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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校语文导学案学习材料一、导学案设计内容每个单元有 “精读课文 ”、“ 略读课文 ”、“口语交际 ”、 “习作 ”、“语文活动 ”等板块；设计时要与每一册课本中的教学内容一一对应；每一课教学内容分课时设计（课时划分可参考教参, 一般情形,精读课文 2 3 课时,略读课文 1 2 课时,语文园地 2 3 课时）；二、导学案设计总目标本导学案的设计试图达到两个目标,一是引导老师怎样去组织同学学习,二是引导同学怎样进行自主学习、 合作探究、沟通呈现等；它既是老师教案路线图,又是同学的学案路线图,两者合二为一；三、导学案设计详细要求1
2、、每篇课文,分课时进行设计；每课时依据“学习什么 ”、“怎么学习 ”、“体验学习 ”、“学习检测 ” 、“学习反馈 ”五个板块进行设计,循序渐进地引导同学进 行自主学习、 合作沟通、 自我检测； 每个版块的格式和图标见通知所供应的案例 倔强的小红军；2、每一个课时按 23 个页码编写（最好2 个页码）；需要同学书写的,要留足书写的地方,并画出横格或田字格,让同学书写；四、每个版块的设计要求如下 1、“学习什么 ”：就是每个课时同学的学习目标；这个目标的确定要详细,有关双基的目标要可检测； 在语言的表述上肯定要留意是对同学说,让同学看了 就知道自己在本课时里要学什么和达到什么目标；有关老师怎样教
3、不要写上去；2、“怎么学习 ”：就是交给同学学习方法；这个学习方法要结合本课时的学习内容提出来,不要泛泛而提；一般只提出1 2 个主要的学习方法；这个学习方法在 “怎么学习 ”板块中提出来了,在下面详细的学习过程中要引导运用；3、“体验学习 ”：是导学案的核心部分,编写时要明确标出是“自主学习 ”或 是“同桌沟通 ”、“同桌合作 ”、“探究学习 ”、“全班沟通 ”、“沟通呈现 ”等字样,引 导师生的教和学（图标见案例） ；在这个部分中,肯定要将本课时的重点学习内 容呈现出来,该圈、该划、该思、该说、该写的等都要让同学详细实践；在语言名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页
4、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案表述和训练形式可以敏捷多样；4、“学习检测 ”：在这一板块中,主要针对本课时或本篇课文要求把握的基 础学问、基本才能的检测（可以包括听、说、读、写等内容,依实际情形而设）；“学习检测 ”的设计要有层次性和可挑选性,以便满意不同层次同学的需要；5、“学习反馈 ”：一是学习反思,谈学习的收成和感受,自我反思,提出努 力方向；二是课外拓展, 联系课文内容延长课外； 目的是考核同学课内外结合的 才能,语文实践的综合才能；6、在每一篇课文最终一个课时的“学习反馈 ”板 块,要求留有半页纸左右的地方,画上横格,让师生自由书写；老师可依据本
5、班同学的实际,将要增加的内 容、教学预备、每个环节的导语设计、对导学案进行调整等写于此,也可以将教 学反思、教学随笔、教学故事等等写于此,这就是每个老师的个性教案；对于学 生来说主要写小练笔、学习收成、创意作业等；请留意：1、每个老师要分课时进行设计,交际 ”、“习作 ”独立进行设计；“语文活动 ”要求分课时进行设计,将 “口语2、为保证每一个教学内容都有老师设计,我们要求各校教科室主任就湘教 版四年级下册第 5、6 单元的课文、口语交际、习作、语文活动等内容给本校各 位语文老师划分详细的任务；教案,是老师教学活动的设计；过去,我们老师备课都是自己备课,把备课的各个环节出现在备课本中, 上课都
6、是用传统模式, 同学依据老师设计的那样一 步一步学,老师好像成了课堂的主体,而学案,就是同学学习活动的设计；那么导学案到底是什么呢？是指以导学案为载体,以导学为方法,老师的指导为主导,同学的自主学 习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式；显而易见,这对我们的老师要求又提高了,不仅要自己备课, 仍要通过导学案清晰明白的告知同学该怎么样去学, 让同学成为课堂的主体； 我觉得导学案的作用主要在“导”,所以我们在编制导学案时要依据教学内容编制合适的导学案,导学案发到 同学手中,让同学很快就能明白什么是重点,什么是难点,如何突破难点；对所 学内容如何去摸索, 考虑学问点的思路是什么要给同学明确
7、的指导；同时导学案中仍应包含所学内容的学问点的结构和关联学问点；导学案既不是练习题,也名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案不仅仅是学问点的排列； 导学案的关键是编制, 一份好的导学案要为同学创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台,空；那么 如何使用导学案呢？给同学供应了充分的思维时第 一,课前发放,同学自学教材,要求同学完成导学案中的基础部分的有 关问题,这其中要教授同学自学的方法,怎么样猜单词,通过磁带听单词,要求同学把预习中有疑问的问题做记录,让同学带着各自的问题走进课堂,这样一方面培
8、育同学自主学习的才能,另一方面,又养成良好的学习习惯；其次,对导学案的使用,同学要有正确的态度、科学的方法、主动的意识；自主学习、探究学习、合作学习是新的学习理念, 它使同学完全参加学习的过程,对学问是自我经受而不是老师赐予,对才能是亲历猎取而不是老师传授,对方法是主动归纳而不是老师总结 极主动地去做好用好导学案.因此,同学要满腔热忱、信心百倍、认仔细真、积 . 课下自学的质量,是保证三步一课有效实施的关键；全体同学对导学案的态度是热忱而不是敷衍,积极而不是消极, 主动而不是被动,希望而不是无奈或拒绝；第三,.课堂沟通要敏捷运用导学案；争论开头时老师对争论进行指导： （一）小组长带领全组第一校
9、订学案,要逐内容进行；（二）组内个别释疑解难,小组长或组内其他同学对于某同学的个别问题答疑解惑；小组内要互帮互学, 开展交流,提倡合作；（三）落实学习目标,小组长带领全组对每一个目标检验落实情况或对给定问题组织争论； （四）如有集中的困惑问题,小组收集 . 各 小组的主要呈现人,按事先安排的重点内容 （对本小组领取的重点学习任务, 仔细争论,弄懂吃透, 能够解答他人的疑问, 全部组员要高质量解决相关问题；也可以尝试不安排特定内容） 板书呈现, 并且实行同学评分制, 当堂打分并表在小组呈现那一栏,给人留下直观的感觉, 这样孩子们有竞争才会更情愿去说,并且去做的最好；第四,让同学把一堂课中不懂得环
10、节进行整理再反馈给老师,老师在进行总结,准时的进行个别辅导, 真正做到让每一个孩子都学得好,但是这个环节实施初期仍要利用小组长, 他们帮忙老师去抽查组员该把握的学问点,然后老师检查组长的把握情形；名师归纳总结 第五,导学案当堂达标的内容, 要像考试一样在课内独立按时完成,不准学第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生争论或抄袭,老师不能做相关的指导,以此来培育同学集中精神,快速、高效独立摸索的学习习惯和才能,同时也能反映孩子们对这堂课的把握情形；总之,导学案的使用是我们老师教学、同学学习的一个重要组成部分,老师和同学
11、都要扮演好其中的角色 都学得好；,真正实现我们老师的训练理念,让每一个同学学校语文导学案18 将相和导学案班级：姓名：学习目标1、熟悉生字、新词,懂得 “害怕、能耐、和氏璧、无价之价、义正词严、完璧归 赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语；2、明白课文内容,抓住人物的语言、动作、神态等体会人物的美好品质,领会 三个故事之间的内在联系3、有感情地朗读课文；学习重点 :从“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪质；”三个故事中体会人物特点品学习难点 :从三个故事之间的内在联系,体会文章结构特点；学习时间：两课时 预习提纲1、试说说知道的古典名著及名著中的主要人 2、自同学字,填空；zh o j
12、 l ng zh ng yu d d n qi t ng x n xi l sh ng y ng zu j n ng n i zh w i h sh zh b o ng q 名师归纳总结 l zh q zhu ng w n b g ng w b k zh n w b sh ng 第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 3、读通顺课文,依据事情进展次序给课文分成三段,给每个故事加小标题（批注在书上）；4.三个故事之间有什么联系？深学提纲1、听写生字词,从 “完璧归赵、负荆请罪、义正词严、无价之宝 句；”中选一个词造2、
13、回读全文,填空；蔺相如与秦王斗智斗勇,在 、 上立了大动,被封为上卿,职位比 高；廉颇很不服气,有意给蔺相如下不了台,于是将相 ；蔺相如 ,廉颇被蔺相如 感动,主动上门 ；从今,将相 保卫赵国；3.从文中可看出蔺相如是个 （）人,廉颇是个（）人；与象共舞导学案格言警句：书山有路趣为径,学海无涯乐作舟学习目标： 1认知目标：熟悉 8 个生字,读读记记 “闲适、放松、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语； 2技能目标：领会课文的表达方法； 3情感目标：有感情地朗读课文,明白泰国的特殊风情与文化,感受泰国 人与大象和谐相处的境域；重点：感受人与动物和谐相处
14、的美好；难点：学习领会课文的表达方法；第一学时一、读书自学 自主探究【课前预习指导】【学法导航】 1、自由轻声快速读课文,把字音读准,不熟悉的生字多读几遍,边读边体会自己有什么感受？2、在朗读中感受,懂得；默读课文,明白课文大意,说说课文各段分别写了什么？用“ ”画出来； 3、想想大象的样子,从课文的哪些地方可以看出泰国人与大象和谐相处的【思维引导】依据课文内容,理清课文脉络,给课文分段；找出有关句子读一读,摸索：泰国人与大象是如何和谐相处的？【问题探究】你读懂了什么？课文写大象,抓住大象的什么特点来写？从课文 2 至 5 自然段,发觉本文与威尼斯的小艇写法上的异同；二、完成学案分层次训练【新
15、课导学】名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案A 级（基础）： 1读准生字的字音“驰” ch ）和 “绅” sh n）的声母是翘舌音,不要读成平舌音；“摩” m）不要读成一声； “彬” b n）的韵母不要读成后鼻音； “氛” f n）不要读成四声； “尴尬” g n g 2读书后读写词语,懂得部分词义；驯服：按摩： 尴尬： _彬彬有礼： 翩翩起舞：以一抵百：熟视无睹： 以一当十, B 级（中等）：课文写大象,抓住大象的什么特点来写的？外貌：_；性格：_；神志：_；动 作 ：_ ；善 于 表 演 ：_；
16、C 级（拓展）：明白课文大意,说说课文各段分别写了什么？段： _ 第 1 自然段： _ 第 2 自然段：第 3 自然段：第 4 自然段： _ 第 5 自然三、分组合作 争论解疑【新课导学】【讲讲写写】写大象,抓住大象的什么特点来写的？【查查议议】课文是依据什么次序表达的？【难点解析】从课文 2 至 5 自然段中各找出一个明确的说明该段主要意思的中心句,用 “”划出来；考课文 25 段的结构有什么特点？四、呈现点评 总结升华【课后摸索】抓住大象的什么特点来写的？课文是依据什么次序表达的？大象和人们的关系怎样呢？比较阅读威尼斯小艇,从课文 25 自然段可课文的结构有什么特点？五、当堂检测 总结反刍【分层检测】A 级（基础）： 摘抄课文中美丽的词句；B 级（中等）依据课文内容,理清课文脉络,概括段略大意；第一段（第一自然段） ,概述 _其次段（其次、五自然段） ,分述_ C 级（拓展）：比较阅读威尼斯小艇 ,从课文 25 自然段可课文的结构有什么特点？说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同之处威尼斯的小艇：_与象共舞：_ ；【课后反馈】：_ 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页