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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文毕业班基础学问、阅读、习作复习指导建议全面梳理重点突破确保基础2022 年学校语文毕业班基础学问复习指导建议一、明确复习的任务学校语文毕业班总复习, 是对整个学校阶段所学语文学问的复习和巩固；科学的复习不仅使学过的学问得以保持记忆；仍可以把学问条理化、 系统化, 优化同学的语文学问结构, 促使同学在学问与学问之间, 学问与才能之间建立新的联 系；基于这样的熟识,关于“ 基础学问” 的毕业复习指导就必需依据人教版教材 的编写原就： “ 留意针对性、加强自主性、讲究趣味性、凸显规律性、强化情境 性、表达综合性；” 去指导同学的复习；二、把握
2、复习的方法 下面主要就学校语文基础学问的六个板块的复习指导提点建议；（一）汉语拼音 1. 要点 能娴熟地读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确、娴熟地拼读音节,会看拼音写字、词、句,能利用拼音正音和学 习一般话；正确、规范地书写声母、韵母和音节,把握标调规章；熟记大小写字母,能背诵汉语拼音字母表；一般话的变调；变调包括轻声、上声的变调、“ 一、七、八、不” 的变调 以及“ 啊” 的变调和儿化；2. 关注点 汉语拼音是低年级的主要学习内容,到了高年级往往会显现“ 回生” 现象；毕业复习时可结合复习生字词进行巩固练习；着重在平翘舌、 前后鼻音的区分以及复韵母、 整体认读音节、 轻声的运用 ,
3、以及多音字的不同读音等难点上下功夫；特殊要留意积存课文中的多音字, 要依据具体的语言环境和不同的字义确定精确的读音；3. 为您支招 熟读拼写口诀,把握拼写方法：有 a 在把帽戴, a 要不在 o、e 戴；要是 i 、u 一起来,谁在后面给谁戴；（二）识字、写字名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 要点 熟识常用汉字 3000 个,其中 2500 个左右会写,做到读准字音,认清字形,明白字义,并能正确地懂得、运用；学会三种查字方法（音序查字法、部首查字 法、数笔画查字法）,并能娴熟地查字典；用硬笔书写楷书,行款整齐
4、,有肯定 速度；用毛笔书写楷书,结构均匀,纸面洁净；2. 关注点汉字的基本笔画、笔顺规章以及常用的偏旁部首和间架结构多音字、同音字、形近字和多义字的辨析错别字查字典（三）词语 1. 要点 词语复习要做到能正确地读, 写已学过的词语, 懂得学过的词语的意思, 并 能正确运用； 能按要求给词语进行归类； 能联系上下文、 借助生活体会懂得词语 在语言环境中的意思,辨别词语的感情颜色,并能恰当地使用；2. 关注点 语义的懂得,熟识懂得词语意思常用的方法；近义词,反义词；词语 分类：按意义、用途、词性、感情颜色、词语间的关系分类；（我国的传统节日 我觉得很重要, 要重点讲, 由于六年级下册第三单元讲各地
5、的传统习俗）补充 成语、成语归类（从内容上：描写人物品质的、神态的、外貌的成语,描写春、夏秋冬四季的成语,形容兴奋的、哀痛的成语,寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；从形式上：AABB式的； ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语； 带有数字的成语 ） 结合上下文或联系生活实 际,懂得词语的大体意思； 能区分词语的感情颜色； 能依据意思写出相应的 词语；词语的搭配 （指导同学在平常的阅读中, 多留意,以形成良好的语感） ,明白“ 的” “ 地” “ 得” 的用法；词语的排列（按肯定次序：从大到小的范畴,时间的前后）3. 为您支招 把握懂得词语的方法（1）弄清这个词
6、语中,关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）把词先拆开,再把意思合起来理 解；（3）要结合语言环境,联系上下文来懂得词语的意思； 辨析近义词、同义词的方法（1）要搞清词语的感情颜色；例：团结和勾结,都有一个为了一个目的联 合和结合的意思； 团结用于好的方面, 而勾结用于坏的方面, 指进行不正值的活动而暗中结合；（2）留意运用的对象；如：热爱和爱抚,前用于党、领导、英雄,后用于 老一辈对后代；（3）留意范畴的大小；如：宽阔和宽阔,都是指面积广大,但宽阔比宽阔 所指范畴更大；
7、（4）留意程度的轻重；如：宠爱和热爱,都有爱好某事某物之意,但热爱 比宠爱程度重；（5）考虑词语搭配的习惯；如提高水平,改进方法,改善生活等； 辨析反义词；反义词指意思相反（或相对）的词,像胜利失败,夸奖批判就是反义词,有些词的反义词不止一个, 填写反义词的方法, 有的可以从原词中直接考 虑出来；有的可以从原词近义词中推导出来,像“ 呆板” 的反义词是“ 死板” 可 以推导出反义词是“ 敏捷” 等； 成语的复习（1）依据教材,引导同学梳理学校阶段学习过的成语,在此过程中培育自 主学习才能；（2）以语文活动课形式沟通课外学习的常用成语；（3）可以利用教室中的板报和学习园地,开创成语学习的专栏；（
8、4）设计一些同学喜闻乐见的活动；如：成语分类竞赛,成语接龙等嬉戏；（四）句子1. 要点 熟识多种句式；正确遣词造句,把句子写得正确、通顺、连贯,力求写得 生动,有意识地使用常见的修辞方法；会修改常见的病句；能依据表达需要,使用常见的标点符号；2. 关注点名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要把握组词成句的规律,做到文从字顺,意思完整,力求生动、具体；复 习时宜敏捷运用变换句式法、比较法、扩句法、紧缩法、赏析品味法、修改病句法等多种方法综合训练, 让同学在语言实践中明方法、 悟规律, 提高精确组词成 句的水平；3. 为
9、您支招 明白句子的类型 让同学第一要知道依据句子要表达的内容和语气,句子可以分为四类：1. 陈述句：用来向别人陈述一件事,句尾用句号；2. 疑问句：用来向别人提出一个问题,句尾用问号；3. 祈使句：用来向别人提出要求的句子,句尾一般用感叹号或句号；4. 感叹句：用来抒发剧烈感情的句子,句尾一般用感叹号； 懂得句子 懂得句子的方法许多, 可以指导同学依据重点词语进行懂得；可以联系上下 文懂得,仍可以明白写作,时代背景进行懂得,仍可以联系生活实际来懂得,仍 可以抓住修辞手法,联系文章的中心思想等方法懂得；懂得句子可随课本复习,也可随阅读练习进行； 修改病句 修改病句是学校生的一项比较重要的语文才能
10、,对于培育良好的语感作用,也能为修改作文打下坚实的基础, 怎样指导同学修改病句呢？我认为应当按“ 读、查、改、读” 这四部进行；1. 读 看到病句,让同学不要忙于动笔修改,先应认真读一读；通过读,能从整体 上懂得这个句子的意思,为修改奠定基础；通过读,能发觉句子的不妥之处,引 起留意；2. 查 句子的毛病在哪儿,接下去要认真查一查,做做记号找到产生病句的缘由,一般来说, 主要有这几种病因1 成分残缺 2 用词不当 3 词语搭配不当 4 意思重复 5 前后冲突 6 次序颠倒 7 分类不当 8 错别字 9 指代不明；边查边想,做到 心中有数；3. 改名师归纳总结 - - - - - - -第 4
11、页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 改病句最好用修改符号； 在改的过程中, 要把握两个原就： 一是既要把句子改通顺,又要力求保全句子的原意；二要留意只能作较小的改动；4. 读改完之后, 让同学仍要认真读一读, 边读边想边检查, 看看是否全部改通顺了,是否符合修改的原就,这样才能做到万无一失；在复习时,我觉得我们老师不但要教会同学修改的方法,仍可以让同学动手搜集具有前面所说的九种病因的句子,然后对症下药, 进行有目的的练习, 我觉得为了节约复习时间, 有时也可以转变一下复习方式,不要一味的做习题； 仍可 以利用抢答方式,竞赛方式、辩一辩、议一议；这样的话,不但激发了
12、同学的复 习爱好,也培育了孩子们的听力； 正确使用关联词语 为了使语句在表达上更加简洁, 常常会运用上关联词语, 用好关联词语会使 我们的作文更加出色, 因此学会正确使用关联词语是有必要的；我的教学建议是：1. 应分层教学, 从熟识关联词语的意义, 把握运用关联词语的技能和敏捷使 用关联词语表情达意三个层面来对同学进行有针对性教学；2. 多设计一些让同学挑选性的练习,通过挑选辨析关联词语之间的区分；3. 重视练习后的争论与评议； 练习后不能只做出对与错的判别,而应让同学 一起争论,评论分析最终由同学做出正确的判定； 句式的变换 句式的转换有多种,有“ 把” 字句变“ 被” 字句,有反问句变陈述
13、句、感叹句,有第一人称直接表达改为第三人称的间接转述,确定句变双重否定句； 在练习时,告知同学做这些练习的宗旨,无论如何改却不能转变句子的原意；在复习时,应把确定句变为双重否定句,第一人称直接表达改为第三人称的间接转述,作为重点； 标点符号 在阅读和写作文的时候, 标点符号的作用是很重要的；明白它, 能帮忙我们懂得文章的内容, 体会作者所要表达的思想感情,视了它；我觉得在复习时,要留意两个方面：所以我们在复习时, 也不要忽1. 要让同学明白标点符号在文章中的作用,在阅读中能体会标点符号所表达的语气；2. 同学能正确使用标点符号；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精
14、选学习资料 - - - - - - - - - 句子的修辞 为了把句子表达的精确鲜明,生动形象,就需要对句子作必要的修饰美化,这就是修辞；课本中常见的修辞主要有以下几种：比如、拟人、夸张、排比、设 问、反问、反复,要求同学能精确判句子使用的修辞方法,并能正确运用修辞方 法,写出美丽文章,复习建议：1. 紧密结合阅读训练,熟识常用的修辞方法；2. 结合作文训练,提高同学运用修辞方法的才能；3. 开展相关的摘抄,品评佳句的实践活动,提高同学的学习爱好和水平；（五）语言积存 1. 要点：积存课文中的美丽词语、 出色句段,积存课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文 160 篇（段）；2. 关注点
15、 人教版学校语文教材非常重视借鉴传统母语教学的体会,重视语言的积存、运用；为了让同学更多地直接接触语言材料,课后练习设计突出了朗读、背诵、复述课文； 每个语文园地支配了大量的词语盘点,及在日积月累部分仍编排了众多的谚语、歇后语、对联、名言警句等,将语言的积存、运用与生活有机结合起 来,让同学在积存中感受其中的生活哲理、生产体会、地理风貌,品味到中华文 化的博大精深,体会到生活才是与语文的大课堂；（六）口语交际 1. 要点：把握“ 口语交际”日常教学中的基本学问、 技能,记得训练过的项目内容；2. 为您支招梳理以前学习的口语交际内容,熟识常考的题型； 复习时, 结合平常的学习,依据自己班级的实际
16、情形进行补充；让同学在班内进行口语交际练习,并能正确、 流利地正确沟通； 结合生活运用： a. 设计标语： 教室；图书阅览室；学校食堂；花圃草坪； b. 公益广告：节约、爱心、感恩等 c. 毕业在际,对母校、老师、同学有什么想说的？ d. 各种先进飞船的发射胜利, 谈谈你的感想； e. 科技 进展是利大仍是弊大？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依标扣本系统梳理以生为本重点训练2022 年学校语文毕业班阅读、习作复习指导建议以 2022 年版新课程标准为依据,紧扣教材的训练要求,系统梳理学校阶段的学问体系； 关注同
17、学的语文学习状态, 抓住重点进行针对性训的复习训练；通过科学、高效的复习, 进一步夯实同学的语文综合素养,考试；二、基本思路帮忙同学淡定面对毕业思路一：依标扣本,帮忙同学系统梳理学校阶段的学问体系；思路二：以生为本,针对同学学习现状强化重点内容的复习；三、如何进行“ 阅读” 部分的总复习（一）依标扣本,帮忙同学系统梳理学校阶段的阅读学问体系：1. 依标依据新课程标准的要求, 进一步明确学校阶段的阅读训练的学问 体系和才能目标,为阅读总复习指明方向；2. 扣本紧扣教材的训练要求,在有效解读教材的基础上,删繁就简、目标明确地进行“ 阅读” 部分的复习训练；总复习中,我们主要以11、12 册教材为主
18、,兼顾其他年级；我们应当在有效解读教材的基础上, 以每篇课文的课后练习为切入点,分析、归类我们的复习 内容；（二）以生为本,针对同学学习现状,强化“ 阅读” 部分重点内容的复习：毕业总复习往往面暂时间紧、 任务重等客观冲突； 那么,如何才能实现复习 训练的省时高效呢？建议从以下三个策略去摸索：策略一：以生为本,客观分析学问把握现状；策略二：敏捷训练,扎实提高学问才能水平；策略三：教给方法,牢牢把握应试答题技巧；1. 策略一：以生为本,客观分析学问把握现状 班级之间、同学之间的教学质量存在着客观差异是不行防止的,因此毕业复 习也要因人而异、因班而异；进行科学、高效的毕业总复习,首要因素是要以生为
19、本,也就是说老师要分析同学的学问把握现状,对性的复习训练；特殊是找准薄弱之处, 进行针如何分析同学的学问把握现状？基本做法是对同学的期末检测、单元检测、平常作业、常规课堂表现等方面进行分析、归因；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 策略二：敏捷训练,扎实提高学问才能水平在明白了复习的学问框架体系, 明确了复习的训练指标, 分析了同学学问现状,找准了复习训练方向的基础上,针对同学答题存在的问题, 建议考虑从以下三方面对同学进行敏捷的复习训练,扎实提高同学的答题水平：变换训练题型和训练方式 提高同学的拓展性答题才能
20、 强化同学完整答题的意识 3. 策略三：教给方法,牢牢把握应试答题技巧；同学阅读答题质量不高, 成效不佳, 仍存在一个主要问题： 方法技能把握情 况不佳,答题技巧习惯较欠缺； 以下排列一些基本的方法和技巧,供大家参考懂得词语的方法：方法一：通读全文,联系上下文懂得词语；方法二：联系生活实际懂得词语；方法三：与同类词语比较,找出同义词,换词懂得；方法四：先分解词语,逐个说明字义,再综合懂得；懂得句子的方法 方法一：认真阅读,联系上下文内容,认真琢磨句子的意思；方法二：抓住句子中的关键词语,通过懂得关键词语懂得句子的意思；方法三 : 给句子换个说法,懂得句意；方法四：联系自己的实际和积存,懂得句子
21、的意思；概括段意的方法 概括段意的基本格式：写人叙事类：谁在什么地方（或什么时间）干什么？结果怎样？描写状物类：什么景（物）？有什么特点？ 概括段意的方法：方法一：摘句法；A 找现成的总起句、 总结句、 中心句作段意； 先概括后具体或先具体后概括 的段落,用概括的一句作段意；B 摘过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用；承上句是上段的段意,起下句为下一段的段意；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法二：串连法（串连层意、句意、关键词）；该种方法适用于段中无重点句, 各表达层次位置相当时概括段意使用,往往可抓住一段
22、中的几个要点,把它们串连起来；方法三：依据文章中心“ 取主舍次” 法；归纳段意,肯定要抓住每段的主要意思,选准角度,语言要明确、完整、简 洁；用“ 去旁枝,抓主干” 的方法进行归纳；方法四：综合法；有的段落既没有中心句, 各自然段的意思也没有主次之分,但都环绕一个共 同的内容来写的；遇到这种情形,便可指导同学采纳综合概括法来概括段意；方法五：缩句法；有些段落句子不多,但较长,可指导同学用缩句的方法来概括；概括文章主要内容的方法：方法一：题目扩展法； 有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加 扩展充实,就得到了文章的主要内容；谁做什么,怎么样；方法二：要素归纳法；记叙文一般包含有时间、地点
23、、人物和大事四要素；找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容；方法三：段意合并法；把每段的段意连来,就是文章的主要内容；方法四：摘录句段法；有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的 大意；阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容；方法五：取主舍次法；对写了几件事的文章,先分清大事的主次,然后依据 主要的来概括它的主要内容；方法六：问题回答法；针对说理性文章和说明性文章,抓住一些主要问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容；体会文章思想感情的方法 读一篇文章, 不仅要知道它的主要内容, 而且应当进一步分析、 懂得作者写 这些内容的目的；领悟作者的思想感情,可以从几个方面入手：情
24、；方法一：抓住文章的主要内容或主要大事进行摸索,分析其中包含的思想感方法二：专心琢磨含义深刻的段落、 句子、词语,进一步深化领悟思想感情；方法三：分析文章的题目,把握文章中心思想；阅读题的答题技巧：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如何提高完成阅读题的效率, 教给阅读的技巧, 形成良好的答题习惯很重要；在这里和大家共享一种阅读技巧和阅读习惯的养成方法“ 四遍阅读答题法” ：一遍速读做标记：预备好一支铅笔,边读边用固定的符号标记,例如：关键 的词语,特殊的标点,不会的读音,不懂得的词句,中心句等,这样一来,很快 把握
25、文章的基本大意,明白篇章结构的一些特点,初步理清文章的思路；二遍读题明要求： 阅读题目要求, 明白阅读题目共有几道题, 分别要我们完 成什么内容和任务？三遍边读边解答： 逐一按题目次序或按题目的难易程度,阅读短文中相应的 句段作答；提示：做完一题在小题号前打小勾,以防漏题；四遍检查兼修改：边读边检查、摸索,对错漏之处进行调整修改；四、如何进行“ 习作” 部分的总复习（一）依标扣本,帮忙同学系统梳理学校阶段的习作训练体系：第一类：记实作文 写一位教过自己的老师； 写一种动物； 写一篇以“ 秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话； 写一件亲身经受的事； 写写自己的体验和感受； 观看一种自 然现象
26、后写一篇习作；写一篇参观、游玩记；我身边的小能人；写一位自己宠爱 或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作,表达自己对爸爸、妈妈 的爱；写一种自己宠爱的美味； 写一篇描画剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产 品；写一位名人； 写写语文书里的故事； 童年趣事； 一件往事；写一篇读书笔记；成长的苦恼等等；其次类：想象作文看图作文；材料作文；话题作文（“ 宽容” 、“ 感恩” 、 “ 母爱” 、等话题,老师应为他们多供应些素材作参考） 1. 给材料想象作文：充分发挥想象,使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事；2. 无材料想象作文：想象要大胆,以现实生活为依据,
27、留意吸取科学学问,以这些内容为依靠,进行合理的创作；第三类：应用文：通知、书信、说明书、建议书、读后感等；“ 题好一半文” 拟题的方法：1.奇妙的改用和引用名言、俗语、成语；2. 运用修辞,使新奇别致,吸引人,让人产生丰富的联想； 3. 仿照教材中课题的拟题方法； （把每次习作中好的题目念出 来,让同学登记,以此激发他们也拟出好的题目；）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）以生为本,针对同学学习现状,强化“ 习作” 部分重点内容的训练：打动人的往往是细节, 只有把重点部分写具体、 写具体了,让读者如见其人,如
28、临其境,才能给读者留下深刻印象,并产生共鸣,受到感染；如何使作文“内 容具体生动 ”？以下挑选一个自认为成效最好的方法与大家共享“ 五步自查法” ：一查：习作是否运用“ 具有新奇感的词语” （如：ABB、AABB等及叠词、成语等）二查：习作是否运用“ 生动的修辞方法或说明方法” （如：比如、拟人、列数字、排比等表达手法）等）三查：习作是否引用“ 形象贴切的名言锦句” （如：俗语、诗句、歇后语四查：习作是否做到了“ 描写具体” （写人离不开写事,写事离不开写人,人物是否有外貌、神态、动作、语言心理的描写？写语言是否写好了提示语？）五查：习作是否做到了“ 结构完整,布局合理”总分总结构,中心句是否
29、合理,详略是否得当 等）（三）奇妙训练作文的开头、结尾和过渡 1.开头（如：是否前后照料,有无俗语说 “良好的开端是胜利的一半；”下面谈谈常见的作文开头的几种基本方法：（1）有话直说；这是文章最常见的开头,开门见山,非常明确；（2）引人入胜；这种文章开头的方法常常把事情的结果写在前面,或者提出问题,设置了一个悬念,引人入胜；是什么样的吗？海底世界的开头：你可知道大海深处（3）先作铺垫；有的文章开头写明事情缘由,目的是先作铺垫,突出文章 的重点内容；（4）交代大事；开头对文章的大事作简要的交代是常常用的一种方法,特 别游记、参观记一类文章；（5）点明中心；有的文章开头就点明白中心,突出要写的重点
30、；如詹天 佑；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）多用比如,类比,排比等修辞方法,或引述名言,讲寓言故事切入话 题；2.结尾 与开头一样,文章的结尾也是相当重要的；结尾当如撞钟,“清音有余 ”；下 面介绍几种常用的结尾方法；（1）自然结尾；话说完了就自然结尾,一般叙事的文章,往往事情表达完 了就自然结尾；（2）总结性结尾；这种结尾的方法能使文章的中心突出,给读者留下深刻 的印象；（3）照料开头；文章结尾与开头相呼应使文章结构完整,中心更加鲜明；（4）引发想象；有的文章结尾意思含蓄,给读者有想象的余地,言已尽而
31、 意无穷；我们在帮同学复习的时候,可以结合课文的例子给同学进行分析；3.过渡 常见文章的过渡有三种方式：用过渡词语过渡；如表示总结的用“综上所述 ”、“总之 ”等；用过渡句过渡； 当上下两个层次内容比较复杂, 层次跟层次之间意思有较 大转换或跳动时,用过渡词语可能连接不起来,在这种情形下应当用过渡句；用过渡段过渡；当两个层次的意思相隔很远,有着很大的转换或跳动时,就应当用过渡段； 这种过渡段虽然自成段落, 但都是句子不多的小段, 有的甚至 只是一个短句子；我们在给孩子们复习作文时, 也可以找这些比较典型的课例给孩子们进行分 析,让孩子们从中领悟方法,明白文章应当这样来过渡；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页