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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校五年级上册数学教案教课题学期预备课课节第 1 课时教学内容编者的话学问与才能初步学习学习数学的方法与习惯；学过程与方法通过演练的过程体会学习数学的方法；目情感、态度与价值观体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心；标教学重点通过演练学习学习数学的基本方法和习惯；教学难点通过学习,从思想上熟识养成良好习惯的重要性,并自觉从一点一滴做起；教学用具教学步骤老师活动翻同学活动导入新学期开头了, 更神奇的数学世界将呈现在你的面前,开生活五彩斑斓的画卷,我们将用到哪些生活中的数学,我们将用哪些方法学习数学呢？有一句话说：习惯成就将来,
2、方法铸就胜利；在数学上我们应当养成哪些好的方法呢？板书课题：数学学习的方法与习惯的养成名师归纳总结 教学习习惯及方法1、养成课前预习的习惯（提前预习）竞赛一当前, 有的同学没有的预习习惯,新课上完后, 才知道学习了什么,这样无预备的学习,是不行能取得正确成效的；预习好比火力侦察,是为了明确本节课的学习目标,明白重训 练 课 前 准难点在那里, 而后带着疑问上课, 从而达到提课堂学习效率；备,将数学书、作预习的方法： 明天要学习什么内容,是否能用今日学习的业本,练习册,草学问去解决它； 在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题,稿本、 笔记本及文看哪里有困难 具 盒 放 在 指 定 位学2、养成用
3、心听讲的习惯（认真听讲）置； 看谁做得又快流同学课前预备铃响要作好上课预备,书本、文具放在指定又好, 做好后谁的程位置,静候老师来上课； 上课时, 坐得稳, 静心听老师讲课,坐姿最正确, 谁最听同学发言,听得入耳、入心, 边听边摸索, 并要边听边做寂静；笔记；分协作作学习认真听老师和同学的发言,是对老师和同学的敬重；回答问题和对同学的发言有不同看法,自己需要发言的时候要举手,经老师示意后才能发言,不能插话；回答疑题声音要洪亮,让老师和同学都能听清晰；为了培育留意力,练习一般用口述；3、养成合作学习的习惯（合作学习）合作学习是21 世纪同学学习的一种重要方式,合作学习小组及组长, 安排有利于培育
4、同学的协作精神,团队观念和沟通才能,并在思每人做什么：想的碰撞中迸发创新的火花；在数学课的学习中,可通过课每组安排 4 人,前共同预习、课中合作试验、合作操作、同桌争论、 小组交组 长 负 责 分 配 任流等形式开展合作学习活动；老师布置的学习内容要有价务,共同试验,轮值、有意义,不要流于形式；对于同学而言,要积极参加学流笔记, 记小组内会表达自己的观点和见解,要学会倾听他人的发言,学会评谈 话 和 讨 论 结 果判他人的观点, 学会接受他人的看法；每一次合作学习, 都并汇报；要积极参加,逐步养成习惯；数学作业卷面4、养成课后复习的习惯（准时复习）课后不要急于做作业, 肯定要先对每一节课所学内
5、容进行认真的复习, 归纳学问要点, 找出学问之间的联系,明确新旧学问之间的关系, 摸索解决问题的方法； 如发觉不懂之处,要主动向老师、 同学请教, 对不同的学习内容要留意交替复习、常常复习；格式的要求：5、养成独立完成作业的习惯（独立作业）1）规范的书写,练习是教学活动的重要组成部分和自然连续,是同学最基保 持 簿 本 整 洁 的本、最常常的独立学习实践活动,仍是反映同学学习情形的习 惯 ； 作 业 的 格主要方式之一；式、数字的书写、做作业前要预备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,数 学 符 号 的 书 写而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再都要规范；独立完成作业, 不抄袭
6、别人的； 养成独立作业的习惯,不仅2）独立摸索完成是培育优良道德品质的需要,也是依靠自己的劳动猎取知作业第 1 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教本册教材教学支配识、把握才能, 对同学人格的形成和自主才能的形成有很重3）认真审题认真要的意义； 做作业时留意力要集中；不能拖拉, 做完作业之运算后,一般应从 “ 是否符合题意, 运算是否合理、 敏捷、正确,4）反复验算应用题、 几何题的解答方法是否科学”等几个方面估测和检5）准时订正查；发觉错误即时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要干净；专 门 用 一 个 本 建6、培育有心集错题的习惯
7、；（有心集错）不怕犯错, 只怕不改错； 在学习活动中会犯错,针对同一立错题档案, 凡是错误常常犯的情形,小组内成立“ 错题医院”,将小组内有做错的题 （包括作三人以上做错的题誊写在一个特地的本上,组长仍要准时召业本上的, 练习册集小组内成员反复学习,直到都弄懂为止；上的仍有考试的）每人要将平常练习或考试中显现的错题收集在一起,自我都 要 改 在 这 个 本提示, 自我矫正；老师要有“ 心计”地为同学建立错误的知上 , 并 要 及 时 复识档案；习；一、本册书包括下面一些内容：小数乘法,小数除法,简易方程, 观看物体,多边形的面积,统计与可能性,数学广角和数学综合运用等；学小数乘法,小数除法,简
8、易方程,多边形的面积,统计流与可能性等是本册的重点教学内容；程二、本册书的教学目标是,使同学： 1比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算； 2在详细情境中会用字母表示数,懂得等式的性质,会用等式的性质解简洁的方程,用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题； 3探究并把握平行四边形、三角形、 梯形的面积公式； 4能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置； 5懂得中位数的意义,会求数据的中位数； 6体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性,会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测,进一步体会概率在现实生活中的作用； 7经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程, 体会数学
9、在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能； 8初步明白数字编码的思想方法,培育发觉生活中的数学的意识,初步形成观看、分析及推理的才能； 9体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心； 10养成认真作业、书写干净的良好习惯；三、本期学习需要的学习用具：直尺、三角板和运算器四、本期教学支配：（一）小数乘法（8 课时）（二）小数除法（11 课时）（三）观看物体（3 课时）（四）简易方程（16 课时） 1用字母表示数 3课时左右 2解简易方程12 课时左右整理和复习 1课时量一量找规律 1 课时（五）多边形的面积（9 课时）（六）统计与可能性（4 课时）铺一铺 1 课
10、时（七）数学广角（3 课时）（八）总复习（4 课时）五、每节课的模式；复习相关旧学问（5）小组合作尝试学习（20）根据学习情形讲课（10 15）练习（ 5 10）板 书设 计名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 练课堂练习课前预备习小组合作安课外作业预习数学书第一单元小数乘法例1 和例 2；可以以小组为单位合作预习；排教 后 反 思教课题小数乘整数课节第一单元小数乘法第 1 课时教学内容教材 P2、P3“ 做一做” 和练习一第14 题学问与才能使同学懂得小数乘以整数的运算方法及算理；学过程与方法培育同学的迁移类推才能目
11、标情感、态度与价值观引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点小数乘以整数的算理及运算方法；教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法；教学用具教学步骤老师活动 6.47 同学活动复习1、运算下面各题；运算27 12 294 4 67 67 67 67 6.476.47 问： 67676767 仍可以怎样列式运算？6.47 6.476.47 仍可以怎样列式？名师归纳总结 教情境引入2、0. 38是由（）个 0. 1和（）0. 01组成的；第 3 页,共 33 页3、把 0. 2 扩大到它的100 倍是（）,把 33 缩小为原来的1 是（10）；春天, 柳枝染上了嫩绿,在春风里纵情飘摆
12、,伸展着自己的腰身； 连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌；而蓝天上, 一架架风筝在同白云玩耍,引动许多的人仰望天穹, 让自己的心也飞上云端；同学们喜爱风筝吗？商店学里挂满了各种各样的风筝,让我们一起去看一看吧！流引导同学观看P2 图,问：你喜爱商店里的哪一种风筝？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 程自主探究（一）明白小数乘整数同学自由回答；尝试运算1说一说假如是你,想买哪种风筝？2布置小组合作任务；（1）各小组成员分成两组（两个人一组） ,一人当商店服务员,任选一种风筝卖（每人安排 9 个风筝）,另一人当顾客 小组学习去买任意个数（至少买
13、2 个,最多买 9 个）；（2）买卖双方都先想一想：买这些风筝估量要用多少钱,登记来后再尝试运算风筝的价格,不是一样；算完后相互比较一下看是（3）想一想你是怎样运算的？在小组内沟通；（4）把这些过程登记来,预备在班上说；3小组汇报；老师依据汇报板书；汇报沟通方法 1：连加；方法 2：化成元角分运算,先算整元,再算整角,最终相加；方法 3：竖式笔算 35 角 3=105 角；方法 4：竖式笔算 3.5 元 3=10.5 元 ；4小结引出课题；师：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时,想到了几种不同的方法（老师指板书）,可以用小数加法解决,可以化 同学会发觉, 算成元角分来解决,仍想到了把元角分转化
14、成乘法竖式来计 式中有小数或小算,同学们可真棒；数乘整数；5比较发觉师：同学们看这个乘法算式,不同？与以前学的乘法算式有什么师：这就是我们今日要争论的问题；板书：小数乘整数；自主探究小数乘整尝试解决同学独立摸索；数的算理、算法；老师出示0.85 4 ；师：同学们看0.85 不是钱数了,没有元角分这样的单位了,能不能运算出结果呢？同学汇报的同时呈现同学运算过程；可能有两种方法： 加小组沟通运算法和乘法；引导同学进行比较,熟识到乘法比较简便；方法；老师板演乘法竖式运算过程；汇报演示； 懂得算理算法；教师：认真观看乘法算式,谁能给大家说明一下,你是怎样同学举例子说运算的；学（老师重点引导同学懂得3
15、点：怎样把乘数转化乘整数；流乘积如何处理； 积末尾的 0 如何处理； 从而让同学更好地理程解算理；） 互动沟通,总结概括；明算理,并板书；师：同学们在运算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法运算；谁能举个例子和大家说说具体的方法,运算时应留意什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 实践应用师：（出示主题图） 我们通过解决买风筝的问题,熟识并同学独立运算, 汇学会了小数乘整数的运算方法；我们看图中仍有几种不同的风筝,假如买3 个其它外形报沟通；的,需要多少钱呢？能不能很快的算出来？师：下面我们就
16、一起把风筝放飞；1放飞第一个风筝；出示：（1）算一算,比一比；同学运算后, 引导同学说一说是怎样算的？比较小数乘整数 与整数乘整数有什么不同？（2）想一想,做一做； 8 14.5 6 3.07 同学独立笔算；老师巡察指导点拨；2放飞其次个风筝；出示：（1）看谁观看得最认真,你发觉了什么？（2）解决问题： 小红家距奶奶家 次共是多少千米？2.8 千米,她每天来回一3放飞第三个风筝；出示：试试你的智力；用 1 到 5 五个数字及小数点, 任意组成小数乘一位整数的算 式,并算出来； （能写几道写几道）板书 设 计练课堂练习P2、P3 做一做习安课外作业练习一第 1、3 题（作业本）,第 2、4 题（
17、书上）排教 后反 思学校五年级上册数学教案教课题小数乘小数课节第一单元小数乘法第 2 课时教学内容P4 例 3、做一做, P5 例 4、做一做, P89 练习一第 59、 13 题；学问与才能把握小数乘法的运算法就,使同学把握在确定积的小数位时,位数不够的要在学前面用 0 补足；目过程与方法培育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的才能；标情感、态度与价值观引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点小数乘法的运算法就；教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用 0 补足；教学用具名师归纳总结 教学步骤老师活动同学活动第 5 页,共
18、 33 页复习1、运算下面各题；运算0.7 3 8.5 4 18 0.23- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 问：这几个式子你是怎样运算的？引入尝试 1、教室里玻璃碎了,我们班假如要安一块,需要多大的玻璃呢？我们来量一量； （用卷尺量, 量出来都是小数： 长 0.8 ,宽 0.6 ）0.8列式你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 0.6 2、尝试运算 尝试练习师：观看算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“ 小数乘小数”,两个因数都是小数,怎样运算呢？和同桌争论一下,然后自己尝试练习,指名板教 演；学 3、0.8 0.6 ,刚才是怎样进
19、行运算的？流 引导同学得出：先把被乘数 0.8 倍变成 8,积就扩大 10程 倍; 再把乘数 0.6 扩大 10 倍变成 6, 积就又扩大 10 倍, 这时的积就扩大了 10 10=100 倍；要求原先的积,就把乘出来的积 48 再缩小 100 倍；4、观看一下, 因数与积的小数位数有什么关系？ 因数的位数和等于积的小数位数； 想一想 :6.05 0.83 的积中有几位小数 .6.052 0.83 呢. 5、小结小数乘法的运算方法；教学例 4 师：请做下面一组练习（1）练习（先口答以下各式积的小数位数,再运算）P4做一做；2 引导同学观看摸索；让同学对比自己完成的3 个乘法竖式, 自言自语地或
20、与同桌沟通,说一说是怎么算的；在同学个体的或小范畴沟通的基础上,组织全班沟通,老师这时起主导作用,引导同学有序地归纳：先干什么 （按整数乘法算出积） ；再干什么 （给积点上小数点） ；怎样点小数点？ （因数中一共有几位小数,就从积的最右边起,数出几位,点上小数点； ） 运算 3.16 0.06 时,你们发觉了什么？那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点. 要在前面用0 补足 , 再点小数点； A、要数清晰两个因素中小数的位数,弄清晰应补上几个0；B、确定积的小数点位置时,应先点上小数点,然后再把小数末尾的 0 划掉；通过以上的学习, 谁能用自己的话说说小数乘法的运算法就是怎样的 . 3 依
21、据同学的回答, 逐步抽象概括出P.5 页上的运算法教就,并让同学打开课本齐读教材上的法就；（勾画做记号）4 练习：学判定 , 把不对的改正过来；流0.0 2 4 0.0 1 3 程0.1 4 0.0 2 6 9 67 8 2 4 2 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 依据 1056 27=28512,写出下面各题的积；105.6 2.7= 10.56 0.27= 0.1056 27= 1.056 0.27=实践应用 1、在下面各式的积中点上小数点； 0 . 5 8 6
22、 . 2 5 2 . 0 4 同学独立运算, 汇4. 2 0 . 1 8 2 8 报沟通； 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、P5 做一做 3、P8 页 5 题：先让同学说求各种商品的价钱需要知道什么？再让同学口答每种商品的重量,然后分组独立列式运算；4、体验：回忆这节课学习了什么学问？板 书设 计练课堂练习P4、P5 做一做习安课外作业P8 第 7、 9 题, P9第 13 题排教 后反 思课题较复杂的小数乘法名师归纳总结 课节第一单元小数乘法第 3 课时第 7 页,共 33 页教学内容P6
23、的例 5 和“ 做一做”,练习一第1013 题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学问与才能使同学进一步把握小数乘法的运算法就；学过程与方法培育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的才能；目标情感、态度与价值观引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点运用小数乘法的运算法就；正确运算小数乘法；教学难点正确点积的小数点；初步懂得和把握：当乘数比l 小时,积比被乘数小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大；教学用具教教学步骤老师活动同学活动复习1、口算运算0.9 67 0.08 1.87 00.24 21.4 0.30.12 61.6
24、 5 4 0.2560 0.5新授老师抽卡片,同学写结果,集体订正；列式2、不运算,说出下面的积有几位小数； 2.4 3 2.4 5 2.4 1.5 1.2 0.4 1.2 0.11 1.2 0.35 3、摸索并回答；1 做小数乘法时,怎样确定积的小数位数. 2 假如积的小数位数不够,你知道该怎么办吗.如： 002 04；4、揭示课题：这节课我们连续学习小数乘法；（板书课题：较复杂的小数乘法） ；1、叙述非洲野狗追及鸵鸟的故事,让同学有如临其境的感觉；继而发出善意的担忧：“ 追得上吗？” 由此导入倍数是小数的学习内容；学教学例 5: 非洲野狗的最高速度是56 千米 / 小时 , 鸵鸟的最尝试练
25、习流高速度是非洲野狗的1.3倍, 鸵鸟的最高速度是多少千米/程小时？让同学自己读题,再用自己的话表述题意；同学表述题中条件 “ 鸵鸟的最高速度是非洲野狗的 请同学说一说“1.3 倍” 的含义1.3 倍” 时,应着重想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的 1.3 倍, 表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多 , 仍要多,所以非洲狗追不上鸵鸟；）是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式 . 为什么这样列式 . 求 56 的 1.3 倍是多少 , 所以用乘法 . 使同学明确：现在倍数关系也可以是比 1 大的小数；生独立完成,指名板演,集体订正；算得对吗？你用什么方法说明做对
26、了呢？”然后让同学用已把握的验算学问对56 1.3 的结果进行验算； 在同学自主验算的基础上, 请他们说出不同的验算方法,并组织同学 对这些方法进行小结；一种是“ 把因数的位置交换一下,再乘一遍；” 二是“ 用 运算器验算； ” 其实,验算仍有其他方法,如,对着原式再 做一遍；再如,用观看法,由于其次个因数大于 1,所以积肯定大于第一个因数,所以答案7.28 是错的；这里不要求同学肯定要按哪种方法验算,只要会用合适的方法验算就 独立判定行；2、看乘数,比较积和被乘数的大小；名师归纳总结 教（出示练习一第10 题中积和被乘数的大小）先运算；第 8 页,共 33 页- - - - - - -精选学
27、习资料 - - - - - - - - - 学 引导同学观看： 这两道例题的乘数分别与 l 比较,你发流 现什么 . 程 乘数比 1 大或者比 1 小时积的大小与被乘数有什么关系.为什么 . 由于 1.2 0.4 的乘数是 0.4 比 1 小,求的积仍不足一个 1.2 ,所以积比被乘数小；而2. 4 3 的乘数是 3比 1 大,求的积是 2.4 的 3 倍 或 3 个 2.4 那么多 ,所以积 比被乘数大；你能得出结论吗？（当乘数比1 小时,积比被乘数小；当乘数比 1 大时,积比被乘数大； 我们可以依据它们的这种关系初步判定小数乘法的正误；）专项练习：练习一第 12 题 先让同学独立完成；集体
28、订正时,让同学讲明道理；实践应用1、做一做： 3.2 2.5= 0.8 2.6 1.08=2.708 同学独立运算, 汇先判定,把不对的改正过来；可分两步进行： 先观看两道算式中的因数和积,进行判定,报沟通；说出理由；这一过程,主要是培育同学养成整体感知算式、综合应用所学学问进行分析、判定的才能；如,算式“3.2 2.5 0.8 ” 中,两个因数都大于 1,积确定大于 1,而积却是 0.8 ,所以一看算式就知道是错的；而算式“ 2.6 1.082.708 ” 中,其次个因数略大于 1,积 2.708 比较接近第一因数 2.6 ,积的小数位数与两个因数的小数位数也相等,板 书 设 计凭观看,算式
29、可能是正确的；在观看、分析的基础上, 通过运算一方面验证算式的对与错,2、P.9 页 13 题练课堂练习P6 做一做习安课外作业P8 第 8 题, P9 第 11、14 题排教后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题积的近似值教课节第一单元小数乘法第 4 课时教学内容P.10 的例 6 和“ 做一做”,练习二 13 题；学问与才能使同学会依据需要,用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求出积的近似值；学过程与方法培育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的才能；目标情感、态度与价值观引导同学
30、探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值的一般方法；教学难点依据题目要求与实际需要,用“ 四舍五人法” 截取积是小数的近似值；教学用具教教学步骤老师活动同学活动复习导入1、口算；运算1.2 0.3 0.7 0.5 0.21 0.8 1.8 0.51-0.82 1.3+0.74 1.25 8 0.25 0.40.4 0.4 0.89 10.11 0.6 80 0.05 2 、用“ 四舍五人法” 求出每个小数的近似数；保留整数保留一位小数保留两位小数2.095 4.307 1.8642 摸索并回答： （依据同学的回答填空）（1）怎样用“ 四舍五人法” 将这些
31、小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值. （2）按要求,它们的近似值各应是多少. 3、揭题谈话：在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留许多的小数位数,这时可以依据需要,用“ 四舍五人法” 保留肯定的小数位数,求出积的近似值；（板书课题：积的近似值）学新授谈话引出例题 : 同学们你们知道为什么汶川大地震时,派列式流了这么多狗去吗？在救人的过程中,狗的鼻子立下了汗马功程劳；那我们再一起来看看书上这只狗立下了什么功劳：1、出示例 6：人的嗅觉细胞约有0.049 亿个 , 狗的嗅觉细胞个数是人的 45 倍, 狗约有多少个嗅觉细胞 . 2、给足时间让同学自主读题、读图,并用自己的话叙述
32、尝试练习题意图意；3、生列式,板书：0.049 45 4、生独立运算出结果,指名板演并集体订正；5、引导同学观看、摸索：让每位同学独立地求出 2.205 的近似数, 然后请 12 位学习一般的同学上台说明取近似数的过程和理由,全体同学对他们的说明作出评判；3 横式中的结果应当怎样写 . 6、专项练习 依据下面算式填空 3.4 0.91=3.094积保留一位小数是 ；积保留两位小数是 ；7、尝试后练习： P.10 页做一做 1. 运算下面各题；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 0.8 0.9 （得数保留一位小数）1
33、.7 0.45 （得数保留两位小数） 判定 , 并改错 . 教10.2860.32=3.29保 留 两 位 小 数 3.27 独立判定1.5=4.952.04 285.72 保留两位小数 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 0. 2 0 4 学0. 3 2 1. 5 2 8流 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 程3 0 8 5 8 3 2 74 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 实践应用1、做一做： 3.2 2.5= 0.8 2.6 1.08=2.708 同学独立运算, 汇先判定,把不对的改正过来；2、P.9 页 13 题报沟通；板 书 设
34、 计练课堂练习P4、P5 做一做习安课外作业P8 第 7、 9 题, P9第 13 题排教 后 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题连乘、乘加、乘减教课节第一单元小数乘法第 5 课时教学内容P.11 页的例 7 和“ 做一做”,练习二第14 题；学问与才能使同学把握小数的连乘、乘加、乘减的运算次序,能正确地进行运算；学过程与方法培育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的才能；目标情感、态度与价值观引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算次序；教学难点
35、正确地运算小数的连乘、乘加、乘减的式题；教学用具教教学步骤老师活动同学活动复习导入1、口算；运算1.02 0.2 0.45 0.6 0.8 0.125 0.759 00.25 0.4 0.067 0.1 0.1 0.080.85 0.4尝试2、说一说下面各题的运算次序,再运算；列式12 5 60 30 785250 4 200 让同学说说每道题的运算次序； 得出： 整数连乘的运算次序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的次序是：先算乘法再算加法或减法； 让同学算出结果并集体订正； 3 、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的运算方法, 小数的运算次序跟整数的一样,这节课
36、我们就用这些已学的学问为学校图书馆的建设出一份力；1、出示例 6：学校图书室的面积是85 平方米,用边长室0.9 米的正方形瓷砖铺地,100 块够吗？学2、全班读题,找出已知所求；流3、分析数量间的关系并列出算式；尝试练习程板书： 0.9 0.9 100=81（平方米）（100 块不够）4、那 110 块够吗？（可以怎样算？）10.9 0.9 110 2 0.81 10+110=0.81 110 =8.1+81 =89.1 平方米 =89.1 平方米 4、2 是一道几步运算的式题？它的运算次序是怎样的？5、你认为在做连乘试题时应留意什么？7、尝试后练习：P.11 页的“ 做一做”； 生先说每题
37、的运算次序； 独立运算出结果； 师辅导有困难的同学,集体订正； 做乘加题留意什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教实践应用1、P.14 页 7 题学 出示： 50.4 1.95 1.8 3.76 0.25 25.8 同学独立运算, 汇流50.4 0.1 0.094 25.8 报沟通；程5.04 25.894 怎样判定它对不对？ 先看它的运算次序是否正确； 再看它的运算结果是否正确； 依据这两点进行判定并把不正确的改正过来； 集体订正；2、看谁算得快； 分组竞赛 19.4 6.1 2.33.25 4.76 7.
38、8 18.1 0.92 3.93 3、P.14 页 9 题板 书设 计练课堂练习P4、P5 做一做习安课外作业P8 第 7、 9 题, P9第 13 题排教 后 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教课题整数乘法运算定律推广到小数乘法课节第一单元小数乘法第 6 课时教学内容P.12 页例 8 和“ 做一做”,练习二第2 题学问与才能使同学懂得整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律学进行一些小数的简便运算；目过程与方法培育同学的迁移类推才能和概括才能,以及运用所学学问解决新问题的才能；标情感、
39、态度与价值观引导同学探究学问间的练习,渗透转化思想；教学重点乘法运算定律中数 包括整数和小数 的适用范畴；教学难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算；教学用具教教学步骤老师活动同学活动激发1、运算：运算25 95 4 25 324 48+6 48102 56新授2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示口答出来；依据同学的回答,板书：乘法交换律 ab=ba 举例乘法结合律 abcabc 乘法安排律 ab+c=ab+ac 2、让同学举例说明怎样应用这些定律使运算简便； 留意学生举例时所用的数； 运算3、出示教材P.9 页的 3 组算式 : 下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7 1.2 1.2 0.7 （ 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （ 0.5 0.4 ）（2.4 3.6 ） 0.5 2.4