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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学目标 学问目标 1明白古代诗歌体裁的有关学问；2品尝语言,品尝诗词意境；3诗歌五首表达的思想感情；4精确朗读并默写；才能目标 1品尝诗句,感悟诗歌意境,培育赏读诗歌的才能,增强古诗文修养；2明白诗歌情形交融的特点,培育同学朗读古代诗歌的节奏感；德育目标 反复朗读中启示阅读爱好,领悟诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和 感染；教学重点 诵读；引导同学领悟诗歌的意境美,感受诗歌的语言美；教学难点 引导同学进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容；教学方法 1朗读法；本课所选的五首古代诗歌,都是写景抒情的佳作,极富艺术 感染力；有
2、的气概充足,景象宏阔；有的烘托点染,形象传神；有的以景 寓情,包蕴理趣；指导同学留意节奏和韵律反复朗读,带感情地朗读,在 朗读中体会诗的内涵,品出诗的情味；2联想、想像法；这五首诗语言美丽、精练,内涵丰富,留有极大的想名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载像空间,勉励同学充分绽开联想和想像,从形神入手,领悟感情；3争论、点拨法；老师艺术地设问,点拨最能表达意境的语句或诗歌的 特点；教具预备 多媒体 CAI 课件课时支配 2 课时教学过程 第一课时教学要点学习观沧海 ,感受诗中充满着的饱满激情,懂得情形
3、交融的写法；学 习王湾次北固山下叙事写景的哲理美；教学步骤一、导语设计（从明白辉煌文学入手,增强同学的民族骄傲感,激发学习爱好）同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁进展得最 有成就？（同学回答,老师明确：唐诗、宋词、元曲）的确,中国自古就 是一个诗的国度,以古老的诗经发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今 天,我们就来学习五首脍炙人口的诗篇；二、指导学习观沧海1.作者简介（多媒体显示）曹操（ 155 220）,字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢
4、迎下载诗人；善诗歌,以大方悲壮见称；汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师 北伐,七月出卢龙寨,临竭后山；他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾 登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以安静,触景生情写 下这首壮美的诗篇；诗作融会自己昂扬奋勉的精神,具有一种雄浑苍劲的 风格；汉代乐府诗一般无标题, 观沧海这个题目是后人加的；乐府诗原先是可以唱歌的,诗的最终两句“ 幸甚至哉,歌以咏志” 是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系；2.初读 多媒体显示诵读节奏,要求同学把握四言诗的诵读节奏；提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分；四言诗每句一般读成“二 .二”节
5、拍,如：东临 /碣石,以观 /沧海；多媒体展现 flash朗读,要求同学跟读；3.细读 同学借助注释,疏通诗歌内容；水何澹澹：何,多么；澹澹,水波荡漾的样子；以观沧海：以,表目的连词；山岛竦峙：竦,高；峙,直立；高高地直立；萧瑟：形容风吹树木的声音；幸甚至哉：幸,庆幸；至,极点；庆幸得很,好极了；日月之行,如出其中：如,像；其,它,指沧海；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 日月之行,如出其中；星汉辉煌,如出其里” 是古诗文中 “ 互文见义 ”；即文字上只交待一方,而意义彼此互见；句中不但说：“
6、 日月之行 ”,也说“ 星汉之行 ”；不但说 “ 星汉辉煌 ” ,也说 “ 日月辉煌 ” ；合起来说, “ 日月星汉之运行与辉煌,均如出于沧海之中” ；又如西江月 “ 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉 ” 应懂得为 “ 鹊惊蝉鸣都显现于半夜明月清风的境域之中” ；4.合作探究： 全诗以哪个字绽开来写的 . 这首诗写了几层意思 .哪些诗句是写现实的 .哪些诗句是想像的 . 诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀 . 【活动设计】同学四人一小组合作沟通,小组不能解决的问题,由全班交流,全班不能解决的再有老师点拨；提示：全诗以 “ 观” 字统领全篇,以下由“ 观 ”字绽开,写登山所见；第一层 开头两句 ：交代
7、观海的地点,直陈其声,特别纯朴,“ 观” 字领全篇； 其次层 “水何澹澹 ” 至“ 洪波涌起 ” ：描写海水和山岛；海水荡漾,山岛高耸 动静相衬托,显示了大海的广阔和威武；树木百草,秋风洪波 静动相配,显示了大海的惊人力气和雄伟气象；这一层全是写现实中的实景；第三层 “日月之行 ” 至“ 如出其里 ” ：借助奇妙的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概；是虚景,从两个 附文,是为和乐而加,与诗的内容无关；“ 如” 字可以看出；最终两句是“ 日月之行 ”至 “ 如出其里 ” 诗句,诗人将自己这种昂扬奋勉的精神融会到诗 里,表现了诗人博大的胸怀；5.小结： “ 诗言志 ” 诗人写沧海,抒发统一中国建功立
8、业的理想；这种感情名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在诗中没有直接表露,而是隐藏在对景物的描写当中；全诗意境开阔,气势雄浑, 字里行间充满着饱满的激情；写景的十句中, 前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新颖激发读者的想 像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概；6.背诵全文（多媒体出示图片）三、指导学习次北固山下1.作者简介及解题（多媒体出示）古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题；这首诗就是写乡
9、愁的, 且以 “海日生残夜,江春入旧年” 这一联闻名；作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年（家,故有此作；712）中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归次,这里是停靠的意思；王湾,洛阳人；公元 712 年中进士,次年（唐玄宗开元元年）出游吴地,由洛阳沿水道南下瓜州,后乘舟东渡大江抵京口（今镇江,即北固山所在 地）,接着东行去苏州；此诗当于此时写就；2. 初读让同学听准字音,把握五言诗的诵读节奏；（多媒体显示）提示：这首诗意境美丽,语言浅近而音韵和谐；五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二；如客路 /旧年；/青山 /外,行舟 /绿水 /前；海日 /生/残夜,江春 /入名师归纳总结 多媒
10、体展现flash朗读,要求同学跟读；第 5 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 细读 诗的四联各写了什么内容 .四联之间有怎样的关系 . 哪些诗句直接表达了思乡之情 . 【活动设计】同学四人一小组合作沟通,小组不能解决的问题,由全班交流,全班不能解决的再有老师点拨；提示：首联：诗人在船上,想像船到镇江后,仍要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳；颔联：船上所见景色；“ 潮平 ” ,两岸才显得宽敞； “ 风正 ” ,帆才有悬空的态势；“ 潮平 ” 又为 “ 江春 ”作铺垫；颈联：既写景又点明白时令； “残夜 ” 指夜将尽而
11、未尽之际,即将是天亮时的情形,残夜而东方海日已升, 旧年而江上已是春天 时间过得太快了, 诗人已来, 少有此句；尾联：诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家 书了；这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体；尾联直接表达思乡之情；全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪；4.悟读 “ 潮平两岸阔,风正（顺）一帆悬” 写了怎样一幅景象？ 说说你对 “ 海日生残夜,江春入旧年；” 的懂得；提示： “ 阔” 是“ 潮平 ”的结果；春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸平了；船上的人视野也因之开阔；此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬” 愈见杰出； “悬 ”是端端直直高挂着的样子；诗人不用“ 风顺
12、 ”而用 “ 风正” ,是由于光 “风顺 ” 仍不足以保证 “ 一帆悬 ” ,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了；只有既是顺风,又是和风,帆才能“ 悬” ,而 “ 正” 字兼包 “ 顺”与“ 和” 的内容；可见写景极为传神；全诗和谐美丽；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 “ 海日生残夜,江春入旧年 是说它跟诗人的乡愁有关；” 从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就“ 日生残夜 ” “春入旧年 ”都表示时序的交替,而且是那样匆忙不行待,这怎不叫身在“ 客路 ” 的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜,将
13、驱尽黑暗；江春,那江上景物所表现的“ 春意 ” ,闯入旧年,将赶走严冬；不仅写景逼真,叙事准确,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术激励力气；跟烟波江上使人愁 ” 相比,显得开朗一些；5.同学背诵诗歌 四、布置作业 1默写诗歌观沧海和次北固山下；2诵读其余三首诗歌,结合注释疏通诗意；3完成课后 “ 研讨与练习 ” 题（二）；古代诗歌五首（二）-钱溏湖春行 西江月天净沙 秋思其次课时教学过程教学要点“ 日暮乡关何处是？学习白居易钱塘湖春行 ,饱览西湖早春景色,学习辛弃疾西江月,体会侧面点染的烘托美；学习马致远天净沙秋思术匠心；教学步骤一、导语设计,感悟寄情于物的艺名师归
14、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载钱塘湖是西湖的别名；提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总适宜” ；读了白居易的这首诗,似乎真的看到了那含睇一笑的西施面影；诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人欢乐的 感情；二、指导学习钱塘湖春行1.作者简介（先由同学简介,之后多媒体显示）白居易（ 772846）,字乐天,自号香山居士；一生写了许多诗,是唐代诗人中创作最多的一个；著有白氏长庆集七十一卷；钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的；钱塘湖,即杭州西湖；诗中描写 了西湖早春的明媚风光,抒发了
15、诗人欢乐的感情；2.初读 多媒体显示诵读节奏,要求同学把握七言诗的诵读节奏；提示：七言诗句的节拍有/ / / ,/ / / ；如孤山 /寺北 /贾亭 /西,水面 /初平 /云脚 /低；几处 /早莺 /争/暖树,谁家 /新燕 /啄/春泥；诵读时,每 拍的后一字遇平声可适当延长,遇仄声宜作一顿,这样诵读自有抑扬顿挫 的声调；多媒体展现 flash朗读,要求同学跟读；3.细读 诗的各写了什么内容 .从哪些词语可以看出是初春的景色 . . 哪句诗说明诗人已沉醉在美 好的湖光山色之中了 提示：首联：诗人从大处落笔,写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色；“ 初平 ” ,写春水初生,略与堤平；“ 云脚低 ”,写
16、白云低垂,与湖水相连,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载勾出了早春的轮廓；颔联：写莺燕,是诗人所见；莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌 唱；燕是春的信使,已开头衔泥筑巢,一片朝气蓬勃之势；颈联：写花草,着重表现诗人的感受；马在浅草地上走得很轻快,看花的 时间长了,眼前一片姹紫嫣红,使人目不暇接,会产生迷乱的感觉；尾联：直抒胸臆,表达诗人欢乐的心情；诗人留恋忘返；“ 行不足 ” ,是由于看不足,说明“ 最爱湖东行不足 ” 一句说明诗人留恋忘返,已完全沉醉在这美好的湖光 山色中了；4.悟读 合作探
17、究：“ 几处 ” 为什么不是 “到处 ” ,“ 谁家 ” 为什么不是 “ 家家 ” . 【活动设计】同学四人一小组合作沟通,小组不能解决的问题,由全班交 流,全班不能解决的再有老师点拨；提示：诗人对四周事物的挑选是典型的；莺是歌手,燕是春的信使；只因 是初春,故不是到处,不是家家；从这莺和燕的动态中,把春的活力,大 自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意生动地描画出来,使人可以想像出,过 不多久,姹紫嫣红开遍,草长莺飞的景色就会到来； 5.小结：这首诗的题意主要在 山寺北写起至白沙堤至；开头写“ 行” 字；诗人写骑马游春的乐趣,截取从孤“ 湖平初平 ” 是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最终用“绿杨
18、阴里 ” 写白沙堤之景,明艳轻快,令人目迷神驰；6.背诵全文（多媒体出示图片）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、指导学习西江月1.作者简介及解题（多媒体出示）我们读了 “ 建安风骨 ” 的代表作观沧海 ,品尝了王湾诗中淡淡的思乡愁 绪,领会到了白居易诗中西湖早春的明媚春光；今日,我们再随南宋闻名 爱国词人去领会农村夏夜的清爽景色；辛弃疾,自号稼轩居士,长期的农 村闲居生活,更使他接近了农村,和农夫建立了较深的感情；他始终重视 农业生产,怜悯民间疾苦,因而才写出了这样轻快乐泼的农村词；明白这 些
19、,我们才能深刻体会到词的妙处；辛弃疾（ 11401207）,字幼安,号稼轩,南宋闻名的爱国词人；其词抒 写力图复原国家统一的爱国热忱,倾诉壮志难酬的悲愤,也有吟咏祖国河 山的作品；艺术风格以豪爽为主,与苏轼并称为“ 苏辛 ” ；由于他力主抗金收复失地,跟当政的投降派发生冲突,曾两次罢官；这首 词是他罢官后隐居上饶带湖期间写的；2. 初读 多媒体展现 flash 朗读,要求同学跟读；3. 细读 这首词分上下两片,各写了什么内容 . 表达了词人怎样的心情 . 【活动设计】同学四人一小组合作沟通,小组不能解决的问题,由全班交 流,全班不能解决的再有老师点拨；提示： 上片：写景；明月初升,山林立刻变得
20、光明起来,打扰了在枝上 栖息的山鹊和蝉；清风吹拂,把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载漫着稻花的香气,水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的 人们在笑谈着今年的丰收；下片：避雨；乌云骤起,月光消逝,天涯只剩下几颗暗淡的星,田野变得 昏暗了；当词人走到山前时,雨点飘落下来,他知道骤雨将至,想要找个 地方避雨；说来也巧,当他急赶忙忙转过溪头时,一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店,依旧在社林边；大致合情即可； 同学自己表述上述内容,不必一样, 这首词描写
21、了农村夏夜的清爽景色,抒发词人的闲适心情；4.悟读词人为什么夜行.夜行的时间长不长.从哪些词语可以看出.“ 忽见 ” 一词有什么表达作用. 探究这首词的意趣；提示： “ 蝉鸣 ” 可见天酷热,天气变化从 时间,可见夜行之长；夜行雨,要查找避雨之处,避雨之处“ 明月 ” 至“ 七八个星天外 ”,要有“ 忽见 ” ,想什么就有什么,能不高兴.是喜出望外之吼 上片写景色其实是烘托,下片写避雨才是词人的本意所在,也是词的意趣所在；5.同学背诵诗歌 四、同学自学天净沙 秋思1.作者简介及解题（同学小组沟通即可）七百多年来,人们说起“ 乡愁 ” ,就会想到这篇作品；由于它极其杰出地运用了景物烘托的写法,将
22、抒情主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载环境达到了高度的统一；这是一篇抒情作品,仅用 现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤；28 个字,就生动地表马致远,号东篱,元代闻名散曲家；他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家；所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等15种；在他的作品中,更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙 秋思最为出名,元人周德清誉之为“ 秋思之祖 ” ；2. 初读 多媒体播放朗读,要求同学跟读；3. 细读 同学闭目,随着老师的描画想像这幅画面,
23、感悟内容,体会思乡之情深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的 西风,在古道上踽踽独行；他走过缠满枯藤的老树,看到暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥,看到“ 小桥流水人家 ” ,炊烟缕缕,是一派清雅、安适的景象；这时太阳就要下山了,太阳也回家了；自己却仍没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜；唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁；问君能有几多愁,恰似一 江春水向东流；【活动设计】同学沟通自己想像的画面,及作者所表达的浓重的思乡情；同学依据作品供应的信息作简笔画,加深摸索；4. 悟读绽开想像,将天净沙 5背诵这首小令；.秋思改写成一
24、篇散文； （课后完成）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、课堂小结 随着二十世纪社会经济的迅猛进展,国人开起宝马,穿起皮尔 .卡丹,用 起摩托罗拉 西方国家的意识已从消费渗透到我们文化中,“ 酷” “帅” 成 了我们青少年的口头语,但我们的传统文化却在碰撞中被冷落；五千年的 文明衍生的无比辉煌的传统文化是我们的根,是流淌在黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人血液中的特质；常常读读这传统文化中的美丽诗篇,它会 带给我们无比精妙的愉悦,会激发我们的民族骄傲感；六、布置作业熟背读歌五首,依学习小组进行竞赛；握以及语气节奏等方面评议优胜组）（提示：可从娴熟程度、感情的把名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页