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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第四章 基因的表达第 1 节 基因指导蛋白质的合成一、教学目标：1. 概述遗传信息的转录和翻译的过程；2. 运用数学方法,分析碱基与氨基酸的对应关系；二、教学重难点：1. 教学重点：（1）明白基因掌握蛋白质合成的中间物质 RNA的基本单位、化学组成和种类,以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）懂得基因表达的转录和翻译的概念及过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（5）运算问题：基因 DNA碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系；2. 教学难点：（1）
2、懂得基因表达的转录和翻译的概念和过程；（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（3）运算问题：基因 DNA碱基、 RNA碱基和氨基酸的对应关系,以图解方法解决；三、专家建议：本章是第三章学问的延长和深化,要留意引导同学把微观的DNA分子、RNA分子、蛋白质分子有效的与宏观的生物性状联系起来；在处理第一节教材时, 主要是引导同学摸索为什么是 基因不是 DNA指导蛋白质的合成, 怎样懂得基因是遗传的功能单位；同时,又要体会为什么不 是基因直接指导蛋白质的合成,而是需要 RNA的参加, 这里要留意复习细胞结构的学问,回忆 DNA分布和蛋白质合成场所的不同；本节课难点集中在对转
3、录和翻译过程的熟悉上,特殊是比 较转录和 DNA复制的不同之处；在出题方面,以运算题型为主,主要考察碱基的运算：DNA、RNA之间新的碱基互补配对原就的应用；关系；四、教学方法DNA、RNA碱基个数与蛋白质中氨基酸个数的对应数量创设问题情境, 结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及 flash动画演示, 化抽象为详细,达到形象和直观的教学成效；五、课时支配：2 课时六、教学用具 教学课件名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案七、教学过程【新课导入】教 学 内老师的组织和引导同学活动教学意图容问 题第
4、 1 课时同学观看提 出 探 究 的 问探 讨播放侏罗纪公园电影；同学争论,回提问：电影中的科学家是怎么使已灭亡的动物复活的？答；题,引起悬念,假如能利用恐龙的DNA使恐龙复活, 你认为主要要解决什学 生 可 能 会明 确 探 究 的 目么问题？想到,需要使标；老师引导：基因 DNA就像一张蓝图,生物体就是依据这恐龙 DNA上的引 入 课张蓝图用蛋白质构建起来的；要解决这个问题,我们仍需基 因 表 达 出通过问题的步步题 ： 基要争论“ 基因的表达” ；来,表现恐龙深化,同学推理因 指 导提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？的特性；分析,形成结论；蛋 白 质问题情境：基因（ DNA）在细胞核
5、中,而蛋白质合成是在结合图解、叙述、的合成细胞质的核糖体上进行的, 在细胞核的基因如何掌握在细胞质中的蛋白质的合成呢？CAI 课件,熟悉转遗 传 信老师指出：在 DNA和蛋白质之间,有一种中间物质能够作同学摸索：有录的过程；为传达 DNA信息的信使,科学家发觉此物质就是RNA；中 间 物 质 传息 的 转问题情境： RNA又是如何解读 DNA的信息呢？递信息；录解决问题的途径：1. 看图并列表比较：两种核酸（ DNA和 RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区分2. 看图明白：三种 RNA的结构及功能；看 图 表 分 析3. 图示 P63图 4-4 以 DNA为模板转
6、录 RNA的图解；利用比 较 核 糖 与名师归纳总结 视频：显示转录过程；讲解DNAmRNA的转录过程；脱 氧 核 糖 的巩固学问；第 2 页,共 6 页叙述：细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条区分, DNA与链上的碱基互补配对, 在 RNA聚合酶的作用下, 依次连接,RNA的区分,形成一个 mRNA分子；通 过 图 形 和设问：DNA的碱基与 RNA的碱基如何互补配对？ （强调 A-U）CAI 课件的演转录与复制过程有何异同？示,熟悉遗传小结：信 息 的 转 录场所：细胞核；过程；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案模板：
7、 DNA解旋,以其中一条链为模板；原料： 4 种核糖核苷酸（ A、U、C、G）；条件： ATP、酶（ RNA聚合酶）；同学摸索 产物：单链的 mRNA（信使 RNA）；练习巩固 第 2 课时 问题情境：转录得到的 RNA仍是碱基序列, 而不是蛋白质； 那么,RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和完成练习；排列次序呢？ mRNA如何将信息翻译成蛋白质？解决问题的途径：1. 学习遗传密码破译的估计过程；遗 传 信摸索： mRNA的 4 种碱基如何打算 20 种氨基酸？通过叙述、绘制息 的 翻推理： 1 种碱基打算 1 种氨基酸？（不行能）译2 个碱基打算 1 种氨基酸？ （16
8、种组合方式也不能图解、分析密码打算 20 种氨基酸,不行；）子表、CAI 动态演提出： mRNA上每 3 个相邻的碱基打算 1 个氨基酸；思 考 碱 基 与 示,展现遗传信密码子： mRNA上三个相邻的碱基称为一个密码子；氨 基 酸 的 对 息的转录和翻译2. 查密码子表,分析密码子的特点：应关系；学会 的动态过程；1 一个密码子打算一个特定的氨基酸；2 有的氨基酸可 查密码子表,能有一个以上的密码子；3 起始密码子、终止密码子；并 了 解 推 算64种密码：61个编码掌握 20种氨基酸合成,另外 3个（UAG、密 码 子 的 数UAA、UGA）不编码任何氨基酸,而是合成蛋白质的终止信量 和
9、种 类 的号又称终止密码；方法；通过看3. 再次比较三种 RNA（特殊是 tRNA）的功能；图和 CAI 演反密码子：每个 tRNA上的三个碱基,可以与 mRNA上的密 示,感受和认码子互补配对,有 61 种；识 遗 传 信 息4. 比较遗传信息、遗传密码和反密码子；的翻译过程；5. 叙述图解、利用动画：显示翻译过程；叙述：核糖体与 mRNA的结合部位会形成 2 个 tRNA的结合位点；第一个携带氨基酸的tRNA的碱基与 mRNA的碱基互名师归纳总结 补配对,进入位点 1；其次个携带氨基酸的tRNA的碱基与第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -
10、 - - 名师精编 优秀教案mRNA的碱基互补配对, 进入位点 2；两个氨基酸脱水缩合,第一个氨基酸通过肽键转移到位点 2 的 tRNA上；核糖体 利用表解,引导沿着 mRNA移动,位点 1 的 tRNA离开核糖体,位点 2 的 tRNA 同学通过观看、进入位点 1,第三个携带氨基酸的 tRNA的碱基与 mRNA的 摸索、归纳获得碱基互补配对,进入位点 2,连续肽链的合成,直到读取 同学观看；学问；到 mRNA的终止密码为止； 一个 mRNA分子可以与多个核糖体结合,同时进行多条肽链的合成；让同学从细胞水肽链合成后,从核糖体与mRNA的复合物上脱落离,学 生 跟 随 教平和分子水平两经过盘旋和
11、折叠等方式形成具有肯定空间结构和功能的师讲解,懂得个层面,整体认蛋白质分子；翻译的过程；识基因表达的意小结：场所：细胞质的核糖体；义；模板：以 mRNA为模板；原料： 20 种氨基酸（由 tRNA搬运）；条件： ATP、酶 产物：有肯定氨基酸次序的肽链；学问归纳列表比较：翻译与转录、复制过程的异同点；老师对本节内容进行总结：基因的表达过程是在细胞中完成的；DNA分子、RNA分子、氨基酸分子和核糖体,线粒体等众多细胞器一道,完成遗 传信息的转录和翻译过程；在组成蛋白质的肽链合成后,问 题 探就从核糖体与mRNA的复合物上脱离,经过一系列步骤,同学摸索,回使同学通过解决讨被运输到各自的岗位, 盘旋
12、折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子,开头承担细胞生命活动的各项职责；答；问题,敏捷运用归纳遗传信息流淌方向：学问；进一步争论、争辩利用 DNA与 蛋 白与蛋白质合成有关的运算：能 否 复 活 恐第 4 页,共 6 页质 合 成摸索： DNA的碱基、 mRNA的碱基与氨基酸个数的关系？龙,从理论上有 关 的例：一条多肽链中有氨基酸1 000 个,就作为合成该多肽和 实 际 情 况运算链模板的信使 RNA和用来转录该信使 RNA的基因分子分别两 种 可 能 性名师归纳总结 至少有碱基多少个？争论,熟悉保A.3 000 个和 3 000 个 B.1 000 个和 3 000 个 C.1 000
13、护 物 种 的 意- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个和 4 000 个名师精编优秀教案义； D.3 000 个和 6 000 个小结：完成练习；DNA的碱基数 :mRNA的碱基数 : 蛋白质的氨基酸数 = 6:3:1 八、课堂总结由于本节内容抽象复杂 , 插图多 , 涉及的物质种类也比较多,应要求同学做好课前预习；教学中,在处理主干学问和侧枝内容的关系时,要做到合理安排时间, 明确不同内容的教学要求；老师要留意将学问准时进行归纳、比较和总结；要让同学明白各个学问点间的内在关系,又要能简洁、 清楚地概述转录和翻译的过程；老师在备课时, 肯定要认真辨论并
14、揣摩插图所表达的意思, 并能将不同的插图内容与教学流程有机地结合起来；在对插图的处理上, 仍应分清主次和轻重； 教材在出现教学内容时, 采纳图文并茂的方式来揭示转录与翻译的动态过程；因此,老师不仅要利用插图达到形象和直观的教学成效,仍应协作教材中的文字描述作深化浅出的讲解,使文字信息与图形信息结合起来, 让同学感知到基因的表达是一个多层次的、动态的、相互和谐和协作的过程； 尽可能利用多媒体课件进行教学；多媒体课件可以形象、 生动地反映基因表达的过程,这是纸质教材难以做到的；在运用多媒体教学时,老师应留意挑选时机,以 达到帮忙同学化解难点,化抽象为形象的目的；不能整节课由多媒体取代,完全弃图不用
15、,从 而忽视了同学识图、辨图和分析释图的技能培育；本节教学需要师生之间有良好的互动基础,老师应设计运用好教材中的问题串,以利于将问题步步深化, 营造出探求、 推理和发觉的科学争论氛围,诱导同学积极应答,参加争论,使教学活动能够顺当推动；老师要留意教材结尾的一段文字,以此引导同学从不同层次上熟悉基因表达的意义；九、板书设计 第 1 节 基因指导蛋白质的合成一转录 1、转录的过程发生的场所 : 细胞核 2、转录时的模板 :DNA的某一条链 3、转录的原料 : 游离的核糖核苷酸 4、转录的产物 : mRNA 5、转录的条件 : 酶,ATP 6、转录的实质 : 将 DNA的信息转移到信使 RNA的身上
16、 二翻译 1、翻译的含义：以 mRNA为模板合成蛋白质的过程；2、场所：核糖体名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、条件： a、模板： mRNA b、能量： ATP c、酶：相关酶 d、原料：氨基酸 e、工具：“ 搬运工”tRNA 4、产物：产生多肽链 5、密码子（1）密码子的定义： mRNA上三个相邻的碱基；（2）密码子碱基个数的确定：DNA、RNA各自有 4 种碱基,而组成生物体蛋白质的氨基酸有20 种, 1 个氨基酸的编码至少需要3 个碱基；2 种,终止密码子 3 种,能够打算氨（3）密码子的种类：密码子共有64 种,其中起始密码子基酸的密码子有 61 种；6、反密码子名师归纳总结 （1）tRNA上能够与密码子互补配对的3 个碱基 ；tRNA携带；第 6 页,共 6 页一种 tRNA只能携带 1 种氨基酸 , 一种氨基酸可以由多种- - - - - - -