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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校老师专业标准复习题1. 填空题 求我们建立良好的 （师生关系） ,帮忙学校生建立良好的 （同伴关系） ；1）学校老师是履行学校训练教学工作职责的（专业人员）,需要经过 10） “ 鼓励与评判” 要敏捷使用（多元评判）方式,赐予学校生恰当的严格的（培育）和（培训）,具有良好的（职业道德）,把握系统（评判）和（指导）；的 专业学问 和（专业技能）；11） “ 畅通与合作” 要善于倾听, （和气可亲）,与学校生进行 （有效）2）“ 专业标准” 是国家对合格学校老师（专业素养）的基本要求,是沟通；学校老师实施训练教学行为的（基本规范）,是引领学校专
2、业进展12） “ 反思与进展” 要主动收集相关（信息）,不断进行（反思）,改3）的（基本准就） ,是学校老师培育, 准入,培训,考核等工作的 （重进,（训练教学）工作；要依据）；13） “ 学校老师专业标准” 专业学问中“ 学科学问” 要求老师适应学校“ 学校老师专业标准”的基本理念包括 （师德为先）,（同学为本）,（综合性）教学的要求,（多学科）学问把握所教学科 （学问体系）,（才能为重）,（终身学习）；（基本思想）与（方法）；4）“ 学校老师专业标准” 基本内容中“ 专业理念与师德” 包括（专业14） “ 专业理念与师德”中“ 个人修养与行为”要求老师富有 （爱心）,懂得与熟悉）（对学校生
3、的态度与行为） （训练教学的态度与行为）（责任心）,（耐心）和（细心）；5）（个人修养与行为）；15） “ 反思与进展” 要求老师制定（专业进展规划）,积极参与（专业“ 专业学问” 包括（教学设计）, （学科学问）, （学科教学学问）培训）,不断提高自身（专业素养）；（通识性学问）四个方面；16） “ 学校生进展学问” 要求老师不同年级有特别需要的学校生身心6）“ 专业才能” 包括（教学设计）,（教学实施）,（班级治理与教进展（特点）和（规律）,把握爱护和促进学校生身心健康进展的育活动）,（训练教学评判）,（畅通与合作）,（反思与进展）（策略）和（方法）；7）六个方面；17） “ 同学为本”
4、是敬重学校生（权益）,以学校生为（主体）,充分“ 学校老师专业标准” 基本内容中“ 对学校生的态度与行为” 中要调动和发挥学校生的（主动性）,促进学校生生动活泼（学习）,敬重学校生（独立人格）,爱护学校生（合法权益）,（公平）对健康欢乐（成长）；待每一个学校生；不（讽刺）, （讥讽）,（鄙视）学校生,不（体18） “ 组织与实施”,老师要发挥学校生主体性, 敏捷运用（启示式） ,罚）或（变相体罚）学校生；（探究式）,（争论式）,（参与式）的教学方式；8）“ 训练教学的态度与行为” 引导学校生体验（学习乐趣）,爱护小19 “ 学校老师专业标准” 是学校老师队伍建设的基本（依据）；同学的（求知欲）
5、 和（奇怪心） ,培育学校生的 （广泛爱好） ,（动手才能）和（探究才能）；名师归纳总结 9）“ 学校老师专业标准” 基本内容“ 专业才能” “ 组织与实施” 中要第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学校老师专业标准复习题二、挑选题1. （ B ）是履行学校训练教学工作职责的专业人员,需要给过严格的 7. 以下属于老师专业才能的人是（B ）；培育与培训,具有良好的职业道德,把握系统的专业学问和专业技能；A学科学问 B；教学实施 C；性学问A教研员 B；学校老师 C；有专业学问的人,有技能的人 8. 对“ 师德为先” 理念的懂得,错误
6、的（B ）；2. 学校老师的培育,准入,培训,考核等工作依据是（C ）A喜爱学校训练事业,具有职业道德,践行社会主义核心价值体系,履A“ 学校老师课程标准”B；“ 学校老师师德标准”C；“ 学校老师专业 行老师职业道德规范；标准”B关爱学校生权益, 以学校生为主体, 充分调动和发挥学校生的主动性；3. 以下老师方式中,教学成效最差的是（B ）C. 关爱学校生,敬重学校生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；A启示式 B；填鸭式 C.；因材施教 9. 对“ 才能为重” 理念懂得错误的（A ）；4. 在教学中遵循学校生身心进展特点和训练教学规律,供应适合的训练；A具有终身学习与连续进展的意识和才能,
7、做终身学习的典范；这一做法表达了（A ）的理念；B把学科学问,训练理论与训练实践有机结合, 突出教书育人实践才能；A同学为本 B；老师为本 C；训练为本 C坚持实践,反思,再实践,再反思,不断提高专业才能；5. 为人师表,教书育人,自尊自律,做学校生健康成长的指导者和引路 10. 以下不属于专业学问的是（B ）；人,表达了（C ）的理念；A学科学问 B；通识性学问 C；鼓励与评判A才能为重 B；同学为本 C；师德为先 11. 不属于“ 反思与进展” 领域的是（B ）；6. 下例属于老师“ 职业懂得与学科” 领域的是（C ）；A针对训练教学工作中的现实需要与问题,进行探究和争论；A富有爱心,责任
8、心,耐心和细心；B关爱学校生,重视学校生身心健康进展,爱护学校生生命安全；B帮助学校与社区建立合作互助的良好关系；C制定专业进展规划,积极参与专业培训,不断提高自身专业素养；名师归纳总结 C认同学校老师专业性和特殊性,留意自身专业进展；12. 属于“ 组织与实施” 领域的是（C ）；第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A对学校生日常表现进行观看与判定,表现和常识每一位学校生的点滴进步；B善于倾听,和气可亲,与学校生进行有效沟通；C将现代训练技术手段整合应用到教学中；三、简答题1. 学校专业标准的基本理念？2. 学校专业标准的基本内容
9、有哪些？3. 专业理念与师德包括哪几个领域？4. 专业学问包括哪几个领域？5. 钻也才能包括哪几个领域？6. 老师对学校生的态度与行为有几条？7. 老师个人修养与行为都有哪些？8. 需要老师把握的学科学问有哪些？9. 如何进行训练教学设计？10. 怎样与学校生进行沟通与合作？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一填空题学校老师专业标准测试题3. 专业标准制定的意义与价值（一）规范老师专业行为,促进学校老师专业进展（二）设立老师合格标准,1. 在“ 专业理念与师德” 部分,标准 从 （ 职业懂得与熟悉）、（对学校生的态度
10、与行为）、 （教促进训练公正（三）为老师职前培育、职后培训供应目标参照（四）为学校老师的资格准入、考核与评判供应依据（五）与国际老师训练改革进展的趋势相吻合4. 专业标准的实施建议一）各级训练行政部门要将专业标准作为学校老师队伍建设的基本依据；（二）开展学校老师训练的院校要将专业标准作为学校老师培育培训的主要依据；（三）学校要将专业标准作为老师治理的重要依据；（四）学校老师要将专业标准作为自身专业进展的基本依据；育教学的态度与行为）、（个人修养与行为）四个领域对学校老师的专业理念与师德提出详细要求；2. 标准突出学校生的生命训练,老师要将（爱护学校生的生命安全）放在首位；3. 标准提出了指向（
11、老师个人修养）和（行为方面）的诸多要求；4. 在“ 专业学问” 部分,标准从学校生（进展学问） 学科学问）、（训练教学学问）、（通识性学问）四个领域对学校老师的专业学问提出详细要求；5. 在“ 专业才能” 部分,标准从（训练教学设计）、（组织与实施） 、（鼓励与评判）、（沟通与合作）、（反思与进展）五个领域对学校老师的专业才能提出详细要求；6. 在人际沟通方面,标准中明确提出学校老师要做到（使用符合学校生特点的语言） 、 （善于倾听）、（与学校生进行有效沟通）等；7. 标准强调以学校生为主体,充分调动和发挥学校生的（主动性）；二、判定题1 专业标准明确了一名合格学校老师的道德坐标、学问坐标与才
12、能坐标. （ ）2. 专业标准中有四个方面表达出鲜明的国际进展点；）3. 专业标准是学校老师开展训练教学活动的参考规章；（）4. 专业标准明确要求老师要积极制造条件,让学校生拥有欢乐的学校（）5. 在人际合作方面,标准中明确提出学校老师要与家长有效沟通,共同促进学校生进展、帮助学校与社区建立合作互助的良好关系；（ ）四、论述题（ 30 分）论述专业标准“ 专业理念与师德” 部分表达出的鲜明的时代精神和训练进展的特点；三、简答题1. 专业标准遵从和提倡的基本理念（一）强调以同学为本（二）提倡以师德为先第一, 强调老师职业的专业性和特殊性,要求老师留意自身专业进展；这是时代进展和训练进步对老师专业
13、进展的诉求；（三）重视老师才能提升（四）践行终身学习理念其次,突出学校生的生命训练；生命训练是这个时代的重音符,它表达出不断革新的训练观,因此生命训练也自然成为老师对同学的一种最原初、最重要的姿势和使命； 老师要“ 将爱护学校生的生命安全放在首位” ,“ 尊2. 专业标准的框架结构 重学校生的人格” ,“ 信任学校生,敬重个体差异” ；这即意味着,老师要服务于学校生生命成长的需要,关怀学校生的生命状态,同时也关注学校生自身对生命的体验和态度；专业标准设置了三个维度,即：“ 专业理念与师德”、“ 专业学问”、“ 专业才能”；每个维度下设如干领域,其中“ 专业第三,明确要求老师要积极制造条件,让学
14、校生拥有欢乐的学校生活；学校生活是老师和同学共同拥有的,理念与师德” 维度有四个领域, “ 专业学问” 维度有四个领域,“ 专业才能” 维度有五个领域,共涉及十三个领域,每个领域又设了如干“ 基本要求” ,标准一共设有五十八项基本要求；以学校生为着眼点提出欢乐学校生活的问题意味着要依据素养训练的要求和新课程改革的精神深化、有效地转变教学观、同学观、师生观,以及学校治理思维等；外在环境的改善当然重要,但是在老师与同学交往的微观世界里,老师对训练和对同学的懂得与行动将会更为直接地打算学校生是否能够拥有一个欢乐的学校生活；第四,要求老师要留意修身养性；标准提出了指向老师个人修养和行为方面的诸多要求；
15、这些要求更多反映出老师作为平凡的人,哪些心性、品质、行为是适当的,其次才将老师作为“ 训练者” 特有的心性、品质和行为要求融入进来；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - A .2022 年 9 月 10 日B. 2022 年 9 月 10 日C. 2022 年 9 月 14 日学校老师专业标准测试题一、填空题2.老师专业标准框架由（a ）部分构成；A .三部分B .四部分C .五部分；B . 能1学校老师专业标准（试行）是依据中华人民共和国老师法3. 学校老师的培育、准入、培训、考核等工作的重要依据是（ c ）；和中华人
16、民共和国义务训练法制定的；A中华人民共和国老师法B中华人民共和国义务训练法2作为学校老师的基本要求,我们要明白学校训练工作的意义,喜爱学校训练事业,具有职业C学校老师专业标准抱负和敬业精神；4.标准明确要求老师要积极制造条件,让学校生拥有（b ） 生活；3学校老师需要具有良好的职业道德,把握系统的专业学问和 专业技能；A家庭B学校C社区4作为老师应当树立育人为本、 德育为先的理念,将学校生的学问学习、 才能进展与品德养5.以下属于老师“ 职业懂得与熟悉” 领域的是（a ）；成相结合,重视学校生全面进展；A认同学校老师的专业性和特殊性,留意自身专业进展；5标准“ 专业才能” 部分从训练与教学设计
17、、组织与实施、鼓励与评判、 鼓励与评判、 反思与B关爱学校生,重视学校生身心健康进展,爱护中同学生命安全；进展五个领域对学校老师的专业才能提出详细要求；C树立育人为本、德育为先的理念,将学校生的学问学习、才能进展与品德养成相结合6老师教学中要敏捷使用多元评判方式,赐予学校生恰当的评判6. 训练家认为,无论从训练角度仍是从师德角度,老师首要和根本是（a ）；）； A . 爱好和指导；A . 爱,爱每一个孩B . 把握专业技能C . 渊博的学问D . 能够以校为家7课堂教学过程中老师应当使用符合学校生特点的语言进行训练教学工作；同时教学中留意引导学校7. 同学是学习的（c ）；生体验学习乐趣,爱护
18、学校生的求知欲和奇怪心,培育学校生的广泛爱好、动手才能和探A .主导B . 接受者C . 主体D . 灌输者究精神；8. 训练孩子的前提是明白孩子,明白孩子的前提是（d ）；8老师要关爱学校生,重视学校生身心健康,将爱护学校生生命安全放在首位,仍应当敬重个A . 迁就孩子B . 接触孩子C .熟悉孩子D .敬重孩子体差异,主动明白和满意有益于学校生身心进展的不同需求；9. 老师要“ 感悟” 同学,让同学自己主动热忱学习,最关键的是培育同学的（a 二、挑选题名师归纳总结 1. 训练部正式公布老师专业标准的时间是（ c ）力C. 觉悟D .道德c ）；第 5 页,共 6 页10. 在与家长沟通中,
19、正确的做法是（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A . 多倾向好同学B . 想到什么说什么,不顾忌家长感情4. 信任同学,积极制造条件,让学校生拥有欢乐学校生活；（四）简述师德为先的主要内容；C . 事先预备,交谈举止得体,语言平和D . 有事沟通,无事不管1. 喜爱训练事业,具有职业抱负,践行社会主义核心价值体系,履行老师职业道德规范；2. 关爱同学,敬重学校生的人格,富有爱心、责任心、耐心和细心；三、 判定3. 为人师表,教书育人,自尊自律,做学校生健康成长的指导者和引路人；1在人际合作方面, 标准中明确提出学校老师要与家长有效沟通,共同促进学校生
20、进展、帮助学校与社区建（五）如何在训练教学中表达同学为本？1. 敬重学校生的权益,以学校生为主体,充分调动和发挥学校生的主动性；立合作互助的良好关系； 学校老师专业标准是国家对合格学校老师的基本专业要求；对（对 ）2. 遵循学校生身心进展特点和教学规律,供应适合的训练,促进学校生生动活泼学习,健康欢乐成长；（六）如何懂得与熟悉老师的职业？2在教学实施中,老师应科学设计教学目标和教学方案；（对 ）错）1. 贯彻党和国家的训练方针政策,遵守训练法律法规；2. 懂得学校训练工作的意义,喜爱学校训练事业,具有职业抱负和敬业精神；3. 认同学校老师的专业性和特殊性,留意自身的专业进展；3专业标准明确了一
21、名合格学校老师的道德坐标、学问坐标与才能坐标.（4. 具有良好的职业道德修养,为人师表；4把握班集体建设与班级治理的策略与方法,是学校老师需要把握的一项专业学问；（5.具有团队合作精神,积极开展协作与沟通；5老师应当把握所教学科内容的基本学问、基本原理与技能,不需要明白所教学科与其它学科的联系；（ 错）四、简答题 一 制定学校老师专业标准的意义与价值；1. 规范老师专业行为,促进中学老师专业进展 2. 设立老师合格标准,促进训练公正3. 为老师职前培育、职后培训供应目标参照 4. 为中学老师的资格准入、考核与评判供应依据5. 与国际老师训练改革进展的趋势相吻合（二）学校老师专业标准具有怎样的实
22、施建议？1. 各级训练行政部门要将专业标准作为中学老师队伍建设的基本依据；2. 开展老师训练的院校要将专业标准作为老师培育培训的主要依据；3. 学校要将专业标准作为老师治理的重要依据；4. 老师要将专业标准作为自身专业进展的基本依据；（三）简述学校老师专业标准中对学校生的态度和行为的要求1. 关爱学校生,重视学校生的身心健康,将爱护学校生的生命安全放在首位；2. 敬重学校生的独立人格,爱护学校生的合法权益,公平对待每一个学校生；3. 不讽刺、讥讽、鄙视学校生,不体罚或变相体罚学校生；4. 敬重个体差异,主动明白和满意有益于学校生身心进展不同的需要；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页