的学生与老师关系更坚张对立，他们反感或胆怯老师，这种消极的心情也会扩散到学习上。(三)繁重的课业负担与过度学习使学生产生厌倦。在调查中学生认为老师布置作业太多的占26.76%，反映因家长布置作业和班造成作业太多的竟有70%，再加上社会上一些家教机构、特长班、补习班、提高班火爆，学生常常是出了这校门，进了那“校门”。负担过重抹杀了大部分学生
6、的学习爱好，学习特殊好的对学习有爱好，不觉得负担重，少量不学习的也不觉得重。感觉负担重的是中间一大部分，他们特殊想考好，却难度太大，导致被动负担多，而主动学习少。(四)师长高度热忱与背后的冷漠造成小学生心理落差很大。家长与老师把学习看得高于一切，给予高度的热忱，为了让孩子上好学校，将生活中全部一切都包办代替，过分关注孩子的学习成果，却不顾孩子的实际水平和学习实力。要求过高，不容许有任何懈怠，一旦孩子无法在学习成果上达到自己要求时，家长就简单心理失衡，粗暴对待或悲观悲观，这会造成学生对学习的恐惊感，失去信念，简单否定自己，对学习产生恐惊和厌倦。有些同学在遭受困难时不仅得不到帮助，如遭家长的责骂、
7、老师的指责，因此感觉特别无助，对自己产生怀疑。对于一个未成年的孩子来讲，家长和老师是他的“重要他人”，假如反复对其倭化和贬低，其自尊和自我期盼就会被像刀一般锐利的诿化语言斫削，渐渐成为老师所说的那种人而不能自拔。更可怕的是，当老师诿化一些学生时，其行为和看法也会影响其他学生对这些被贬者的看法。在中小学阶段，同伴生活在儿童成长中所起的作用越来越大，甚至超过老师和家长的作用的趋势，假如被同伴排斥，那将是“天塌地陷”的感觉，造成小学生心理落差变大，进而产生惧怕学习、胆怯失败的心理。(五)班额过大使大部分学生不能有效参加学习互动，学习处于观望状态。由于教化资源安排不均衡，造成大量学生向优质学校涌进，而
8、薄弱或农村学校学生越来越少。班级规模较小的班级里，每个学生都有参加课堂活动的机会，简单调动学生主动主动地学习。相反，班级规模较大，无论老师的教学水平如何高，也不行能顾及到全部学生，无论老师多有爱心也不行能关注到每个同学，更不用说要帮助学生解决个人的学习困难了。绝大多数的同学不能参加到学习互动中去，慢慢地部分同学渐渐习惯了观望的看法，成为学习的旁观者，不再主动地参加到学习中去。(六)小学生的自身因素为小学生厌学供应了可能。发生相识论认为，学生认知水平影响了学习爱好。学生间学习水平差异随着年级的增长渐渐增大，学生成长过程，既有全部学生不断发展的过程，也是学生间学习水平差异不断分化的过程。学生自我评
9、价方式从他评走向自评。他们起先置疑老师评价，老师评价不再是唯一权威，这使他们不再仅仅为追求老师评价而主动参加课堂教学。从三年级起先，儿童道德推断进入可逆阶段，学生不再无条件地听从、信任老师了，对老师的要求随年级增高而逐步增加。不肯定都听老师的话，当然也意味着对老师的要求有时不予协作，甚至是我行我素。综上所述：学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，除此之外还有不良的学习环境、方法、习惯和爱好的缺乏使得小学生迷失学习方向，失去学习爱好，心理包袱重，以至出现了“厌学”现象。三、小学生厌学现象的对策探讨针对上述现象，学校、家庭和社会应如何帮学生清除这些不利因素的影响，回来正道，从而健康自信地学习、成
10、长呢?笔者认为可以从以下几个方面入手：(一)学校要更新教化理念，变更教化教学方法，把探讨性学习引进课堂，让学生全过程参加教学，在参加中获得胜利。农村小学的老师须要转变观念，须要把以学生为本的观念渗透在教化教学的过程中，这样，老师在与学生互动的过程里，就可以给学生的自主学习与特性自由伸展供应更广袤的空间。实践证明，依据学生的智力凹凸范围，在学生的生活近区选择探究专题，引导学生开展探究性学习，不仅可以帮助学生快速构建学问网络，而且更为重要的是可以让学生在参加学习的过程中，发觉自己，激励自己，获得学习的乐趣，获得胜利的喜悦。学生对胜利的认同，首先是基于自己的价值观，他们只要承认自己胜利了，就会得到一
11、种愉悦；假如老师也认为他们胜利了，这种愉悦感就加强了；假如同伴也认为他胜利了，这种胜利感就更加剧烈了。所以，我们改革教化教学的评价，对学生的激励作用极为明显。学生的乐学心情明显增加。(二)老师、家长要有正确的评价观，为孩子创设主动的学习环境。学校、家庭是学生成长的摇篮，老师、家长是学生成长的引路人，学生对分数的看法，在很大程度上受父母和老师对分数的看法影响，老师、家长对学生分数不客观、不正确的看法可能会影响学生学习主动性，影响其正确的学习看法的形成。因此老师、家长首先要形成正确的评价观，相识评分的意义，对学生获得的分数持主动的看法，切不能对于一些不能达到老师、家长所谓高分的学生，以挖苦、讽刺、
12、打击的消极看法对待他们。特殊是老师，应树立教书育人的观念，教学生学问，更重要的是对学生做人的引导，培育学生德、智、体、美、劳全面发展。作为家长也应正确看待学生的学习，学习成果的差异主要是非智力因素的差异，是多种因素共同作用的结果，人的胜利，应从长远看，而不是一日一时的分数，应注意培育孩子的综合实力。总之，要使孩子能欢乐地学习，健康地成长，学校、家庭要给他们创设一个相宜他们特性、智力发展的民主、宽松、愉悦、和谐的外部学习环境。(三)老师尽量减轻学生的课业负担，减轻学生的心理压力。过高的学习要求、过重的作业经常使学生精神惊慌，身心俱疲。只有减轻学生负担，相对地压缩学习时间，才能减轻学生的心理压力。
13、学习不是机器，他们也须要休息。这也是体现“以人为本”的教化理念。社会、学校及家庭要树立全面发展的人才观，通过适当降低教学难度，削减作业量来减轻学生的学习负担，让学生有充分的时间去从事自己喜爱干的事，参与各种有益于身心健康和特性发展的实践活动，使学生学习有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，能够心情饱满地投入到学习中。(四)激发学习爱好，树立学习的信念厌学的学生通常表出自卑，要再次激发他们的学习爱好，重拾对学习的信念，只能从思想根源上下手，彻底转变对学习的观念，客观的相识自己的生存意义。首先，赏识教化很重要，不要忽视孩子一点一滴的进步。老师和家长要用：“你真行”、“你是好样的”之类的话多激励孩子，
14、使孩子树立向上的信念，鼓起前进的志气，大胆地往前走。孩子是在犯错误中长大的，要用放大镜来看孩子，发觉孩子的闪光点刚好赐予表扬和确定，不要总是抓住缺点不放，让孩子在不断的激励和确定中增加自信念，对学习产生爱好。其次，创建机会让孩子体验胜利。俗话说：“失败乃胜利之母”。而笔者要说：“胜利更是胜利之母”。多次失败，会使他们对学习失去爱好，丢失自信念，产生自卑心理。因此，我们应当想方设法地让孩子尝试胜利，获得胜利，“跳起来就能摘到桃子”。老师可运用“胜利教化”手段，如在讲新课的头一天，先给后进生讲一遍，着重指出重难点，其次天上课时，让孩子能主动举手，胜利回答出问题，他们的信念就足了。这样学生在胜利的基
15、础上不断获得新的胜利，在小胜利以后获得大的胜利。胜利越多，爱好越浓；爱好越浓，自信念越强。爱好是最好的老师，有了学习的爱好，孩子就乐学、爱学、会学，这为孩子一生的学习开了一个良好的开端。(五)社会各界齐抓共管，加强青少年思想道德教化首先，社会是一所高校校，社会环境对学生的影响无处不在，各种场所应加强学习的宣扬，为学生营造学习的氛围，提高学生的学习爱好和主动性。其次，人们早挣钱早成家的观念要转变，让他们明确学习学问和技能的重要性，政府主管部门要加大对运用未成年民工的监察力度，严惩运用未成年民工的单位和个人，加强劝服教化，让未成年人从返校内。第三，当今是网络时代，网络无处不在，青少年是网络应用的一
16、个大群体，社会各个行业和部门都要切实负责，加大监管力度，禁止未成年人进入网吧，引导青少年正确看待网络，加强青少年的思想道德教化，让他们身心健康地成长。总之，矫正小学生厌学心理是一项长期、艰苦、困难的工作，须要社会、学校、家庭的共同努力。只有全社会形成一个敬重科学、敬重人才的社会大环境，深化改革，的确减轻学生负担。实现从应试教化向素养教化的转变，给孩子以科学的教化、注意心理辅导，才能有效地消退厌学心情的扩散，使学生健康地成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页